高職教育校園文化建設初探論文
一、新時期高職教育校園文化建設存在的不足
當前在高職教育校園文化建設上還存在一些認識誤區(qū)。
（一）校園文化建設目標不清，不能達到高職教育的要求。大多數(shù)高職院校往往是從中專院校和中職院校升格而成，在校園文化建設上存在兩大誤區(qū)，一是沿襲老路，沒有達到高職教育校園文化建設的高度和內(nèi)涵；二是走上翻版的普通本科院校之路，過多地模仿，缺乏職業(yè)教育的特點，在建設過程中往往脫離實際。
（二）校園文化建設缺乏正確認知，不能達到以人為本的要求。校園文化建設的主體是師生。不少高職院校在校園文化建設過程對建設主體認識不清，認為校園文化的建設是某個具體部門的工作，或者僅僅認為就是學生的課外文化活動，認為活動數(shù)量多了就是校園文化繁榮。在校園文化活動中過多反映的是學校一些具體部門的要求，或者學院工作的配合，不能真正體現(xiàn)學校師生的需求，更不能很好地實現(xiàn)師生的意愿。校園文化不能體現(xiàn)以人為本的要求。
（三）校園文化建設缺乏必要的保障，不能達到學校發(fā)展戰(zhàn)略的要求。一些高職院校在制定學校發(fā)展戰(zhàn)略的過程中，片面強調(diào)學校基礎建設、招生就業(yè)和科技創(chuàng)新，對于校園文化這種軟實力缺乏必要的保障，往往在組織支持、人員配置、政策保障和經(jīng)費投入上相對缺乏，使校園文化成為空談。
（四）校園文化建設不重視新媒體建設，不能達到校園文化信息化的要求。工業(yè)和信息化時代的到來，人與人的交流方式和生活方式發(fā)生了很大的轉變，網(wǎng)絡、手機報、QQ、飛信、微信和手機網(wǎng)絡客戶端的`出現(xiàn)改變了人們的生活。在加強校園文化的建設中，不使用新興媒體這一工作載體是不符合時代要求的。
二、新時期高職教育校園文化建設的作用
要解決校園文化建設過程中的不足，就必須清晰地認識新時期高職教育校園文化建設的作用，把不足內(nèi)化為動力，并在校園文化建設實踐中加以改進。加強高職教育校園文化的建設，通過校園文化活動，使師生具備職業(yè)道德、人文素養(yǎng)以及藝術審美方面的基本知識和基本素養(yǎng)。推動校園文化核心價值觀的建設，使之成為師生共同擁有的價值取向和人格品質(zhì)，這些對于高職教育的建設有著重要的現(xiàn)實意義。
（一）校園文化的引導作用。校園文化的引導作用是通過潛移默化去實現(xiàn)的，符合教育的一般規(guī)律。相同和相近專業(yè)背景的學生，在很大程度上養(yǎng)成了與他們專業(yè)背景相匹配的思維方式和學習方式。新時期高職教育正是要努力改變這種與素質(zhì)教育要求不協(xié)調(diào)的育人方式和育人環(huán)境，使大學生獲得與個人身心發(fā)展的綜合素質(zhì)。校園文化建設的實踐使大學生逐漸完成了個人社會化的轉變，并從校園文化活動活動中完善了自己的世界觀、人生觀、價值觀，明確了自己的人生發(fā)展目標，個性和特長得到了升華和完善，為將來走向社會打下了良好的基礎。當學生離開校園，走向社會的時候，校園精神的作用以及校園文化行為的后續(xù)力量使得走出校園的大學生能夠作用于社會主流文化，成為推動社會發(fā)展的有生力量。
（二）校園文化的約束作用。校園文化的約束作用主要反映在它的文化制度建設上。主要反映在，第一，校園文化建設中所形成優(yōu)良學風、教風以及建設制度對學生產(chǎn)生了必要的約束機制。良好的校風學風、嚴格的規(guī)章制度和行為準則，能夠?qū)W生進行有目的、有計劃、有組織的文化素質(zhì)教育，這種約束作用能引導青年學生正確認識自己對社會、學校、他人應承擔的責任和義務，正確選擇自己的行為和生活方式，提高道德生活的自覺性和勇于擔當?shù)囊庾R。第二，校園文化還是矛盾的調(diào)節(jié)器和中和器，它通過輿論評價、習俗、道德觀念等形式，調(diào)節(jié)師生的行為認知和個人評價。第三，校園文化有很強的評價重要，它棄惡揚善，對周圍的事件有明顯“善”與“惡”判別，從而使大學生個人認知和評價得到加強。
（三）校園文化的凝聚作用。優(yōu)良的校園文化活動具有很強的導向性，可以使學生的價值取向和校園主流價值觀凝聚在一起，成為學生學習、工作和生活的強大的精神動力。盡管在校園中師生個體的價值觀出現(xiàn)了多元化現(xiàn)象，但校園主流價值觀仍然影響著個體價值觀，并使之趨于一致，這其中校園文化起著非常重要的作用。
（四）校園文化的育人作用。校園文化活動的育人功能對于大學生綜合素質(zhì)的培育有著獨特的作用。它主要是通過培養(yǎng)學生的道德觀念、行為習慣、心理發(fā)展等來實現(xiàn)，具有較為鮮明的教育性、發(fā)展性、能動性和創(chuàng)造性，是素質(zhì)教育內(nèi)在的補充和發(fā)展，在更高面使學生成為文化人、智慧人、社會人。校園文化活動建設方式上有了很大的轉變，但唯一不變的就是它的育人作用。從無意識地形成校園文化，到有意識地營造校園文化，校園文化的不斷積淀使師生的個人發(fā)展和道德評價得到加強。同時，人文藝術類學科的體驗性、教化性和評價性的統(tǒng)一，使大學生的個性得到張揚，心靈得到升華。校園文化的育人作用是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是其它教育所不能替代和取代的。校園文化在促進大學生綜合素質(zhì)的提高上具有重要意義，也正是由于校園文化強大的育人作用，才使學生的知識、能力和素質(zhì)得到不斷的充實和完善。
三、結語
總之，新時期高職教育校園文化建設在促進學生綜合素質(zhì)的提高上具有重要作用，可以培養(yǎng)人的全面發(fā)展，關乎社會和諧和民族復興。進一步加強高職教育校園文化活動是學校發(fā)展的需要，是學生發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要，是社會進步的體現(xiàn)。
【高職教育校園文化建設初探論文】相關文章：
蘇北高職院校的校園文化建設論文10-05
校園文化建設下的高職院校的論文09-30
高職院校C語言教學初探教育論文07-05
高職院校校園文化建設對策論文10-05
高職校園文化建設的理性思考論文09-29
高校體育文化建設初探論文10-02