欠發(fā)達地區(qū)農村初中語文教學研究論文
在整個基礎教育教學體系中，語文教學占有舉足輕重的地位。農村整體教育之所以落后特別是欠發(fā)達地區(qū)教育的落后現(xiàn)狀，很大一個方面實際上是農村語文教學相對不到位造成的。因此，研究、解決農村初中語文教學的現(xiàn)狀，尋求改進策略，是亟待解決的問題。
一、初中語文教學現(xiàn)狀和教學問題分析
1.語文教師數(shù)量不足、教師質量參差不齊，教師普遍存在教學動力不足和缺乏教學激情的現(xiàn)象，一些學校的激勵和考核機制不夠健全，嚴重影響教師教學積極性。
2.有些教師備課不充分，對教材鉆研不夠，教案和必要的教學準備不夠健全甚至嚴重缺乏，因此影響課堂教學質量。
3.教學資料和學生學習資料嚴重缺乏，導致學生僅限于課本閱讀，大部分學生閱讀量極小，導致語文教學成效嚴重下降。教學脫離，激發(fā)不起學生的學習興趣。
4.教學方法和教學手段單一，沿襲多年的填鴨式滿堂灌教學還普遍存在，沒有有效激發(fā)學生的潛能，缺少對學生的思維訓練。
二、初中語文教學改進措施
1.進一步加強農村學校語文教師隊伍建設
教育行政主管部門要針對當前農村語文教育的現(xiàn)狀，進一步加大農村學校教師隊伍建設，從數(shù)量和質量上加以重點解決。教師的業(yè)務水平和素質修養(yǎng)直接關系到農村教育的發(fā)展水平。因此，應當重點建立有利于改進農村師資水平特別是欠發(fā)達地區(qū)農村師資水平的政策和措施，增強農村基礎教育的吸引力，鼓勵青年教師到農村去學習和進行教學工作，使一些具有先進教學理念并愿意到農村從事教育的青年人才有發(fā)揮自己優(yōu)秀才能的有利條件和工作平臺。另一方面，要為農村中學語文教師提供培訓的機會。相對而言，農村教師獲得培訓的機會少，發(fā)達地區(qū)和城市比較先進的教學理念和教學方式不能很好地傳導到農村，使得許多農村教師的教學水平停滯不前，嚴重制約了農村學校教學水平的發(fā)展。
2.進一步激發(fā)學生對語文的學習興趣和認識
語文是一門基礎學科，其綜合性、實用性等多重屬性顯得尤為重要，它通過學生對字、詞、句、篇、語等知識的學習，能極大提高學生的聽、說、讀、寫的應用能力和社會交際能力，也能培養(yǎng)學生的想象力和審美力，陶冶情操，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)，探索人生價值，使學生樹立積極向上的人生態(tài)度和理想。從事農村基礎教育的教師如果將這些語文教育目的向學生引導并講透，使學生對語文教學產生濃厚的學習興趣，讓學生體會到學習母語的重要性和傳承優(yōu)秀文化的責任感，相信學生對待語文的學習態(tài)度才會有根本的變化和認識。這就為學生進入更高一個階段的學習打下了良好的基礎。
3.創(chuàng)新教學方式和教學手段，有效開展多元化教學
（1）教師要注重提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，教師要針對學生個性化差異，鼓勵培養(yǎng)學生主動觀察、思考、總結，逐步提高學生語文運用能力、思維分析能力和表達能力，盡可能多運用現(xiàn)代教育教學手段和技術，有效開展多元化教學，提高語文教學實效。
（2）教師要有效改革教育教學模式，從傳統(tǒng)的模式中走出來，主動適應現(xiàn)代教育的要求，在做到基礎知識傳授的同時，廣泛調動學生參與教學的積極性，運用各種方式方法進行基礎能力訓練，以塑造人為教育根本目標。
（3）創(chuàng)造必要的條件，讓學生在實際生活中獲取語文知識，只有最大可能發(fā)揮學生獨立思考與探索興趣，有效地激發(fā)學生的`智力、興趣、情感、意志、德操等主觀因素，語文教學才能取得良好的效果，所以，第二課堂是不可忽視的一個方面。農村豐富的自然景觀和傳統(tǒng)文化習俗為教師和學生開展第二課堂教學和學習提供了充分的條件。
（4）積極創(chuàng)造條件，引導學生搜集、閱讀課外書籍以及一些經典名著，拓寬視野，一點一滴積累語文知識，甚至生活中的一些小事都可以引導學生轉化為語文修養(yǎng)，使語文教學成為學生生活中不可或缺的一部分，從而提高學生的整體人文素養(yǎng)。
（5）教育機構和教師要積極創(chuàng)造條件，充分運用現(xiàn)代技術和現(xiàn)代化教學手段，盡可能多應用多媒體等現(xiàn)代教學手段進行語文教學，開闊學生視野，使學生了解現(xiàn)代科學技術日新月異的進步，提高學生學習語文的濃厚興趣。
4.建立切實可行的激勵機制，留住人才
各級教育主管部門和學校要建立切實可行的激勵機制，激發(fā)并保護農村基礎教育工作者的工作熱情，要從根本上解決農村、艱苦地區(qū)教育工作者的實際困難，用事業(yè)和感情留住這些在艱苦一線從事崇高教育事業(yè)的辛勤耕耘者，調動他們的積極性，為國家培養(yǎng)有用之才。
5.加強城鄉(xiāng)、校際交流學習
相對于城市，農村特別是欠發(fā)達地區(qū)，教育資源不足、教學信息缺乏、教學視野不寬，有效幫助農村語文教師開闊教學視野，拓展教學思想，提高教學能力，也是教育主管部門和各類學校要重點解決的問題之一。所以，加大經費投入，開展形式多樣的培訓交流學習，廣泛開展城鄉(xiāng)之間的交流、校際之間的交流就成了提高語文教學成效的有效手段.
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