職業(yè)教育機械類專業(yè)課程體系研究論文
摘要：隨著人們觀念的進步，職業(yè)教育逐漸受到人們的重視，職業(yè)教育的地位也在不斷提升。機械類專業(yè)作為職業(yè)教育的重要組成部分，理應(yīng)受到師生的重視。本文將從職業(yè)院校課程體系設(shè)計出發(fā)，闡述確立職業(yè)教育機械類專業(yè)課程體系的原則，最后提出職業(yè)教育機械類專業(yè)課程體系設(shè)計的具體思路與方法。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；機械類專業(yè)；課程體系
職業(yè)教育機械類專業(yè)課程與其他課程有所不同，機械類課程更突出實踐性，更重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。但要提升自身的動手實踐能力，學(xué)生必須擁有扎實的理論基礎(chǔ)，只有充分掌握機械操作的相關(guān)理論基礎(chǔ)，學(xué)生才能在具體實踐中得心應(yīng)手。因此，在重視實踐的機械類專業(yè)教學(xué)的同時，教師也應(yīng)給予理論教學(xué)充分的重視，并在課程體系設(shè)計中協(xié)調(diào)好理論與實踐的關(guān)系。
一、職業(yè)院校課程體系設(shè)計的依據(jù)
課程體系設(shè)計的重要意義是使教師的教學(xué)更有邏輯性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加有序，從而提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此在進行課程體系設(shè)計的過程中，教師必須充分研讀教育部下發(fā)的教學(xué)大綱，仔細研究教學(xué)大綱對某一課程的具體要求，再進行課程設(shè)計，唯有如此，教師所設(shè)計的課程體系才會具有科學(xué)性、實用性。結(jié)合職業(yè)教育機械類專業(yè)的特點，教師設(shè)計課程體系的重要目標之一應(yīng)當是培養(yǎng)集生產(chǎn)、服務(wù)、管理能力于一體的高水平實用型人才。高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，教師在設(shè)計課程體系時，必須考慮到高等職業(yè)教育的兩大特點：首先是“高等教育”，即學(xué)生必須掌握與該課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識，具備相應(yīng)的學(xué)科知識素養(yǎng)；其次是“職業(yè)教育”，即教學(xué)內(nèi)容必須與社會需求相匹配，與崗位要求相適應(yīng)，防止教學(xué)內(nèi)容與社會實際需求相脫離的情況出現(xiàn)。
二、確立職業(yè)教育機械類專業(yè)課程體系設(shè)計的原則
1.以具體崗位需求為導(dǎo)向職業(yè)教育與其他教育最大的不同在于，職業(yè)教育的指向性強，與社會需求連接緊密。因此，在進行機械類專業(yè)課程體系設(shè)計時，教師要改變設(shè)計思路，將課程設(shè)計的重點放在提升學(xué)生的綜合能力上，而不是過分強調(diào)學(xué)生的成績。課程設(shè)計應(yīng)當包括豐富學(xué)生的專業(yè)知識、提升學(xué)生的實踐能力以及幫助學(xué)生初步了解相關(guān)崗位的.具體工作、該崗位對人才的具體要求等內(nèi)容。2.突出實踐的重要性在傳統(tǒng)的機械類專業(yè)課程體系設(shè)計中，許多教師忽視了實踐課程的重要性，只在教學(xué)設(shè)計中突出理論課程，這種做法與職業(yè)教育的目標和理念相違背，是不可取的。在職業(yè)教育中忽視實踐的重要性，會使職業(yè)教育失去自身的特色，學(xué)生在錯誤的教學(xué)觀念指導(dǎo)下很難突破自我、掌握應(yīng)當具備的職業(yè)技能。因此，機械類專業(yè)的教師在課程體系設(shè)計時要遵循“實踐為王”的原則，在一些實踐性較強的課程中加入社會實踐與探究的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生多體驗、多動手實踐，從而提升自身的實踐能力，為以后更好地適應(yīng)崗位要求做準備。
三、職業(yè)教育機械類專業(yè)課程體系設(shè)計
1.合理安排理論與實踐內(nèi)容在課程中的占比機械類專業(yè)與其他專業(yè)不同，機械類專業(yè)要求學(xué)生必須重視理論與實踐并舉，任何一方都不能偏廢，只學(xué)習(xí)理論而不重視實踐，學(xué)生所學(xué)的知識將會失去意義，而且與機械有關(guān)的知識總是處在不斷的更新中，如果忽視實踐這一環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握的知識可能與社會現(xiàn)實脫節(jié)，不利于學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)；如果只重視實踐而忽視理論學(xué)習(xí)，學(xué)生的實踐便只能停留在低端水平，不具備專業(yè)知識很難流暢地操作各種高精尖設(shè)備，學(xué)生的進一步實踐必將受到阻礙。因此，在機械類專業(yè)課程體系設(shè)計的過程中，教師應(yīng)當充分審視不同章節(jié)知識的特點，如對一些簡單易懂的章節(jié)，可以減少理論講解的課時，在帶領(lǐng)學(xué)生簡單理解本章節(jié)的知識后鼓勵學(xué)生動手實踐；而對一些難以理解的章節(jié)，教師則要適當延長理論課的時間，在保證學(xué)生充分理解理論知識的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生進行實驗探究；還有的章節(jié)理論性和實踐性都很強，教師則可以在教學(xué)過程中插入實踐探究的內(nèi)容，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、驗證各種理論。從宏觀角度來看，機械類專業(yè)的知識大致可分為基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識、職業(yè)基礎(chǔ)知識和職業(yè)技能知識，如果按照這種分類進行課程體系設(shè)計，在安排基礎(chǔ)的科學(xué)文化課程時，諸如馬克思主義基本原理、英語等課程，多是為加強機械類學(xué)生的思想素質(zhì)、為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的課程，本身實踐性并不強，教師便可以減少實踐課時的占比，為下一階段的教學(xué)留出更多鞏固的時間。職業(yè)基礎(chǔ)知識的課程便是典型的理論與實際結(jié)合的課程，因此，教師應(yīng)當在這一教學(xué)階段穿插部分實踐課的內(nèi)容，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。到了職業(yè)技能教學(xué)階段，實踐的重要性便完全凸顯了出來，教師應(yīng)減少理論課的占比，大大提升實踐課的占比，為學(xué)生提供更多的在實踐中了解崗位需求與職業(yè)要求的機會。
2.深挖傳統(tǒng)課程內(nèi)容的同時滲透創(chuàng)新思想機械類專業(yè)的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)機械原理、機械設(shè)計、制造工藝設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容。教師在設(shè)計《機械原理》的相關(guān)內(nèi)容時，很難有創(chuàng)新，這是由于該部分內(nèi)容的識記知識較多，多是現(xiàn)成的理論研究結(jié)果，無論從內(nèi)容還是教學(xué)方式上，教師都很難賦予新意。面對這種難以創(chuàng)新的課程，教師可以轉(zhuǎn)變課程體系設(shè)計的思路，深挖這些知識的內(nèi)涵。在講解機械原理的相關(guān)知識時，結(jié)合最新的理論成果進行教學(xué)，教師甚至可以單獨設(shè)置一個課時向?qū)W生介紹這些傳統(tǒng)理論在當代機械發(fā)展中的最新應(yīng)用，從而加深學(xué)生對這部分知識的印象，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。《機械設(shè)計》與《制造工藝設(shè)計》兩部分內(nèi)容對學(xué)生的動手實踐能力要求較高，教師在設(shè)計這部分課程時，可以充分突出教學(xué)方法的創(chuàng)新。以汽車設(shè)計為例，教師在設(shè)計與汽車相關(guān)的機械設(shè)計課程時，必須遵守“由淺入深、由表及里”的教學(xué)規(guī)則。在最初的幾個課時不宜安排難度較大的專業(yè)知識，因為一開始就安排難度較大的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不僅不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師可以將最初的幾個課時安排為欣賞課，向?qū)W生展示當代不同汽車的外形設(shè)計等內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生討論款型好、功能性強的車型具有哪些共同的特點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)優(yōu)秀的汽車造型設(shè)計所具有的共性，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在簡單了解優(yōu)秀汽車設(shè)計的特點后，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)所總結(jié)的經(jīng)驗，自己設(shè)計一款車并闡明這款車的優(yōu)勢及設(shè)計的理念。學(xué)生設(shè)計這一環(huán)節(jié)的可操作性強、創(chuàng)新潛能大，可以根據(jù)自己的想法自由發(fā)揮，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教授《制造工藝設(shè)計》的相關(guān)內(nèi)容時，教師必定會提到不同機械設(shè)備各自的優(yōu)缺點及具體應(yīng)用，在設(shè)計這部分課程時，教師可以適當?shù)丶尤胗懻摗⑥q論等課程內(nèi)容，從而鍛煉學(xué)生的思辨能力與創(chuàng)新思維。
3.加強校企合作，合理利用企業(yè)資源校企合作是職業(yè)院校對接社會需求最直接的方式，企業(yè)與學(xué)校不同，企業(yè)是直接面向社會經(jīng)營的組織，企業(yè)對某一崗位的要求，實際上體現(xiàn)了社會在某一方面的需求，如果各職業(yè)院校能夠積極與企業(yè)合作，便有機會獲得更多的社會資源，從而豐富自身的課程內(nèi)容，使課程體系更加完整、科學(xué)。如機械類專業(yè)與相應(yīng)企業(yè)進行合作，學(xué)校便可以合理利用企業(yè)已有的廠房設(shè)備鼓勵學(xué)生進行機械操作，而不必花費大量經(jīng)費重新購置機械設(shè)備。此外，企業(yè)與學(xué)校不同，為了提升生產(chǎn)能力和盈利能力，企業(yè)必定會實時更新生產(chǎn)設(shè)備，努力做到與時俱進，許多職業(yè)院校因經(jīng)費緊張，很難做到這一點，如果學(xué)校能夠加強校企合作，便可以充分利用企業(yè)的這一特點，使學(xué)生接觸到更多的高端設(shè)備，可謂一舉多得。如此，在進行機械類專業(yè)課程體系設(shè)計時，教師便可以將校企合作環(huán)節(jié)加入其中，消除以往課程體系設(shè)計中所有課程都局限于校內(nèi)開展的弊端，極大地擴展學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的空間范圍，為鍛煉學(xué)生的實踐能力奠定良好的基礎(chǔ)。
4.選擇合適的教材教材是教師設(shè)計課程體系、授課的重要依據(jù)之一，如何選用合適的教材是一門重要的學(xué)問。當前，我國多數(shù)職業(yè)院校的機械類專業(yè)用書并沒有真正做到與時俱進，甚至有部分職業(yè)院校的課本長時間不更新，這不利于建立創(chuàng)新、富有活力的課程體系。教師在選擇教材時，不能有“一刀切”的思想，不能盲目模仿其他職業(yè)院校的做法，而應(yīng)當結(jié)合本校學(xué)生的特點選擇適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。如果學(xué)校的師資強大，教師甚至可以針對不同層次的學(xué)生選擇不同的教材進行教學(xué)，以突出個性化教育的特點。
四、小結(jié)
總之，機械類專業(yè)課程體系設(shè)計是一個漫長的過程，教師應(yīng)在實踐中發(fā)現(xiàn)課程設(shè)計中存在的問題，通過實踐檢驗新的課程設(shè)計的實用性、科學(xué)性并不斷糾正錯誤，才能促進課程體系的完善。教師必須在這個過程中貫徹創(chuàng)新觀念，要充分研究本校學(xué)生的特點，同時結(jié)合中外先進的教學(xué)經(jīng)驗進行課程設(shè)計，使課程體系設(shè)計不斷更新、與時俱進。
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