商務(wù)日語語用教學(xué)現(xiàn)狀及相關(guān)能力養(yǎng)成論文
前言
隨著中日商務(wù)環(huán)境的不斷改變，商務(wù)日語的語用內(nèi)涵也隨之在不斷更新，而在不斷開展的中日商務(wù)活動(dòng)中人們也逐漸接受和認(rèn)可了商務(wù)文化的積極作用。新課程背景下，也在不斷強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)，而作為交際能力的關(guān)鍵部分，學(xué)生運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于整個(gè)日語教學(xué)的始終，從而為學(xué)生今后的日語學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，如何加強(qiáng)日語語用教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生語用能力的提高也是廣大教師當(dāng)前應(yīng)考慮的關(guān)鍵問題。
一、開展語用教學(xué)的重要性。
作為交際能力的關(guān)鍵組成部分，語用能力的培養(yǎng)和提高能夠使學(xué)生在日常語言交際過程中，更加恰當(dāng)、有效的理解和使用日語，并充分發(fā)揮交際效果實(shí)現(xiàn)交際目的。在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，很多人都認(rèn)為主要熟練掌握語法就可以了，其實(shí)不然，在實(shí)際語言交際過程中，有時(shí)即使語法說錯(cuò)了，對(duì)方大致能夠理解其相應(yīng)意思，但是如果語用方面出現(xiàn)失誤，則會(huì)給交際對(duì)象留下不禮貌的印象，嚴(yán)重的也會(huì)導(dǎo)致交際失敗。由此可見，如果沒有掌握足夠的語用知識(shí)，無論擁有怎樣扎實(shí)的語言功底，也無法在日常語言交際中得到充分激活[1].
二、商務(wù)日語語用教學(xué)現(xiàn)狀分析。
1.語用概念不全面。
當(dāng)前商務(wù)日語教學(xué)中，對(duì)于商務(wù)日語的定義、內(nèi)涵，以及相應(yīng)的功能等方面都缺乏相應(yīng)研究，對(duì)教學(xué)理論的探究也僅限于語言特征和教學(xué)模式等方面，因此，造成學(xué)生無法準(zhǔn)確全面地認(rèn)識(shí)商務(wù)日語語用，在學(xué)習(xí)過程中常常將語用簡單地理解為用日語表達(dá)相應(yīng)知識(shí)，沒有從商務(wù)環(huán)境、文化背景等方面去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和鉆研語用的真正含義，從而導(dǎo)致教師也對(duì)語用教學(xué)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生一定偏差。在實(shí)際中日商務(wù)活動(dòng)交際過程中，要想實(shí)現(xiàn)交際目的，交流者不僅需要掌握扎實(shí)的日語與商務(wù)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該對(duì)語用知識(shí)有足夠的了解和積累，有效避免在交際過程中由于文化差異等方面的影響，引起交際雙方產(chǎn)生誤會(huì)，或是使交際陷入困境導(dǎo)致商務(wù)交際失敗。因此，在商務(wù)日語教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合商務(wù)特色，將語用教學(xué)融入到商務(wù)日語教學(xué)研究工作中，使師生能夠從不同角度來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解語用概念。
2.語用教學(xué)力度有待提升。
商務(wù)日語的實(shí)用性較強(qiáng)，教學(xué)的主要目的也是為了不斷提高商務(wù)日語學(xué)習(xí)者和工作者的日語能力與商務(wù)交際水平，并且能夠在學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練過程中，掌握更多商務(wù)活動(dòng)所需要的基本技能，從而不斷提高商務(wù)工作質(zhì)量和效率，因此，商務(wù)日語教學(xué)應(yīng)該將語言、文化和商務(wù)專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起。但是，在實(shí)際教學(xué)中，由于對(duì)商務(wù)日語語用概念的認(rèn)識(shí)存在一定差異，使得當(dāng)前商務(wù)日語語用教學(xué)重點(diǎn)也不盡相同。從教學(xué)模式方面來講，教師逐漸重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，但是卻常常忽略了向?qū)W生傳授相應(yīng)的商務(wù)背景知識(shí)，以及如何將商務(wù)文化融入到語言使用過程中，所以當(dāng)前的語用教學(xué)注重的往往都是學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯和知識(shí)的掌握，而對(duì)于相關(guān)知識(shí)背景和文化內(nèi)涵卻沒有給予足夠的重視[2].
三、商務(wù)日語語用能力的培養(yǎng)策略分析。
1.提升學(xué)生的語境和商境意識(shí)。
語境主要是指語言的使用環(huán)境，其包括語言和非語言語境。前者主要是指所使用的語言單位的上下文內(nèi)容，主要涉及到語音、語法等方面的語言知識(shí)。后者則是指語言使用者與參與者之間的關(guān)系，以及語言交際的時(shí)間、地點(diǎn)，以及交際中所涉及到的文化內(nèi)涵等方面。語境是學(xué)習(xí)和研究語用學(xué)的重要基礎(chǔ)。
商境，主要就是指商務(wù)環(huán)境。商務(wù)日語中的商境是能夠?qū)φZ言理解和表達(dá)造成一定影響的相關(guān)的商務(wù)專業(yè)知識(shí)、習(xí)慣，以及思維方式等方面。在公司、企業(yè)等不同商務(wù)場合，公司制度、職工工作態(tài)度等方面都會(huì)對(duì)語言的語用產(chǎn)生一定的積極影響。因此，作為商務(wù)日語不可或缺的組成部分，商務(wù)日語教學(xué)應(yīng)充分重視起語境和商境研究[3].
2.加強(qiáng)中日商務(wù)背景和文化知識(shí)的傳授。
商務(wù)日語語用信息主要由語言知識(shí)和商務(wù)語用知識(shí)組成。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)多為學(xué)生傳授一些商務(wù)知識(shí)與文化，當(dāng)前很多教師在開展商務(wù)日語教學(xué)活動(dòng)中都比較重視商務(wù)知識(shí)的傳授，而隨著中日商務(wù)文化的深入研究與發(fā)展，商務(wù)日語教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷為學(xué)生講解更加新穎豐富的中日商務(wù)文化，從而推動(dòng)商務(wù)日語教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
3.利用多媒體技術(shù)講解語境和商境知識(shí)。
營造真實(shí)豐富的語境和商境對(duì)提升商務(wù)日語語用教學(xué)效果有著重要作用。對(duì)于通常的語境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中去體驗(yàn)。而對(duì)于商境，在學(xué)生投入工作崗位前卻難以有深入的了解，而如何加深學(xué)生對(duì)商境的理解也是商務(wù)日語教學(xué)的一大難題。對(duì)此，教師可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容通過各種軟件更加生動(dòng)直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，也可以為學(xué)生播放一些商務(wù)情景的視頻，使學(xué)生能夠進(jìn)一步的了解和掌握商境知識(shí)。另外，也可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搜集更加新穎豐富的商境知識(shí)，從而不斷拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)日語的視野。
4.創(chuàng)設(shè)語境和商境教學(xué)情景，提升學(xué)生的語用能力。
在實(shí)際教學(xué)中，要想使學(xué)生的.語用能力得到顯著的提升，在為學(xué)生傳授新穎豐富的語用知識(shí)的同時(shí)，還要多為學(xué)生提供語言交際的機(jī)會(huì)。比如，開展游戲、演講和角色扮演等活動(dòng)。這樣不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也能夠通過學(xué)生在教學(xué)情景中的表現(xiàn)，進(jìn)一步了解學(xué)生與語用知識(shí)的掌握程度，并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，從而不斷提升學(xué)生的語用能力。
四、總結(jié)。
培養(yǎng)和提高學(xué)生的日語語用能力，對(duì)提升學(xué)生的日語素養(yǎng)以及今后的日語學(xué)習(xí)都有著重要意義。因此，在商務(wù)日語教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，按照學(xué)生的日語語用水平，針對(duì)如何傳授語用知識(shí)和技能，以及培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語用能力制定出科學(xué)有效的教學(xué)方案。同時(shí)教師也應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前日語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，積極探索更加新穎先進(jìn)的教學(xué)策略，從而為學(xué)生傳授更加新穎豐富的語用知識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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