當好學校中層，副職管理干部論文
學校中層、副職管理干部是學校管理團隊中的重要組成部分，有一支好的學校中層、副職管理干部不僅是學校正職、教師團隊的福氣，更是這個學校得以持續發展的后背力量和基本保障。本文擬從學校中層、副職管理干部自身的角度，結合自己的實際工作經歷略作總結。
一、學校中層、副職管理干部一定要明確職責，搞清定位。
學校各個方面的管理干部首先要明確自己的工作職責，給自己搞清定位，立足自己的本職工作，工作中不越位、不掉隊。
比如：教導處與教導主任在學校工作中的基本定位：是教學指導、引導，教育指導、引導，教研指導、引導、教務指導、引導的意思，“教導”這兩個字就決定了教導處的任務和教導主任的作用，是學校很重要的中層管理人員。因為學校的中心工作就是教育教學，這是學校的主要業務。
再比如：大隊部與大隊輔導員在學校工作中的基本定位——是學校德育工作的主力軍，是學生德育活動的組織者、領導者，也是學校宣傳工作的主力軍。
后勤主要是學校基礎建設和保障、服務。
明確了各自擔負的重要職責，搞清了自己的定位，工作不掉隊，不越位。學校各部門的管理干部實際上是各項工作的實際執行者、操作者、組織者，但要想把分管工作做好，就要先當好校長這方面工作的信息提供者與分析者，做校長決策的建議者、參與者，在實際工作中還要做教師意見、建議的收集者、反饋者，要做這項工作完成后的總結者、反思者。
所以，學校中層管理干部一定要站在校長的.立場上、全校工作大局層面上想問題，做到“勤思會管”，做到“力行能干”。
二、學校中層、副職管理干部一定要理清關系，積極工作。
1.中層、副職與正職的關系
一個單位有正職和副職。學校實行校長負責制，校長肯定是單位的一把手，學校其他管理干部一定要擺正自己與校長之間的關系，“服從”是最基本的工作紀律要求。要處理好自己與校長的關系，主動而不被動地配合校長工作，不做算盤珠子，撥撥動動。想方設法不讓領導布置的工作在我這里延誤；認真細致，不讓任何工作的差錯在我這里出現；干凈利索，不讓應該解決的問題在我這里積壓；甘當助手，不讓團結協作的精神在我這里減弱；踏實勤勉，不讓敬業奉獻的覺悟在我這里降低；態度和藹，不讓前來辦事的同志受到冷落；謙虛謹慎，不讓教育系統的形象在我這里受到損害；光明正大，不讓是是非非的根源在我這里產生；相信組織，不讓道聽途說的消息在我這里傳播。
中層、副職還要學會開發領導，爭取領導對你分管工作的重視、支持。
2.中層、副職與教師的關系：
學校管理干部不單是校長與教師之間的傳聲筒，更重要的是校長與教師之間溝通的橋梁和紐帶，要做整個團隊的粘合劑；中層管理者要敢于管理，要會管理，會科學管理，不斷優化管理。工作要有預見性。在教師面前一定要言行積極，保持與校長思想、行為的一致。語言上維護學校、校長的決策，行動上帶頭遵守落實。
3.中層、副職之間的關系——各有分工，互相敬重，不總強調自己的工作，不貶低別人的工作，不越位，對別人的工作不干涉，要參與，不掉隊。講分工，也要有配合。學會配合、學會補臺、補位，很能體現一個中層或者副職的思想境界。
三、學校中層、副職管理干部的品質要求和基本條件：
公——公正、公心、公道、公平地做學校各項管理，“公”放在第一位，是有道理的，公生明。學校的各個領導崗位的負責人作學校管理都代表著整個學校領導集體，代表著校長，所以，“不公”是大忌。
忠——“忠”字要用心，忠于職守,守住自己的攤兒，也要忠于領導，忠心耿耿為單位做事，為領導盡力。力戒浮躁、心平氣和、甘愿奉獻是當好部門負責人的定心丸。領導分工不同、工作性質不同，你必須忠于自己的職責。服從、執行是“忠”，最關鍵的是多慮事多謀事，心忠，領導最需要的是真正“心忠”的助手，能創新，有金點子，考慮周全，能獨當一面的人。所以，“忠”于職守，就要體現在會對自己擔負的工作的精心謀劃上，做到“用心”，每個過程、每個細節都要考慮好、布置了、安排落實到，才能自己“心安”，才叫忠心耿耿。 勤——中層領導一定要勤快、勤奮、勤勞、腿勤、手勤、嘴勤、一定不能“懶”，不能不勤政，勤能補拙、熟能生巧，靠勤做到管理精細規范、工作有條不紊。勤能補拙，在“勤”中自然能提高，自然有收獲。
能——能力人人不同，差別不等，山外有山，人外有人，不能滿足，不能小看別人，更不能小看自己，能力的潛力也很大，我們都要不斷錘煉自己的能力，能干來自于“干”能，只有“干”才越來越能，越怕干事會越無能力。
公、忠、勤、能、廉——人品、能力就是成為學校領導干部的條件。協作能力、大局意識是當好學校管理干部的條件，人格魅力、情感溝通是當好學校管理干部的基本條件，理論水平、業務素質是當好學校管理干部的前提條件，指導能力、服務能力是當好學校管理干部的必要條件，實踐能力、創新能力是當好學校管理干部的重要條件。學校管理干部面對的是有知識有能力有素質的人群，所以學校管理干部一定要讀書要學習，講學習、講政治、講正氣，要做有影響力的領導。
領導的影響力首先是一個“影”字，有“影”必先要有其身，從無私奉獻、以身作則，身體力行中表現出來的。中層、副職無論是在領導面前，還是在教師面前，都要努力保持謙虛、謹慎、不驕不躁的作風，這大家評的是你的人品；保持積極進取、奮發有為的精神狀態，這代表的是領導班子的精神風貌，是領導對群眾精神方面的積極影響。領導的影響力第二個字就是“響”，首先是“響應”，“響應”就是和上級保持一致，和領導保持一致，其次是“響亮”，在工作中注重自己的“言教”，在正確的工作方向中發揮自己嘴巴的作用，親切自然隨和地和老師們說話，用“響亮”的聲音鼓舞士氣，多說積極的話，多說鼓舞人心、激發斗志的話，調動積極性；把組織交給的一項項工作完成、“打響”，工作做好。
四、中層領導的工作方法
中層、副職、正職上班忙碌工作是職責所在，下班加班也是職責所在，是太正常不過的事兒。所以我們要提高工作效率，就要掌握一些應對方法——最關鍵的恐怕就是理清工作頭緒、分清輕重緩急，有沒有領導能力、工作水平，不是從“忙死了、忙死了”嗷嗷叫叫聲中體現的，是從你應對各種事務看出來的。怎么辦呢？
常規事情日常做，打常態戰。
緊急的事情突擊做，打遭遇戰、攻堅戰——這是體現學校領導干部能力強不強的時候，在日常教育教學中，會遇到很多突發工作，是當務之急，那就突擊處理，不要拖，思路要清晰，判斷要準確，行動要迅速，措施要得當，副職多要親自上。
重要的事情重點做，打準備戰、陣地戰——每一個階段，學校會有一些重要工作，對重點工作，那就要集中精力打有準備之戰，一步步真抓實干。方向明確、目標明確、步驟正確、方法正確，重點突出，結果就會圓滿。
可緩的事情抽空做，打游擊戰、防御戰——一句話，學校管理干部要會全方位思考問題，高效解決問題，學會全天候作戰!
五、學校中層、副職領導干部的心理調適與行為準則
“以平常心處世，以高標準自律”是學校中層、副職的心理調適準則和行為準則。一定要擺正心態，以平常心處世；不妒忌成功，不蔑視失敗。不錦上添花，不落井下石；寵辱不驚，心境平和，嚴以律己，寬以待人。
六、中層、副職的學習問題：
一定要堅持學習，學習力就是發展力。走到了領導崗位，沒有真才實學不行，吃老本不行。馬列書要讀，提高思想認識水平；文學書要讀，提高語言表達能力；專業書要讀，提升業務素質；文化經典要讀，吸收傳統精華；暢銷書要讀，跟上時代步伐。
總之，學校中層、副職領導干部應當是一本耐人尋味的書，一本給教師給學生啟迪、鼓舞、給教師力量的書，能讓學校老師、學生家長和學生品出高尚的品德和操守，品出較高的才華和能力，品出良好的作風和人生狀態的這樣的一本書。
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