中職語文教學方法簡析論文
摘要：為了順應時代發展的要求，培養學生自主學習、互相合作、研究思考的精神，文章針對中職語文課堂教學中的創新素質培養，進行了四個方面的探討，包括運用現代技術、創新教學方法、學生自助教學、開展課堂活動。
關鍵詞：中職語文；教學方法；課堂活動
教育的根本任務在于提高民族的素質。中職語文教學與創新素質培養是民族的靈魂。因此，目前的中職語文教學應當順應時代發展的要求，培養學生自主學習、互相合作、探究思考的精神，從而提高中職語文的教學質量。筆者將從幾個方面探討中職語文課堂教學中的創新素質培養。
一、運用現代技術
傳統教學中粉筆加黑板這一枯燥的形式，現如今已經被多媒體所取代。多媒體教學是通過以計算機、電視、錄像、投影等多媒體設備為載體，以文字、實物、圖像、聲音為媒介，讓學生獲得各種有效信息。在多媒體的輔助教學下，抽象和生澀的課本內容被多媒體直觀化、形象化，多媒體在激發學生學習的興趣的同時，還調動學生學習的積極性。因此，教師利用多媒體等手段配合教學，更能激發學生學習語言的熱情，開發學生的思維能力，使教學過程更加優化。例如，為了使學生加深對課文內容的理解，提高學習興趣，教師在教學《林黛玉進賈府》這篇課文時，可以通過播放電視劇的片段，讓學生在觀看視頻時對課文內容有更清晰的了解，學生在視覺和聽覺上感受多媒體播放出來的畫面，使學生對人物形象有更深地理解和感受。
二、創新教學方法
中職語文教學的當務之急就是創新教學方法，形成“學生為主、教師為輔”的教學模式，提高語文課堂教學成效。教師應該立足于“學生為主體”的教學原則，運用合作探究教學法、對話教學法、任務驅動法、參觀教學法、自主學習法等教學方法，積極引導學生思考、大膽探究，更好地學習語文知識[1]。例如，在進行《廉頗藺相如列傳》這篇課文教學的時，教師便可以采用任務驅動法，讓學生按照課本的情節敘述進行分角色表演。學生主要對完璧歸趙、澠池之會與負荊請罪這三個事件進行演繹。布置這一表演任務，能讓學生提起學習興趣，還利于學生梳理和把握課文的內容。這一過程，學生學會詮釋人物和演繹人物，能夠深刻了解藺相如的高尚情操和他的大智大勇，以及廉頗的自負與擔當等人物的品質特征。由此可見，中職語文教學方法的創新，能夠使課堂變得生動有趣，提升中職語文教學的效果，達到預期教學目標。
三、學生自主教學
教師要舍棄老舊的教學觀念，將學生作為課堂上的主體。通過讓學生備課、講課，幫助他們發揮其內在的潛力[2]。例如，在教學《鴻門宴》這堂課之前，教師讓學生以自薦或他人推薦的方式來做一次小教師。學生對這種新型的上課方式感覺特別新鮮，備課的學生將課文講述的頭頭是道，講完課本內容后，與其他學生互動解答疑惑，聽課的學生全都聚精會神，并且積極配合小教師的教學。在學習現代詩《我愛這土地》和《雨巷》之前，教師用同樣的方法讓學生備課，并且要求備課文件里面要有視頻或音頻資料，學生課程結束后由教師來評價。教師通過學生任教的方式，能夠讓他們講述自己的見解和想法，讓他們在課堂上擔任小教師提問并給學生解答，在課程結束后由教師進行點評。這是一種全新的教學模式，可以調動學生的學習積極性，讓教師更容易了解學生，學生和教師互相合作，實現真正的雙贏。
四、開展課堂活動
課堂創新教學行之有效的方法，還包括在課堂組織多種活動的形式，如舉辦知識競賽或辯論賽等都能活躍課堂氛圍，增強學生學習語文的熱情。這是讓教師教學走向開放的`有效途徑[3]。例如，筆者根據課本中的觀點、時事和學生生活等作為話題，通過知識競賽的方式來活躍課堂氛圍，競賽內容是課本中所學過的背誦部分，有《詩經二首》《勸學》《將進酒》《琵琶行》等課文。競賽激發學生自主學習的興趣并發散學生的思維。筆者還組織學生參加模擬法庭和模擬面試等活動，讓學生學以致用。學生在這樣的學習情境中感受和體會，將理論與實踐相結合。通過這些活動，學生學會在具體的語文實踐中，磨礪自己堅強勇敢的意志。由此可見，將語文教學與生活實踐相結合，能夠培養創新人格。總之，教學實踐證明，教師要開展“教學創新”，首先需要一個良好的教學氛圍。其次教師要根據中職學生的培養目標，在課堂教學中不斷創新教學方法。將創新的觀念滲透到語文教學中，讓學生在潛移默化中培養創新精神。只有這樣，才能提高學生的專業技能和學習質量，為培養高素質的綜合性、技術型人才打好基礎。
參考文獻：
[1]何仕雄.淺談中專語文教學中創新教育培養學生創新能力[J].神州,2013(2):1.
[2]尚成俊.淺談在中職語文教學中學生創新能力的培養[J].課程教育研究,2012(29):52.
[3]高紅霞.轉變觀念革故鼎新:淺談在中職語文教學中如何培養學生的創新能力[J].職業,2011(14):99-101.
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