高校英語(yǔ)教學(xué)中的藝體教學(xué)的論文
1當(dāng)前高校藝體英語(yǔ)教育改革中存在的問(wèn)題
1、1改革缺乏明確的目標(biāo)，流于形式主義
當(dāng)前很多國(guó)內(nèi)的高校都在如火如茶的進(jìn)行著藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)的改革，很多高校首先把藝體類(lèi)英語(yǔ)的課時(shí)砍掉一半，公共英語(yǔ)課學(xué)分減半，有的把藝體類(lèi)的英語(yǔ)教材換了一套又一套；有的把藝體類(lèi)英語(yǔ)課和學(xué)生的本專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，可結(jié)果是英語(yǔ)教師由于缺乏藝體專(zhuān)業(yè)知識(shí)，上課力不從心；有的高校甚至把藝體類(lèi)英語(yǔ)的期末考試取消，用基于專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)技能展演代替期末考試，換句話說(shuō)，就是讓學(xué)生們分組做些PPT或是演講等形式獲取期末分?jǐn)?shù)�？傊�，高校藝體類(lèi)英語(yǔ)的改革的目標(biāo)究竟是什么，用什么樣的形式去衡量藝體類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)狀況，這些都不是很明確。而改革首先就是要弄清楚目標(biāo)是什么，才能依托這個(gè)目標(biāo)去找到合適的衡量學(xué)生在高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和衡量的方法。
1、2對(duì)藝體類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和本生的英語(yǔ)真實(shí)水平缺乏認(rèn)識(shí)
藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)指的是美術(shù)、設(shè)計(jì)、音樂(lè)等專(zhuān)業(yè)。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是一組特殊群體，他們有著自己獨(dú)特的個(gè)性特征和鮮明的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。藝體專(zhuān)業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是藝體類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍差，大部分同學(xué)在中學(xué)對(duì)英語(yǔ)缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)很不扎實(shí)，單詞存儲(chǔ)量不夠；二是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏必要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，熱情不高；三是很多學(xué)生缺好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。這就導(dǎo)致大學(xué)藝體英語(yǔ)教育走入低迷的狀態(tài)，教學(xué)效果不盡人意，需要及時(shí)的進(jìn)行改革探索改變現(xiàn)狀。
1、3對(duì)藝體類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況和態(tài)度認(rèn)識(shí)不清
筆者多年從事藝體生英語(yǔ)教育，筆者發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)不理想的藝體生在學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)方面在以下幾種不好的態(tài)度：不求上進(jìn)型，漠不關(guān)心型，以難為難型，無(wú)法學(xué)習(xí)型等幾種類(lèi)型。
2當(dāng)前高校藝體英語(yǔ)教育改革中應(yīng)該注意的方面
面對(duì)目前高校在藝體類(lèi)英語(yǔ)改革方面存在很多問(wèn)題和多種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為高校的藝體類(lèi)英語(yǔ)改革在其漫長(zhǎng)的改革過(guò)程中，首先應(yīng)該從以下幾個(gè)重要的問(wèn)題。
2、1確立明確的藝體類(lèi)英語(yǔ)改革目標(biāo)
熟語(yǔ)說(shuō)：行之有本。高校的藝體類(lèi)英語(yǔ)改革究竟要朝向那個(gè)方向發(fā)展，這是我們必須要明確的，那就是要適應(yīng)世界，適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)藝體專(zhuān)業(yè)人才的需求，培養(yǎng)出能夠促進(jìn)我國(guó)在藝體專(zhuān)業(yè)崗位做出一定貢獻(xiàn)的復(fù)合式人才為改革的指導(dǎo)目標(biāo)，而社會(huì)對(duì)藝體專(zhuān)業(yè)復(fù)合式人才在英語(yǔ)方面的要求有了很大的提高，不再是高分低能的啞巴英語(yǔ)者，而是立足于本專(zhuān)業(yè)，能夠一定程度用英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯基本技能運(yùn)用于本專(zhuān)業(yè)的各種業(yè)務(wù)當(dāng)中。因此，隨著高校藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，高校的藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該隨之進(jìn)行改革，否則，就會(huì)落伍淘汰。
2、2應(yīng)該嘗試多樣的革新方式
應(yīng)該嘗試多樣的革新方式，但不能流于形式，沒(méi)有達(dá)到改革的初衷。目前很多高校的藝體類(lèi)英語(yǔ)教師都在盡心的探索藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)改革，很多教師都貢獻(xiàn)出了珍貴的智慧。但是要找到促進(jìn)藝體類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展的方式方法還要通過(guò)廣大英語(yǔ)教師不懈的探索研究，而英語(yǔ)教師在探索研究時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一是充分的研究和認(rèn)清藝體類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，幫助理清英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的思想問(wèn)題。由于學(xué)位和英語(yǔ)過(guò)級(jí)不掛鉤后，藝體生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得很不重視，加上基礎(chǔ)薄弱，未能看清楚英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性，只滿足六十分萬(wàn)歲的現(xiàn)狀，這會(huì)一定程度的制約他們以后的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的思想入手，讓學(xué)生從分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性和對(duì)自己將來(lái)就業(yè)發(fā)展有益，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，盡可能讓他們能從思想上開(kāi)始重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
二是高校藝體類(lèi)改革的出發(fā)點(diǎn)一定是有利于藝體類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有效的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，任何時(shí)候都不要違背這個(gè)宗旨。高校藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)的改革宗旨是要找到合適的形式去教授學(xué)生評(píng)估學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，從這個(gè)宗旨出發(fā)，探索科學(xué)的各種方式方法去達(dá)到高校藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)藝體類(lèi)學(xué)生的要求，可從實(shí)際實(shí)施的改革方法看，很多藝體學(xué)生都反應(yīng)太難，沒(méi)有從學(xué)生應(yīng)有的實(shí)際出發(fā)去設(shè)置合理科學(xué)的改革措施，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果，反而引起藝體類(lèi)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不感興趣甚至厭學(xué)的現(xiàn)象，這種改革是我們不提倡的，必須避免的。比如要求學(xué)生去背有著復(fù)雜長(zhǎng)句和艱深的藝體專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的文章，就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。可見(jiàn)，改革政策和方法的制定是基于有利于學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而不是用強(qiáng)制的方法逼迫他們?nèi)W(xué)一些他們不感興趣甚至是為難他們的英語(yǔ)知識(shí)。
三是積極探索行之有效的課堂教學(xué)方法，促進(jìn)藝體類(lèi)英語(yǔ)改革的順利進(jìn)行。高校的藝體類(lèi)英語(yǔ)改革無(wú)論怎么改，行之有效的課堂教學(xué)方法都是提高英語(yǔ)教學(xué)的必須，這就要求英語(yǔ)教師在課外應(yīng)該積極的去思考，找出好的卡唐教學(xué)方法，將它們有效的運(yùn)用到自己的英語(yǔ)教學(xué)上來(lái)。因此，藝體類(lèi)英語(yǔ)教師應(yīng)該積極專(zhuān)研英語(yǔ)教學(xué)方法，將有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法引進(jìn)課堂，并針對(duì)本班實(shí)際情況，在課堂上運(yùn)用有效的課堂教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、幽默、風(fēng)趣的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)藝體類(lèi)學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。
比如，對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)教師就可以研究學(xué)生們喜歡的音樂(lè)，在課堂上巧妙地應(yīng)用音樂(lè)來(lái)吸引學(xué)生，創(chuàng)建優(yōu)美，輕松，和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其效果最佳，也達(dá)到了教學(xué)改革的目標(biāo)。四是高校藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)引進(jìn)心理學(xué)的使用。作為高校一線的藝體類(lèi)英語(yǔ)教師來(lái)講，研究和懂得使用心理學(xué)來(lái)輔助教學(xué)，對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展都具有很大的意義，同時(shí)更是促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的提高。教師應(yīng)該話時(shí)間去和藝體類(lèi)學(xué)生多接近，多溝通，了解他們的心里狀態(tài)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，對(duì)英語(yǔ)教師的要求，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不足等，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用心理學(xué)的原理進(jìn)行教學(xué)，很多問(wèn)題都可以迎刃而解。
教師要明白其實(shí)藝體類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的心理完全不同。他們更為獨(dú)特，更具專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，教師在教學(xué)的同時(shí)，掌握了藝體類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，會(huì)很好的促進(jìn)其英語(yǔ)教學(xué)。比如心理壓力在英語(yǔ)課堂的合理使用，會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。心理學(xué)研究認(rèn)為心理壓力即精神壓力，現(xiàn)代生活中每個(gè)人都有所體驗(yàn)，壓力過(guò)大、過(guò)多會(huì)損害身體健康。英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，可能造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，甚至可能壓垮學(xué)生；相反，適當(dāng)?shù)膲毫?huì)促進(jìn)藝體生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們才不會(huì)失去動(dòng)力而放任自流。例如，筆者在所教班級(jí)要求藝體生必須對(duì)每課單詞的掌握達(dá)到80%以上，如果達(dá)不到就有相關(guān)的措施保證其達(dá)到，結(jié)果表明，在教師施加一定的壓力后，大部分學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)地課后記單詞。
2、3運(yùn)用科學(xué)合理的考核辦法有利于改革的`進(jìn)行
高校藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)的考核方式究竟怎樣才能科學(xué)的衡量學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況和水平呢？這是一個(gè)讓眾多改革者和英語(yǔ)教師要化大力氣去改革的問(wèn)題。傳統(tǒng)的期末筆試已經(jīng)不能全面的科學(xué)的衡量學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況和水平。所以，很多高校開(kāi)始探索各種形式，t匕如我校曾運(yùn)用基于專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)展演和期末筆試想結(jié)合的考核方式，展演包括很多形式t匕如英語(yǔ)PPT的制作，背誦或演講等等，其考核方式有一定的作用，但不能真正衡量學(xué)生的真實(shí)英語(yǔ)水平。本學(xué)期我校將啟用新的考核方式，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)上來(lái)，將考試分為網(wǎng)上寫(xiě)作和期末筆試兩塊進(jìn)行，這講師一種新的好的探索。總之，高校在改革目標(biāo)的引領(lǐng)下，積極地從事各種有益的探索，這將促進(jìn)整個(gè)高校的藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)改革的有效進(jìn)行。
2、4將藝體專(zhuān)業(yè)知識(shí)合理有效地和高校藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)改革
筆者認(rèn)為高校的藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)改革的最終方向就是要從某種意義上說(shuō)，讓藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)輔助于藝體類(lèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展要求藝體類(lèi)學(xué)生是一個(gè)能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)的基本技能輔助他在藝體專(zhuān)業(yè)方面的運(yùn)用和發(fā)展。從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，高校的藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)就是要將一部分基礎(chǔ)的藝體專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和本身普通的大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)出具有一定藝體專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)的藝體類(lèi)學(xué)生，有利于他們達(dá)到社會(huì)對(duì)他們本專(zhuān)業(yè)人才的需求。可如何結(jié)合，應(yīng)該結(jié)合哪些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，怎么去把握著個(gè)度，還有就是藝體類(lèi)英語(yǔ)教師如何轉(zhuǎn)變自己，學(xué)習(xí)相關(guān)的藝體類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)等等問(wèn)題，都是廣大英語(yǔ)教師必須面對(duì)和探討的問(wèn)題。
2、5順應(yīng)社會(huì)需求，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)藝體類(lèi)學(xué)生具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等英語(yǔ)基本技能
隨著社會(huì)對(duì)藝體類(lèi)學(xué)生自英語(yǔ)方面的能力要求的提高，高校的藝體類(lèi)英語(yǔ)改革就無(wú)法回避這個(gè)問(wèn)題�？扇绾闻囵B(yǎng)，面對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，層次不齊的藝體類(lèi)學(xué)生，這無(wú)疑是個(gè)頭痛的問(wèn)題。英語(yǔ)教師從何處著手，用何種辦法花大力氣去提高他們的英語(yǔ)基本能力。這些都是藝體英語(yǔ)教師必須要處理的棘手的問(wèn)題。要讓藝體類(lèi)學(xué)生具備想英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生那樣的英語(yǔ)基本能力顯然是紙上談兵，不切實(shí)際的，那藝體類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)究竟要達(dá)到什么樣的水平，英語(yǔ)基本能力該如何去提高，顯然這需要我們做好長(zhǎng)期戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備，督促藝體類(lèi)學(xué)生務(wù)必要在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，積極配合老師的安排，全力以赴參與課堂教學(xué)，大膽開(kāi)口，積極思考，靜心閱讀等，最大限度的提高其英語(yǔ)基本能力。
2、6高校藝體類(lèi)英語(yǔ)教師應(yīng)該順應(yīng)改革的方向，積極學(xué)習(xí)藝體類(lèi)
和英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的藝體專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并具有一定的藝體專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的素養(yǎng)，滿足自身在藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)的需要高校的英語(yǔ)教師必須要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，為教學(xué)不斷的提高充實(shí)自己的能力。面對(duì)高校勢(shì)在必行的藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)改革，教師們必須拿出勇氣和決心去研究和挑戰(zhàn)自己專(zhuān)業(yè)之外的藝體類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，用大量的課外時(shí)間去專(zhuān)研學(xué)習(xí)，具備一定的藝體專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的水平，才能是自己站穩(wěn)一尺見(jiàn)方的講臺(tái)，擔(dān)當(dāng)起教書(shū)育人的本職工作。當(dāng)然，要一個(gè)英語(yǔ)教師去學(xué)習(xí)藝體專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，有很多的困難和無(wú)法克服的專(zhuān)業(yè)障礙。因此，這就提出改革中不可避免的問(wèn)題，藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)究竟要怎樣和藝體專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)結(jié)合，教師怎么去把握這個(gè)度等，都要我們?nèi)ズ芎玫奶接懞兔�。作為一線的藝體英語(yǔ)教師更要從課堂出發(fā)進(jìn)行有益的摸索和探討，順應(yīng)改革發(fā)展的大潮，積極的發(fā)展自己，轉(zhuǎn)變觀念，努力的學(xué)習(xí)，為高校藝體類(lèi)英語(yǔ)改革盡自己的一點(diǎn)力量。
2、7高校的管理層應(yīng)該大力支持高校藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)改革，為其改革的順利進(jìn)行提供強(qiáng)有力的保障
如果沒(méi)有各高校管理層對(duì)藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)改革的大力支持，可以說(shuō)高校藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)改革就如水中花，鏡中月，永遠(yuǎn)都寸步難行。如果沒(méi)有管理層提供政策，物質(zhì)條件等支持，高校的藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)改革就是一句空話，想要落到實(shí)處，很難。高校管理層應(yīng)該在為藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)改革打開(kāi)方便之門(mén)，為其改革之路不是設(shè)置各種障礙，或質(zhì)疑其改革的必要性，而是從分意識(shí)到藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性，從政策的制定，物質(zhì)條件等方面當(dāng)好藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)改革的后勤。只有這樣，藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)改革才可能在這個(gè)有利的大環(huán)境中順利的進(jìn)行，達(dá)到其改革的成效。由此可見(jiàn)，高校藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)改革存在諸多需要解決的問(wèn)題，這需要廣大藝體類(lèi)英語(yǔ)教師付出相當(dāng)大的努力去探索研究。
總之，高校的藝體類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)改革不是一句放在嘴邊的空口號(hào)，不是短時(shí)間工作就能夠見(jiàn)成效的一項(xiàng)工作，它需要幾代甚至更多的人付出艱辛的努力方見(jiàn)成果的一項(xiàng)任務(wù)，一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，其任務(wù)之艱難，路途之遙遠(yuǎn)，吾輩上下而求索。
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