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范例教學在高中語文課程教學中的運用論文
范例教學是一種很有代表性的教學策略，將這種模式引入高中語文課堂，有助于學生對于一些典型的文學作品以及文學形式形成認知，能夠對于選取的范例文本進行深入而透徹的解析，加深學生對于文本的理解及掌握程度。高中語文課本中的很多選篇其實都可以歸結為相同或者相似的文學形式，教師可以利用這些素材來有效地展開范例教學，以這種方式來讓學生對于某一類文本的特點、作品的寫作思路以及作品背后所要反映的一些道理、價值等有所獲知，這也是一個很好的提升學生文學素養的教學過程。
一、選取與描述具體范例
在范例教學展開前教師首先要在這種特定的文學形式下選取富有代表性的范例，這是教學的開端，也是后續教學能夠有效進行的基礎。教師首先要分析這一類文學形式的一些基本特征，以及結合這一類文本的教學需要實現的一些基本教學目標，這些因素都會成為范例選取的重要參照。教師在綜合考慮后選取有代表性的范文，然而再來進一步制定針對這篇文章的教學方案。在深入剖析文本前，教師還需要讓學生對于這篇作品進行相應描述，要抓住文章的一些關鍵部分，如文本的故事梗概、文本塑造的人物形象、文章的表現方法與表現形式、文本對話或獨白的設置方式等，這些都是學生在初讀文章時要重點把握的內容，當然也是讓學生對于文章有一個大致領會的自主學習過程。
同時，學生在思考與描述這些要素時其實也是在潛移默化地感知這一類文本的一些基本表現方法，這會讓學生對于這一類范例形成直觀認知，會為后續文本的深入剖析打下好的基礎。以《雷雨》為例，在結合這一篇文本進行范例教學時，第一個步驟便是對于文本進行深入、透徹的分析，以便讓學生真正了解它的背景、意義及其所要反映的現實等，從而使學生對話劇這一戲劇劇種的特點有更清楚的認識:首先是它的舞臺性，好的話劇作品最后都會被搬上舞臺，如何能夠讓劇本在舞臺上有更好的表現形式，這一點作者在創作時都要考慮到;其次是直觀性，以演員的姿態、動作、對話、獨白等表演直接作用于觀眾的視覺和聽覺，然后用化妝、服飾等手段進行人物造型，使觀眾能直接觀賞到劇中人物形象的外貌特征。話劇是一類很有代表性的文學范疇，高中語文課本中對于這類文學題材的選篇也比較多，《雷雨》無疑是其中最具代表性也是最經典的作品之一，因而以這篇作品為范例進行教學，會讓學生對于話劇這一文學形式有更透徹的認識。
二、結合范例引出一般的、抽象的道理
在學生對于文本的故事梗概、人物形象塑造等都形成了一定認知，并且對于文本的創作背景、創作意義都基本清楚后，教師可以進一步由“個”過渡到“類”，讓學生逐漸對于話劇這一類作品的表達方式有所了解，真正體現范例教學的作用與價值，這是非常重要的教學環節，教師要借助這個典型的范例讓學生了解話劇以及戲劇這一類作品在反映社會現實、揭露社會的一些本質上的功效。當然，教師也要讓學生多留意話劇作品塑造人物以及表現人物性格特征所采取的一些方法和手段，如對于人物語言的設置等，這樣才能夠以范例為根基推演出一些一般的、抽象的道理，進而真正體現出范例教學的內在價值。這一階段是對個別事物進行歸類，對許多在本質特征上相似的個別現象做出總結。
比如，通過《雷雨》的案例教學，使學生獲知話劇的本質特征，然后通過歸納和推斷，使學生了解一系列類似戲劇的本質特征，如莎士比亞的戲劇，這樣才能夠讓學生認識“類”似事物背后的規律性內容。通過由“個”到“類”的教學階段，能夠讓學生對于一類特定的文學形式有比較深入的了解，這是一個非常好的豐富學生知識積累和文學素養積累的過程。同時，這也可以使學生認識到，閱讀鑒賞板塊所選課文大都是名家名篇，注重經典性的同時兼顧時代性，故適合高中語文教學和高中學生的接受水平。
三、透過范例教學豐富學生的人生經驗
范例教學的一個重要目標是在具體范例的依托下幫助學生了解與認識某一類文學著作的特質，這是一個很好的豐富學生基礎知識積累以及文學素養的過程。同時，教師也要善于通過范例教學豐富學生的人生經驗，要在這一類文本的講析中讓學生受到感染，體會作品背后揭露的一些社會現象及實質，這不僅是文學的一種基本功效，這也是教師在進行文學作品的教學時要充分關注的一點。
這樣，才能讓學生在學習完這些典型作品后受到積極正面的感染，讓學生的人生閱歷得到豐富與拓展。戲劇的表現內容是復雜的，它基本上是一個時代以及一個社會的縮影，這也是戲劇能夠長久流傳下來，被視作是一種經典的文學形式的原因。通過對于戲劇作品的學習，不僅能夠讓學生受到戲劇的感染，學生也可從中獲取豐富的社會知識和人生經驗，認清什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，同時認識到社會發展的規律。選擇《雷雨》進行范例教學，首先是因為這篇文章標志著中國現代話劇的成熟，是中國現代話劇的高峰，這也是這篇作品在不同版本的教材中都會出現的原因;另一方面，這部話劇對于當時的社會情態有非常深刻的揭露，對于人性也有非常深刻的剖析，讀完這部話劇后往往能夠帶給人很多思考與體會，這些都是需要學生用心加以感受的部分，這也是學生的人生經歷不斷豐富的營養來源。
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