語文教學飛翔的翅膀的論文
摘要:時代在飛速地發(fā)展,今天的社會是一個信息社會,電視影碟、錄像機、網(wǎng)上沖浪等整個社會充滿了聲、光、電畫面的沖擊。在這種情況下,我們還是憑借著一支粉筆一張嘴來對伴隨著電視長大的孩子們進行教育,那喋喋不休的話語自然顯得單調(diào)蒼白。
關鍵詞:信息社會;教學情境;教學空間
時代在飛速地發(fā)展,今天的社會是一個信息社會,電視、影碟、錄像機、網(wǎng)上沖浪等,整個社會充滿了聲、光、電畫面的沖擊。在這種情況下,我們還是憑借著一支粉筆一張嘴來對伴隨著電視長大的孩子們進行教育,那喋喋不休的話語自然顯得單調(diào)蒼白。多媒體的介入,使課堂變得豐富生動起來,給教學注入了新的活力,讓我們的語文教學插上了飛翔的翅膀。
一、可以幫助我們創(chuàng)設教學情境
“作者胸有境,入境始于親”。一堂好的語文課,應根據(jù)作品內(nèi)在的思想感情,作者的感情基調(diào),創(chuàng)設一定的情境氛圍。運用現(xiàn)代化的多媒體恰恰可以幫助我們啟發(fā)學生的形象思維,喚起想象,把學生引入情境之中,使學生身臨其境,產(chǎn)生感情共鳴。例如教《愛蓮說》這篇課文時,上課伊始,在屏幕上呈現(xiàn)出一幅寫意中國畫《荷韻》,那搖曳多姿、淡雅高貴的滿池荷花和隨意停點的幾只蜻蜓,隨即把學生帶入到荷的清新世界。《雨中蓮》的背景音樂漸起,在輕柔舒緩的音樂中,一句句詠荷的古詩名句在畫面上緩緩移入:“江南可采蓮,蓮葉何田田。”“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。”“荷風送香氣,竹露滴清響。”……無需老師講解,美妙的聲像自然地將學生引入到文中所描繪的意境中,然后再講課文,取得了很好的課堂效果。
二、利用多媒體教學能活躍課堂氣氛,充分調(diào)動學生的學習積極性,培養(yǎng)學生的語言表達能力
由于多媒體可集聲音、圖像和動態(tài)畫面于一體,使教學更形象、直觀、生動,有利于在學生頭腦中搭建理解的橋梁,充分調(diào)動學生的學習積極性,突出教學的重點。在教學《看云識天氣》一文中,根據(jù)課前的彩圖制作了一組動畫,并配上一曲動聽的鋼琴曲,要求學生根據(jù)動畫展現(xiàn)的變化無常,姿態(tài)萬千的云,口頭描繪,并分別表達,各云彩暗示了什么樣的天氣現(xiàn)象,文章又是按照什么順序,采用了哪些說明方法進行說明。課堂中學生積極發(fā)言,仿佛就在廣闊的大自然,欣賞美麗無比的天空。課堂氣氛相當活躍,學生把一篇抽象性、知識性很濃的說明文,在輕松愉悅的氣氛中學習了。
三、可以拓展教學空間,優(yōu)化作文教學
作文教學的主要任務是語言訓練和思維訓練,前者易而后者難。傳統(tǒng)的作文教學,不注重啟發(fā)想象,學生的形象思維,靈感思維得不到刺激,開發(fā),自然是無話找話,語言文字蒼白無力。多媒體作文教學較好地糾正了以上弊病。在作文軟件的設計中,不論是動態(tài)圖像,還是靜態(tài)畫面;不論是純畫面設計,還是圖文并茂的'設計,多媒體豐富多彩的信息刺激,都為學生的想象思維創(chuàng)造了廣闊的天空,大大開發(fā)了右腦的潛能,培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。比如寫《我們的校園》時,首先出示投影,提出寫作要求。接著放學校校園的錄像,并伴以優(yōu)美的音樂,清脆的鳥叫聲和說明性文字。寫完后將學生的優(yōu)秀習作配錄像、配音、配背景音樂供全班同學欣賞。這種教學形式,提高了學生的寫作興趣,加深了學生的印象,解決了文思枯竭的問題,培養(yǎng)了學生的審美思維能力,讓學生嘗到了成功的甘甜。
21世紀是網(wǎng)絡的世紀,培養(yǎng)學生在多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境中高效學習的方法和能力是當今世界教育改革發(fā)展的大趨勢。隨著時代的進步,教育技術媒體越來越廣泛地被老師接受,也越來越廣泛地發(fā)揮了作用。它那聲情并茂,色、情、景水乳交融的效果,創(chuàng)設了優(yōu)美的課堂情境,有效地提高了語文課堂教學效率。使語文教學煥發(fā)出奪目的光輝,為我們的語文教學插上了飛翔的翅膀!
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