審美教育在職業學校美術教學的作用論文
一、審美教育在高等職業教育中的影響和作用
1．審美教育在學生心智方面的建構作用
在職業教育的過程中，主要的任務和時間是用來培養學生如何做的動手實踐能力，這個過程是個科學的、嚴謹的體力和腦力結合的過程，是個完全理性的過程，學生在心理上很容易疲勞心理。因此大部分學生在課下都會利用網絡來進行調節，這是理性壓抑下尋找放松和心理宣泄的一種途徑。但網絡文化，則更多的是大眾的、低俗的，對人生觀還未成熟的學生容易形成一種壁壘影響阻礙學生正常的心智發展。審美卻是一個感性的過程，在這個過程中，有認識、思考和感悟，人識則是通過視覺、聽覺等形式的接觸達到對外界事物的認識，思考則是對事物現象之后的本質的追問，最后悟出其中的道理。可見，審美對學生的心智培養的角色的重要性。審美教育則不僅僅是課堂上的一種審美教育，而是貫穿于學生生活的一種氛圍。更是一種傳統文化的教育與實踐的過程，不僅僅是通過音樂、美術等形式的開展，而是通過老師課堂之上的對美的認識的刨析，給學生以啟示，是一種師生之間互動來探討來體驗的一種教育方式和過程。通過組織相關的活動，讓學生自己去體悟和認識，在老師的啟示下，讓學生自己掌握審美的過程，形成獨立的認識。
2．審美對生活態度的影響
對生活是否持有審美的態度，則于一個人的生活質量有著攸關的作用。我們知道，一個人的生活包括物質生活與精神活動，在當今高效率的學習和工作的社會環境下，對物質生活的追求壓力明顯增大，如何緩解成為時下很多學者的關注，對于工科學生的理工學科學習帶來的壓力也很明顯突出，學生失眠、精神萎靡以及學生上課精力不集中等現象就是這種壓力下的表現。正確引導學生對生活持有審美的態度，而不是科學嚴謹的對于錯的態度應該是一種較為理想的解決辦法。而運用科學的、審美的生活態度去面對生活，不僅可以改善學生學習帶來的壓力，還可以緩解生活中的不同壓力。
3．審美對提高學生創新思維能力的影響
審美的過程便是一種思維的過程，在這個過程里面促使你全面的多角度到考慮和看待問題，而不是傳統的站在一個角度去思考。審美的過程是一個邏輯和感性相結合的過程。審美對于我們的重要性，對培養創造性思維的價值，在嚴謹的科學里往往需要審美的感性來促發靈感，促使創造性的思維產生。所以人才的培養要科學與藝術相結合，學習和生活與審美相結合，這樣會更有利于創新。
二、職業學校美術課教學中審美教育的內容和途徑
1．形式美感的培養
作為視覺造型藝術的美術，無不依賴形式而存在。學生接觸美術，首先接觸美術的審美形式，亦即構成美術作品的各種藝術語言因素，如線條、色彩、質感、肌理等。面對自然界的各種美好事物，也總是首先接觸如諸如山勢的高大雄偉、溪水的彎曲流轉、花卉的艷麗嫵媚等。學生們通過對這些形式美的感受，構成了對自然美和藝術美的整體知覺。但這些審美形式不一定一開始就能成為每個學生的感知對象。在沒有經過老師的講解、引導或指導學生寫生之前，它們往往是一種潛在的因素。所以培養學生對形式美的感受能力，就成了審美教育的重要方面。
2．審美情趣的培養
美術課要善于發掘藝術作品內在的健康的感情因素，轉化為學生的高尚的審美情趣，培養他們愛美的情操。這種情感教育可以通過參觀、作品欣賞、寫生和臨摹優秀作品等多種形式的教學，內容也應該從自然、社會和藝術等范圍多方位地展開。
3．審美理想的培養
對美的事物的感受和由此而產生的.情感反應，是審美活動最初的表現形式，但這種感受和感化，都受著審美理想的制約。青少年由于年齡和身心發展的局限，往往把握不了是非標準，不能分辨生活里什么是美好的，什么是丑惡的，什么是應該歌頌的，什么是應該批評的。不同的審美判斷往往會引起不同的情感反應。一切優秀的健康的藝術作品，總是集中地反映了生活中的美好事物和藝術家正確的審美觀點。反過來，它又使欣賞者得到審美愉悅，起著積極的審美教育作用。這種寓教于樂和潛移默化的作用，正是藝術審美活動的特征，也是我們美術教育的目的之一。
三、小結
審美教育在當今經濟高速發展的時代下，雖然貌似和職業教育不相關聯，但這是一種從長計議，長遠的教育，對社會的和諧發展和個人的人格完善都是一種雙關的作用。所以，審美教育對我國職業教育都有著不可替代的作用，如何在美術教學中發揮好審美教育的作用是值得每一位教育者探究的話題。
參考文獻:
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