職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革研究的論文
近年來(lái)，極端環(huán)境與氣候的頻繁出現(xiàn)，使得保護(hù)環(huán)境越來(lái)越受到人們的重視，如何在追求藝術(shù)美的道路上兼顧環(huán)境保護(hù)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者最為嚴(yán)峻的課題。兼顧美與環(huán)境不僅僅靠現(xiàn)代設(shè)計(jì)師來(lái)把握，這樣的設(shè)計(jì)理念要持續(xù)的傳承，才能在長(zhǎng)久的時(shí)間里顯現(xiàn)出對(duì)環(huán)境的深刻影響。培養(yǎng)具有設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維同時(shí)具有保護(hù)愛護(hù)環(huán)境品德的環(huán)境設(shè)計(jì)師成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重要內(nèi)容。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)教育的一部分，它培養(yǎng)具有環(huán)保意識(shí)的當(dāng)代設(shè)計(jì)師；它推動(dòng)高校專業(yè)教育；它促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展；它能夠繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起步較晚，是一個(gè)年輕的專業(yè)，相關(guān)的專業(yè)理論研究還不完善，教學(xué)條件參差不齊，教學(xué)方法陳舊單一。為了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的專業(yè)型人才，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)課大多為素描、色彩、構(gòu)成、透視、效果圖、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等，這些課程提高了學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。但是傳統(tǒng)板書講授教學(xué)方法缺少師生、同學(xué)間的交流與討論；老師講畫、評(píng)畫、改畫這樣的教學(xué)方法課堂氣氛死板枯燥；多媒體教學(xué)方法中學(xué)生大多被動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)法培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力；分組討論這樣的教學(xué)方法又需要老師具有較強(qiáng)的課題把握能力，課題的選擇上需要認(rèn)真分析和深入研究，使得課題既能豎向深入又能橫向展開，一旦這樣的教學(xué)方法把握不好，很難達(dá)到教學(xué)效果。以上的教學(xué)方法培養(yǎng)出的設(shè)計(jì)師極少有設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)興趣。
從近年職業(yè)院校入校的學(xué)生情況來(lái)看，學(xué)生整體的藝術(shù)基礎(chǔ)較差，藝術(shù)修養(yǎng)不足，設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力薄弱，文化素養(yǎng)參差不齊。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是技術(shù)與藝術(shù)的綜合學(xué)科，但是很多專業(yè)學(xué)生對(duì)它的具體內(nèi)涵理解不夠，在具體學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生熱衷于電腦制圖這些設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)，將較多精力放在環(huán)境設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)中，忽視了手繪和專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了學(xué)生們的設(shè)計(jì)作品浮于形式，沒有內(nèi)涵和深度，學(xué)生只能在設(shè)計(jì)形式上徘徊，在學(xué)習(xí)過程中無(wú)法自我提高；一部分沉浸在環(huán)境手繪的學(xué)習(xí)中，對(duì)于設(shè)計(jì)知之甚少，更難有意識(shí)的用創(chuàng)意性思維設(shè)計(jì)作品；還有一部分學(xué)生喜歡討論環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)，動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)能力弱；只有極個(gè)別的學(xué)生意識(shí)到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)是一個(gè)龐大而復(fù)雜的整體，它涵蓋了手繪、軟件、理論、設(shè)計(jì)等，在教學(xué)過程中，老師們也是各自負(fù)責(zé)一部分課程，課程之間的聯(lián)系，課程與專業(yè)的聯(lián)系較少人提及，導(dǎo)致學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容難以連貫。
第一，培養(yǎng)創(chuàng)新型，適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的`專業(yè)課堂上，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，將方法、原理以及思維方式傳授于學(xué)生，學(xué)生在此基礎(chǔ)上針對(duì)具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)程序。如何立案、收集材料、構(gòu)思、草圖、電腦出圖、設(shè)計(jì)作品評(píng)估等一系列問題，都由學(xué)生單獨(dú)或分組完成。提高學(xué)生解決問題能力，動(dòng)手動(dòng)腦能力以及創(chuàng)新能力。這樣相對(duì)自由的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)能夠提高學(xué)生自我管理，獨(dú)立學(xué)習(xí)以及自我約束能力。教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題與其進(jìn)行交流和討論，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深入理解，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思考方式給于支持和建議，引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)面。
第二，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，改造教學(xué)環(huán)境。在大學(xué)里，學(xué)生不應(yīng)是只讀課本，只學(xué)教材，圖書館才應(yīng)是學(xué)生的第一課堂。學(xué)校應(yīng)逐步改善專業(yè)硬件設(shè)施，逐漸增加圖書館資料，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)書籍不斷增加，知識(shí)內(nèi)容逐步完善。與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的學(xué)科書籍也應(yīng)不斷完備起來(lái)。例如，增加環(huán)境、建筑、景觀、空間設(shè)計(jì)、人文社會(huì)等學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)籍，當(dāng)課余時(shí)間學(xué)生可以自由安排的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入圖書館閱讀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的書籍，了解專業(yè)的進(jìn)展，全面熟悉環(huán)境對(duì)當(dāng)代社會(huì)人們工作與生活的影響，掌握相關(guān)材料、建筑、室內(nèi)、園林、社科等專業(yè)的知識(shí)。使學(xué)生在知識(shí)寬度和深度上能自我提升。設(shè)立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，教師引導(dǎo)學(xué)生將理論與設(shè)計(jì)方法用于實(shí)踐，給學(xué)生時(shí)間與機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。
第三，課程與教學(xué)體系不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，即環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是以人、環(huán)境、建筑為研究對(duì)象，綜合多種學(xué)科知識(shí)的綜合系統(tǒng)，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)和了解人文知識(shí)，在知識(shí)儲(chǔ)備上擴(kuò)大容量，熟悉生態(tài)、自然、社會(huì)知識(shí)，在知識(shí)層面上深入鉆研，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中掌握對(duì)空間的處理，對(duì)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和對(duì)形體的把握，由此設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的理論與實(shí)訓(xùn)課程，例如，室內(nèi)景觀設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)室內(nèi)家具、燈光、地面、頂棚等設(shè)計(jì)課程，通過這樣的課程學(xué)習(xí)可以不斷提高學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解能力和藝術(shù)想象力。
最后，任何一門專業(yè)與傳統(tǒng)文化融合才能具有蓬勃的生機(jī)與活力，與傳統(tǒng)的融合不是簡(jiǎn)單的將傳統(tǒng)的圖樣生硬的加入到設(shè)計(jì)中，而是將傳統(tǒng)的文化精髓與現(xiàn)代的思維創(chuàng)新理念融合。例如，北京王府飯店的設(shè)計(jì)，王府飯店地處首都北京繁華的商業(yè)區(qū)--王府井。在現(xiàn)代社會(huì)中，地少建筑多是擺在設(shè)計(jì)者面前的難題，因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)建筑布局多為橫向展開，空間在水平面上實(shí)現(xiàn)建筑的穿插與透疊，王府飯店占地面積小，建筑數(shù)量多，因此在空間組織和立面尺寸上都無(wú)法模擬傳統(tǒng)建筑，設(shè)計(jì)者既希望在較少的地面上達(dá)到使用功能的要求又希望借鑒傳統(tǒng)建筑風(fēng)格，因此王府飯店在平面布局上繼承了傳統(tǒng)建筑布局設(shè)計(jì)文化，即遵循一條南北軸線，在外觀造型上，借鑒古城的城門樓，紅色墻面上開豎向柱狀凸窗，模擬城樓上的紅漆木柱，整個(gè)建筑在色彩和形式上達(dá)到了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合�？傊�，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)只有適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要才能不被淘汰，不斷進(jìn)步。由此，必須重視學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)體系根據(jù)社會(huì)人才需求不斷變化，尋找教學(xué)過程中的不足之處，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在高校教育改革中發(fā)揮重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊文會(huì)著.《環(huán)境藝術(shù)教育》。人民出版社，2003年1月出版。
[2]馬桂新著.《環(huán)境教育學(xué)》。科學(xué)出版社，2007年4月1日出版。
[3] 陳建著 .《環(huán)境藝術(shù)概論》。 上海交通大學(xué)出版社 ,2011 年6 月出版 .
【職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革研究的論文】相關(guān)文章：
職業(yè)院校體育教育改革論文11-20
職業(yè)院校高等藝術(shù)設(shè)計(jì)論文11-29
職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)分析論文11-17
高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究論文11-21