幼兒園教研工作規(guī)范化管理探討論文
摘要：幼兒園是學(xué)生接受教育的最初的場所，所以幼兒園的管理是否規(guī)范，教研工作的管理是否規(guī)范對于提高幼兒園的整體水平起著關(guān)鍵作用，對于幼兒園教研活動(dòng)想要進(jìn)行有效的開展，最關(guān)鍵的因素之一就是進(jìn)行規(guī)范化的教研管理，可以說規(guī)范化的教研管理工作從一方面來講是幼兒園園長的主要思想的具體表現(xiàn)，另一方面又是在幼兒園這個(gè)特殊階段的教學(xué)老師的共同需求，這就需要相關(guān)的幼兒園應(yīng)該從自己的具體實(shí)際出發(fā)，重視在教研實(shí)踐過程中的規(guī)定制度，本文就如何對幼兒園教研工作的規(guī)范化管理做了詳細(xì)的闡述。
關(guān)鍵詞：幼兒園教研工作；規(guī)范化；管理
１幼兒園的教研管理工作
幼兒園的教研管理工作是幼兒園的相關(guān)管理者根據(jù)自己幼兒園的實(shí)際情況和幼兒園的客觀存在的規(guī)律，采用相關(guān)的科學(xué)手段和方式，合理的利用資源條件，從而達(dá)到預(yù)期的教研工作目標(biāo)的行為，可以說幼兒園教研管理工作對于幼兒園來講是非常重要的，也是非常有意義的，因此相關(guān)的幼兒園負(fù)責(zé)人應(yīng)該將其落實(shí)。
２對幼兒園教研管理工作中存在的問題
幼兒園的教研管理工作是幼兒園具體管理工作的重要組成部分，可以說教研管理工作的規(guī)范程度與幼兒園內(nèi)的保教人員的自身素質(zhì)息息相關(guān)，教研管理工作規(guī)范可以保證幼兒園具體教研工作的質(zhì)量，從而保證了保教工作能夠順利的實(shí)施，這對幼兒園的發(fā)展有著重大的意義，但是就目前幼兒園發(fā)展的形勢來講，大多數(shù)幼兒園在教研管理工作方面都存在不同的問題。這些問題我們可以簡單地用五無來進(jìn)行概括，首先，存在著無人管理的問題，對于教研管理工作，沒有具體的負(fù)責(zé)人對其進(jìn)行規(guī)范化的管理，上至幼兒園園長，下至教員；其次，對于教研工作無視管理，就是幼兒園整體對教研管理工作的認(rèn)識(shí)不足，對整個(gè)教研管理工作的實(shí)施情況一知半解；第三點(diǎn)，無法進(jìn)行管理，因?yàn)闆]有對教研管理工作引起足夠的重視，所以就產(chǎn)生了無法管理的狀態(tài)，主要就是沒有相關(guān)的制度和管理政策，所以想要進(jìn)行管理是非常難的，再者就是無序管理，也就是在進(jìn)行教研管理工作時(shí)由于缺乏規(guī)范計(jì)劃，所以在管理上也是盲目和隨意的；最后，無效管理，這樣的'問題是前四項(xiàng)綜合的表現(xiàn)，由于在教研工作的管理問題上存在的問題就導(dǎo)致整個(gè)管理時(shí)無效的、沒有意義的。總體來說，在幼兒園的教研工作的管理過程中所存在的問題就是教研工作盲目、被動(dòng)、教員不能主動(dòng)地去配合。
３對幼兒園教研管理工作的規(guī)范
３．１對幼兒園教研組工作的規(guī)范：為了促進(jìn)幼兒園教研組工作的順利實(shí)施，就必須要求各級(jí)幼兒園將自己園內(nèi)的教研管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行成立并且完善，這個(gè)組織就是幼兒園的教研組，這個(gè)組織是負(fù)責(zé)整個(gè)幼兒園開展教研工作的管理組織，并且教研管理組織的具體數(shù)量應(yīng)該給根據(jù)幼兒園的實(shí)際規(guī)模進(jìn)行設(shè)定，通過幼兒園的教研管理組織，可以促進(jìn)保教人員的思想認(rèn)識(shí)，通過實(shí)際的調(diào)研、學(xué)習(xí)和研究發(fā)現(xiàn)幼兒園在實(shí)際的教育過程中所存在的實(shí)際問題，及時(shí)的進(jìn)行解決，在實(shí)踐中將幼兒園的整體教育質(zhì)量提高，促進(jìn)幼兒園的良好發(fā)展。
３．２對幼兒園教研組相關(guān)負(fù)責(zé)人工作的規(guī)范：想要保證幼兒園教研工作順利實(shí)施，相關(guān)的教研工作管理者至關(guān)重要，因?yàn)樗钦麄�(gè)教研管理工作的具體指揮者，所以對幼兒園教研組組長的具體工作必須要嚴(yán)格的進(jìn)行規(guī)范，首先，要規(guī)范教研組組長的任用標(biāo)準(zhǔn)，首先必須要有良好的素養(yǎng)，在工作態(tài)度上要積極進(jìn)取、認(rèn)真負(fù)責(zé)；其次，還應(yīng)該對幼兒園的主要教研工作熟悉了解，并且善于學(xué)習(xí)，懂得如何處理相關(guān)的問題，要有很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，善于調(diào)動(dòng)教育工作者的積極性等等。
３．３對幼兒園教研工作的具體內(nèi)容的規(guī)范：幼兒園的教研管理工作主要是由幼兒園自主負(fù)責(zé)，主要的負(fù)責(zé)人是幼兒園的相關(guān)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，幼兒園教研管理工作的主要內(nèi)容包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容：要對教研工作實(shí)施規(guī)范化的計(jì)劃管理，首先應(yīng)該要根據(jù)幼兒園的具體現(xiàn)狀來進(jìn)行，要結(jié)合具體的實(shí)際情況，將幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)和本區(qū)域幼兒園教育的具體發(fā)展的情況來進(jìn)行，根據(jù)這些實(shí)際情況指導(dǎo)教研工作的相關(guān)負(fù)責(zé)人對教研工作的規(guī)范化管理，制定相關(guān)的教研工作計(jì)劃，并且制定出計(jì)劃后，相關(guān)負(fù)責(zé)人還應(yīng)該監(jiān)督計(jì)劃的具體實(shí)施和執(zhí)行的情況，督促計(jì)劃順利的實(shí)施，將計(jì)劃真正的落到實(shí)處。要想保證幼兒園教研管理工作的順利實(shí)施，就必須要有相關(guān)的教研管理機(jī)構(gòu)，將教研管理工作的制度進(jìn)行完善，必要時(shí)還應(yīng)該將教研管理會(huì)議制度進(jìn)行建立，經(jīng)常開展教研管理工作座談會(huì)，對其中出現(xiàn)的問題積極交流并進(jìn)行有效解決，對于教研管理工作表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表揚(yáng)，對于在教研工作中所需要的資金應(yīng)該積極進(jìn)行配合，目的就是保證整個(gè)教研工作的順利實(shí)施。實(shí)施幼兒園教研管理工作質(zhì)量管理，應(yīng)該根據(jù)本園的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的質(zhì)量目標(biāo)，并且就這些教研管理目標(biāo)進(jìn)行定期的檢查，定期進(jìn)行完成情況評價(jià)，并且就其中存在的問題和弊端積極的進(jìn)行分析處理，幼兒園的管理人員可以對這些情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂疲鶕?jù)實(shí)際情況對于教育的綜合質(zhì)量和教師的綜合素質(zhì)的具體變化對教研工作的實(shí)際效果進(jìn)行科學(xué)的規(guī)范的評價(jià)。
4結(jié)語
對于幼兒園的發(fā)展，幼兒園的教研管理工作是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)工作的規(guī)范化與否與幼兒園的整體工作的質(zhì)量息息相關(guān)，但是就目前形勢來看，幼兒園的教研管理工作存在很多方方面面的問題，所以這就要引起相關(guān)的幼兒園管理者的重視，積極地采取對策，將幼兒園的教研管理工作進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范化管理，最終保證幼兒園的保教工作順利的進(jìn)行。
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