教學(xué)管理人員素質(zhì)培養(yǎng)論文
一、關(guān)于教學(xué)工作日常管理的探討
目前，我國(guó)各高校在日常教學(xué)管理工作方面正逐步趨向程序化，學(xué)院教務(wù)處作為整體監(jiān)控教學(xué)運(yùn)行的職能部門(mén)，各教學(xué)系部有一人至兩人負(fù)責(zé)教學(xué)運(yùn)行管理工作，這樣的管理模式在高校中就形成了一個(gè)梯形的等級(jí)管理模式，在工作中有效地形成了一個(gè)流程圖，使日常的教學(xué)管理工作可以有條不紊地進(jìn)行。
（一）開(kāi)課計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)安排
高校教學(xué)管理最主要的任務(wù)就是各專(zhuān)業(yè)開(kāi)課計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)落實(shí)工作的開(kāi)展，合理安排各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)課程和教學(xué)任務(wù)是整個(gè)學(xué)期教學(xué)工作質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。各教學(xué)系部按照專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告和各專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃合理安排一學(xué)期開(kāi)設(shè)課程，并安排相對(duì)應(yīng)的教師任課。為了保證課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行有目的性的劃分，例如在公共課和基礎(chǔ)課程中一個(gè)班的學(xué)生最好不要多于80人，對(duì)于全校的選修課程中一個(gè)階梯教室的上課學(xué)生最多不能夠超100人，專(zhuān)業(yè)拓展課和專(zhuān)業(yè)課安排的學(xué)生人數(shù)最多不要超過(guò)65位學(xué)生。
（二）調(diào)（代）課制度
高校教學(xué)管理工作是否正常運(yùn)行，是衡量一所高校教學(xué)管理的關(guān)鍵因素，學(xué)校需要制定相關(guān)規(guī)定進(jìn)行一定程度上的約束，例如，在上課的時(shí)間范圍之內(nèi)，主講教師不能夠進(jìn)行任何其他活動(dòng)。需要調(diào)課的任課老師，必須要到學(xué)院教務(wù)處辦理相關(guān)的調(diào)（代）課手續(xù)并且填寫(xiě)教師調(diào)課申請(qǐng)表，經(jīng)過(guò)系部領(lǐng)導(dǎo)的確認(rèn)簽字批準(zhǔn)同意之后，再由學(xué)院教務(wù)處進(jìn)行審核批準(zhǔn)。教師需要臨時(shí)請(qǐng)假的，需要院系部領(lǐng)導(dǎo)安排其他教師代替進(jìn)行課程的教學(xué)，如果此時(shí)間段沒(méi)有合適的代課老師，那么就由系部辦理暫時(shí)的停課手續(xù)，并且及時(shí)在日后時(shí)間中進(jìn)行補(bǔ)足。對(duì)于一些沒(méi)有辦理停課或調(diào)（代）課手續(xù)的老師，需要按照學(xué)院相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。
（三）聽(tīng)課制度
教學(xué)工作的督導(dǎo)，是教學(xué)運(yùn)行管理工作中重要的組成部分，學(xué)院應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)檢查監(jiān)督和評(píng)估指導(dǎo)，我們可以采取以下四個(gè)步驟進(jìn)行：督查、聽(tīng)課、評(píng)價(jià)、反饋。在教學(xué)質(zhì)量管理實(shí)踐中，應(yīng)圍繞四個(gè)環(huán)節(jié)抓教學(xué)質(zhì)量管理工作，從而極大地調(diào)動(dòng)教師的積極性，使更多的教師在壓力中提升自身的教學(xué)態(tài)度和自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，通過(guò)各種方式和方法，進(jìn)一步達(dá)到自己教學(xué)水平的目標(biāo)。
（四）考試制度
考試是對(duì)學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，也是學(xué)院整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，更是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要方法之一。課程習(xí)題庫(kù)的建立可以針對(duì)部分有條件的高校，教學(xué)模式轉(zhuǎn)換成考教分離的方式，考試結(jié)束之后，教師需要針對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)作出書(shū)面評(píng)價(jià)，而且根據(jù)一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的建議和意見(jiàn)統(tǒng)一以書(shū)面形式遞交給學(xué)院教務(wù)處進(jìn)行備案。社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展需要德、智、體、美等各方面的優(yōu)秀人才和各領(lǐng)域創(chuàng)新者和建設(shè)者，應(yīng)對(duì)高校中各項(xiàng)規(guī)章制度都給予進(jìn)一步的完善，考試管理也需要更加的嚴(yán)格化，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，堅(jiān)決杜絕考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生。由實(shí)踐證明，完善高校教學(xué)管理制度，對(duì)于教學(xué)工作監(jiān)督和科學(xué)化管理有著相當(dāng)重要的作用，也是將教學(xué)質(zhì)量提高和深化教學(xué)改革的前提條件。教學(xué)管理規(guī)范化，提高教學(xué)質(zhì)量還是一個(gè)漫長(zhǎng)和摸索的過(guò)程，沒(méi)有任何捷徑可尋，只有一步一個(gè)腳印在實(shí)踐中穩(wěn)步開(kāi)展。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中需要有著堅(jiān)持不懈的精神，將教學(xué)管理中的規(guī)章制度在日常工作中不斷地加以完善，將教學(xué)過(guò)程不斷地進(jìn)行優(yōu)化處理，將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行全面的改革創(chuàng)新，將目前高校中現(xiàn)有的有利資源的效能充分地發(fā)揮出來(lái)，努力將教學(xué)管理工作提升到一個(gè)全新的體系，做到科學(xué)化和規(guī)范化以及現(xiàn)代化的管理模式，一種有效的管理機(jī)制是保證教學(xué)質(zhì)量和效益。那么，如此一來(lái)就一定能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)全新的高度和水平。
二、關(guān)于教學(xué)管理人員素質(zhì)培養(yǎng)的探討
教學(xué)管理人員的素質(zhì)對(duì)教學(xué)管理工作的效率和質(zhì)量的好壞有著十分密切的關(guān)系，作為一名教學(xué)管理人員，自身必須要具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?工作態(tài)度、熟悉各項(xiàng)教學(xué)運(yùn)行管理等基本常識(shí)，這樣才能夠?qū)W(xué)院的教學(xué)運(yùn)行管理工作做到更好。
第一，要加強(qiáng)教學(xué)管理人員的工作能力、溝通和協(xié)調(diào)能力。
第二，應(yīng)當(dāng)熟悉掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)等新信息技術(shù)在當(dāng)代的教學(xué)管理中發(fā)揮出了前所未有的作用，其表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)越性也更加的明顯，這就需要強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理人員必須要運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)幫助自己完成教學(xué)管理工作。
第三，要提高教學(xué)管理人員的綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不僅僅是體現(xiàn)在教學(xué)管理方面的知識(shí)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，而且還需要具有專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造力和發(fā)展專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新機(jī)制的能力，這樣才能夠?qū)⒔虒W(xué)管理工作推向更加廣闊的領(lǐng)域，在今后的發(fā)展中具有更好前景空間，更好地完善教學(xué)管理工作。
第四，在平時(shí)日常的教學(xué)管理中，應(yīng)當(dāng)具備收集信息的能力，發(fā)現(xiàn)和發(fā)覺(jué)教學(xué)方面的各類(lèi)信息，并且有目的地進(jìn)行收集和篩選并加以利用。
第五，需要有果斷的應(yīng)變能力，提高辦事效率，充分利用科學(xué)的方法在一定的時(shí)間之內(nèi)完成各項(xiàng)事務(wù)，對(duì)于完成的每一項(xiàng)工作，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，學(xué)會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)事情的臨時(shí)變化，以達(dá)到提高辦事效率的目的。
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