實(shí)訓(xùn)室在培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合職業(yè)能力素質(zhì)作用探討教育論文
【論文關(guān)鍵詞】職業(yè)能力 探討
【論文摘要】圍繞實(shí)訓(xùn)室在教學(xué)中的重要性,就如何發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的潛在教育功能,在學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)上進(jìn)行了探討。
一、高職院校實(shí)訓(xùn)室的重要性
高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型、技能型人才的基地,實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)高職教學(xué)中占主導(dǎo)地位。高等職業(yè)學(xué)校特別是工科院校在人才培養(yǎng)方面,除具有廣泛扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),還要具備較強(qiáng)綜合能力(高素養(yǎng)、動(dòng)手能力強(qiáng),肯動(dòng)腦,有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等的綜合)和創(chuàng)新意識(shí),其中綜合能力培養(yǎng)主要來(lái)自實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。只有徹底破除實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)能力的培養(yǎng)要求,制定出一系列較強(qiáng)針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),才能滿足企業(yè)對(duì)人才的需要。
二、實(shí)訓(xùn)室在學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)中的功能定位
1.基本技能提升是實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)功能。以實(shí)訓(xùn)室為陣地,讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備和操作,并進(jìn)行講授練習(xí),是提高學(xué)生基本技能的一種有效途徑。重視了技能培養(yǎng)的程序化和有效性,將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容項(xiàng)目化,對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目的技能培養(yǎng)要求、培訓(xùn)時(shí)數(shù)、指導(dǎo)教師能力要求和人數(shù)配置、技能考核等標(biāo)準(zhǔn),都做出明確的規(guī)定,并采取步進(jìn)式考核方法,對(duì)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目情況一環(huán)一環(huán)地進(jìn)行考核,未達(dá)到上一個(gè)環(huán)節(jié)考核要求的'學(xué)生不得進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn),有效地保證了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量,對(duì)學(xué)生基本技能的提升有了必要的保證。通過(guò)實(shí)訓(xùn)室針對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容反復(fù)實(shí)踐和訓(xùn)練,也可以自行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或內(nèi)容,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生檢測(cè)、判斷和處理高新技術(shù)設(shè)備故障的技能。通過(guò)改造、設(shè)計(jì)、制作、采購(gòu)等方式大量引入汽車檢測(cè)專業(yè)所需的實(shí)訓(xùn)設(shè)備,將現(xiàn)在企業(yè)在用的設(shè)備或產(chǎn)品的相關(guān)培訓(xùn)前移至實(shí)訓(xùn)室,以直觀、系統(tǒng)的教學(xué)方法,不僅提高了學(xué)生對(duì)設(shè)備的實(shí)際操作技能以及對(duì)產(chǎn)品的了解,而且對(duì)學(xué)生鞏固理論知識(shí)和拓展視野,增強(qiáng)動(dòng)手能力起到了很好的作用,同時(shí)緊跟社會(huì)與企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性,學(xué)生供不應(yīng)求。強(qiáng)化基礎(chǔ)技能,學(xué)生參與教學(xué)設(shè)備的開(kāi)發(fā),以實(shí)驗(yàn)室作為基礎(chǔ)平臺(tái),學(xué)生參與開(kāi)發(fā)了大量的教學(xué)設(shè)備用于實(shí)際教學(xué),取得了較好效果。
2.團(tuán)隊(duì)意識(shí)營(yíng)造是實(shí)訓(xùn)室的重要功能。(1)在實(shí)訓(xùn)中營(yíng)造團(tuán)隊(duì)合作氣氛,引導(dǎo)協(xié)作意識(shí)。我們將實(shí)訓(xùn)任務(wù)分配給學(xué)生,整個(gè)實(shí)訓(xùn)室資源充分的由學(xué)生調(diào)用,在這個(gè)小團(tuán)隊(duì)中樹(shù)立合作的觀念,鼓勵(lì)他們彼此協(xié)作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析問(wèn)題,在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中潛移默化的影響學(xué)生,營(yíng)造良好合作氛圍。通過(guò)了解學(xué)生的喜好,特長(zhǎng),關(guān)注點(diǎn),將人與實(shí)訓(xùn)任務(wù)一一相互匹配,讓大家能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,使團(tuán)隊(duì)合作成為可能。我們始終注意與引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在面對(duì)問(wèn)題時(shí),團(tuán)隊(duì)成員要坐在一起研究,各抒己見(jiàn),探討問(wèn)題的根源,并尋求解決辦法,逐漸形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。(2)在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練。首先是成立實(shí)訓(xùn)小組,對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題與疑問(wèn),看法不一定相同,通過(guò)溝通交流,找原因想辦法;其次是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題建立模型,對(duì)其產(chǎn)生原因、表象、分析過(guò)程、解決方案以及各環(huán)節(jié)潛在失效模式進(jìn)行歸納,轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)化的手冊(cè),使一個(gè)問(wèn)題成為一類問(wèn)題,建立標(biāo)準(zhǔn)化的解決模式;最后是將此標(biāo)準(zhǔn)化手冊(cè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)資料、傳閱并存檔,使得團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)成果充分展示,也顯示了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的成功和重要性,使學(xué)生明白良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作,是取得成功的最基本的保障。(3)團(tuán)隊(duì)的組建和管理是任何一門課程的教學(xué)內(nèi)容的前提,和諧進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件,才能有和諧有效的課堂教學(xué)氛圍,通過(guò)這種教學(xué)方法的訓(xùn)練,學(xué)生上崗后普遍受到用人單位的好評(píng)。
3.依托實(shí)訓(xùn)室,深化素質(zhì)教育。(1)培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提升創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)新精神,具備多崗位適應(yīng)能力,實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐環(huán)節(jié)并非僅僅是使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)和基本的操作技能和經(jīng)驗(yàn)技術(shù),更為深刻的內(nèi)涵是通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié),使學(xué)生具有創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題的能力,即創(chuàng)新能力,這是職業(yè)能力中最重要部分。(2)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是體現(xiàn)出認(rèn)知、分析、邏輯和分析的理性方面,人文教育更多是體現(xiàn)情感、意志、直覺(jué)及綜合的非理性方面,只有將二者有機(jī)地結(jié)合在一起,缺一不可,充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)在人文教育中的主要載體作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì),注重從智力、情感、道德及行為的整體與和諧的育人觀來(lái)考慮,才能最終使學(xué)生得到全面發(fā)展,才能去適應(yīng)各種競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。(3)以實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度與工礦企業(yè)的規(guī)章制度接軌,既突出人性化的管理,也有鐵一樣的紀(jì)律保證,在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中規(guī)范了學(xué)生行為,端正了學(xué)生態(tài)度,摒棄了常見(jiàn)的不良習(xí)慣,學(xué)生個(gè)人素質(zhì)得到明顯提升。
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