國際商務教師的職業素養探討論文
摘要：教師的職業素養是教師崗位的規范制約和內在要求，是從事教師這一職業的起碼標準。教師的職業素養包括教師道德素養和專業素養，對于職業院校的國際商務專業教師而言，職業素養具體應表現為職業道德精神、國際商務專業知識、專業教學能力、職業修養以及實踐指導能力等方面。教師須通過日常自身理論修煉、專業技能培訓和實踐經驗積累以實現提高職業素養。
關鍵詞：職業教育；國際商務專業；教師素養
1引言
職業素養是在職業實踐活動過程反映出來的道德、思想、知識、技能、實踐能力的綜合表現。職業素養的優劣關系到個人和組織機構的工作效率，關乎到一個行業乃至一個國家和民族的興衰。對于教師而言，良好的職業素養，關系到千千萬萬孩子的未來前途，對教育行業的百年大計和國家的命運產生深遠的影響。教育部副部長魯昕曾說過，“師資隊伍建設是提高職業教育質量的決定性因素，推動職業教育科學發展必須把師資隊伍擺在最突出的位置。”這充分說明了職業教育的師資素養的重要性。當今世界經濟發展一日千里，國與國之間的貿易往來越來越頻繁，中國已一躍成為年進出口貿易總額世界第一的貿易大國，國際市場上亟需一大批具有德才兼備的各層次技能型進出口貿易人才，而人才的培養的重任無疑落在職業院校的國際商務專業教師身上。國際商務教師職業素養的高低直接決定人才培養的成敗。在新形勢下，國際商務教師不斷提高自身的職業素養顯得尤為重要和迫切。
2國際商務教師的職業素養
在當今信息化的社會背景下，作為“職業人”的國際商務教師的職業素養應包括其道德素養、理論知識內涵、專業教學能力的體現、職業風格修養以及實踐指導能力等諸多方面的綜合體，也是評價教師內在競爭力的有效尺度和價值標準。
2.1國際商務教師的職業道德素養
教師的職業道德是教師在日常的教學行為中所遵循的道德規范和倫理準則的理性價值取向，是教師獻身于教育事業的根本原動力。職業道德一般稱為師德。職業道德包括教師的職業責任心、師愛、職業態度和敬業精神等。提高教師的職業道德素養是職業素養培養的關鍵環節。職業道德是千百年來教師隊伍傳承和積淀下來的教書育人的寶貴精神財富，是無數職業教師頂禮膜拜的師魂精髓。隨著時代的變遷和社會教育觀念不斷更新，教師的職業道德也提出了新的問題和挑戰，職業道德的內容在固守傳統理念的基礎上不斷賦予新的內涵和闡釋。這就要求全體教育工作者在教學實踐中不斷加強學習，充分領悟新形勢下職業道德的新內容。改革開放以來，社會主義市場經濟成就取得了令人矚目的成就，人們的生活方式、思維習慣、價值取向也產生了一定程度的變化。教師這一特殊的職業群體，也深受改革之風影響。教育思想在變革，教育觀念、教學內容、教育方式和手段也發生深刻變化。科教興國戰略的提出已把教育的重要性上升到國家戰略高度，百年大計、教育為本對中華民族的傳承和發展具有重要戰略意義。新世紀的教師必須始終牢記全心全意為人民教育服務宗旨，以辦好人民滿意的教育作為崇高的教育目標，堅持行之有效的新方法、新手段，因材施教。堅決抵制國外的不良教育思潮和歪曲價值觀侵蝕，自覺堅守教育這方凈土，一心一意為學生服務。國際商務教師培養的專業對象是擁有一定進出口外貿知識和技能的中高等專業技術人才，他們將來是對外經濟貿易發展的生力軍，是商海搏擊的弄潮兒。這就要求國際商務教師除擁有一般教師所具備的職業道德外，還需在“教德”上下功夫。即對待教育內容和對象嚴格恪守誠信、客觀、公正原則，愛國守法、政治立場堅定。
2.2國際商務專業知識素養
國際商務教師所擁有的專業知識一般指國際商務類課程專業知識、雙語能力以及廣博的專業外知識等。專業知識是有效從事職業教育工作的.前提和保證，也是實踐職業道德的基礎。在信息時代發展的今天，專業教師必須掌握更加專業、更加全面的知識才能適應現代化教學的需要，必須持續學習、樹立終身學習的理念，不斷更新知識和掌握新技能，方能在教學工作中游刃有余，立于不敗之地。對于國際商務教師而言，需要掌握如下知識：（1）國際商務類各專業課程知識，包括國際貿易基礎、國際貿易實務、進出口貿易業務、國際商務單證和涉及相關的國際營銷、法律、財務和企業管理綜合知識。扎實的專業學科知識是課堂教學質量的有效保證。（2）卓越的中英文表達和書寫能力。有利于提高學生的雙語水平和國際商務談判能力。（3）計算機知識、多媒體教學知識以及其它專業外知識。專業外知識是提高教學效率和教學質量，開拓學生知識視野和擴大知識面的有效途徑。國際商務教師應充分利用上課之內涉獵本專業最新最前沿的理論，系統深入學習專業外知識，并將理論與實踐充分結合，做一位學術修養高，實踐能力強的職業教師。
2.3國際商務教師的專業教學素養
專業教學能力是衡量和評價一個教師職業素質的基本表現。教師的專業教學能力包括課堂駕馭能力、課堂設計能力等。專業教學是專業教師組織和引導學生認知專業技能，實現教學目標的活動過程。在這一活動過程中，教師的組織引導起到關鍵的作用。教學效果是否達到預期的目標取決于教學方法和正確運用與否以及課堂的設計是否合理。實際上，學生是通過正確理解和領悟教師的教學活動來實現學習目的，掌握知識和技能的。因此，教師有效的課堂組織和駕馭能力是確保學生領悟知識和掌握技能的重要保證。國際商務教師專業教學能力通常從教學內容編排和課堂教學設計角度來評估：在教學內容編排上，國際商務專業課程通常按照國際貿易基礎、進出口貿易實務、國際商務單證的順序來編排，緊跟國際商務發展步伐，不斷學習和更新課程內容，務必讓學生掌握到最新的理論知識和實用技能。教師按照教學進度要求，緊緊圍攏教學目的，根據最新的國際商務動態和理念，引導學生從基礎知識到專業技能全方位掌握。在課堂教學設計方面，以崗位為導向，根據課、證、崗融合的動態教學法，采用情境教學、角色扮演、任務分組等設計模式結合知識特點、能力特點的要求開展教學。通過多樣化的教學方法，讓學生充分參與進來，師生互動共同完成有效課堂。誠然，專業教學能力效果評估與檢測方法不是千篇一律，固化僵硬的。國際商務教學應根據不同的專業課堂、不同的教學場景、不同知識層次的學生彈性調整自身的教學行為，以提高課堂渲染力和教學效果。
2.4國際商務教師的職業修養
國際商務教師的職業修養是指教師在專業教學活動中所體現的行為習慣和態度。它是國際商務教師從事專業教學的心智素質和工作熱情的具體表現，也是實現教學目的的必備條件。國際商務教師的職業修養通常需要長時間的積淀。一般來說，剛從學校畢業出來的年青教師缺乏經驗，教學方法單一，備課策略匱乏，課堂設計能力不足，更加需要職業的磨練、歲月的洗禮。由于專業的限定，更加需要專業教師能利用長假期時間參加社會實踐，接受實際商務工作，增加實際工作體驗，形成自身獨特的職業修養，更好地為教學工作服務。在課堂教學中，職業修養要求國際商務的教師必須堅持以下幾點：一是必須要有堅定的政治立場和政治覺悟。國際商務專業培養的是從事進出口交易的技能型人才。學生畢業后成為國際商務的“職業人”，面對的是國外客戶。作為專業教師，自身要堅定自己的政治立場，不得在課堂中出現有損國家尊嚴和危害社會公眾利益的言行，教育學生將來在任何的商務活動中一定牢記國家利益第一、誠信至上的商業信條，要講究“商德”，不得違背社會公德。二是必須堅持真理、科學至上的原則。現在國際商務類教材質量參差不齊，良莠不分，作為專業教師，要樹立終身學習的理念，勇于探索科學真理，一切從客觀實際出發，嚴謹講述國際商務條文術語和闡釋案例。三是教研工作要一絲不茍，嚴謹認真。國際商務教師肩負著培養德才兼備的國際商務人才的重大使命，要求自身必須全心全意投入到專業教學和研究中去，為國家社會主義建設人才的培養貢獻力量。
2.5國際商務專業教師的實踐指導能力
讀萬卷書并不等同于行萬里路，相反，只有行了萬里路才能對以后學到的知識和技能進行消化、吸收創新和檢驗實效。國際商務教師不僅要具備理論課堂能力，還要讓學生在充分吸收理論的基礎上，不斷在實踐中學習新知識、新技能。因此，對于國際商務教師應具備如下能力：一是規劃和優化實踐教學實施性計劃能力。實踐實施性計劃是對理論教學計劃的有效和必要補充。要根據當前經濟形勢、企業發展動態、崗位需求特點來設置國際商務實踐課程，形成“校內實訓、校外實習、綜合實踐”三維一體的實踐教學模式。二是開發編寫實用性實踐教材。大力加強校企合作，將企業實際業務流程、先進管理方法、真實案例導入教材，讓學生身臨其境感知企業實際業務的開展，與將來的就業崗位“零接觸”。三是構建校內校外專業競賽機制，學生參與校內外各種比賽，互相學習，提升專業技能。四是指導建立校內模擬實訓實驗室，引進企業進校園建立實訓中心，打造校外實踐基地，建立起以政府為牽頭，學校－政府－企業三元聯動的學徒制辦學機制。
3結語
當前職業教育專業改革的力度空前高漲，專業設置、教材編寫、教學方法改革正在如火如荼進行。國際商務專業作為2010－2020年國家中長期教育改革發展規劃綱要的重要應用型學科，必須以就業為導向，緊緊圍繞著以技能為中心展開教學。國際商務教師是專業改革的主導者，教師的職業素養培養和提高迫在眉睫，師德、職業精神、專業知識和技能、職業作風與修養、實踐指導能力這些都是評價和衡量一個教師職業素養的重要因素。職業素養的提高要求教師不斷更新觀念，愛崗敬業，與時俱進，通過自我學習與參加師資培訓提升技能，利用說課評課機制提高教學能力，走進企業實施頂崗實習提升業務水平，在學校與教師的共同努力下，竭力打造出一支政治立場堅定、作風過硬、素質精良的國際商務教師隊伍，為專業建設發展服務。
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