小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題與建議論文
摘要：體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)強(qiáng)健學(xué)生的體魄、增強(qiáng)學(xué)生的意志、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神起著重要作用。因此，教師要重視體育教學(xué)。當(dāng)前，小學(xué)體育教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，教師只有以健康為思想，以快樂(lè)為整堂課的主題，以學(xué)生的發(fā)展為中心，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能取得好的教學(xué)效果，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；問(wèn)題；對(duì)策
小學(xué)階段是學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師不僅要重視心理健康教育，還要注意學(xué)生的身體健康，讓他們以健康的體魄參與到各科學(xué)習(xí)中。而小學(xué)體育是一門以身體練習(xí)為主要手段的課程，在培養(yǎng)學(xué)生健康體魄方面起著不可替代的作用。因此，教師要重視小學(xué)體育教學(xué)。現(xiàn)階段，小學(xué)體育教學(xué)并不理想，雖然近年來(lái)小學(xué)體育教學(xué)的地位有所提升，但與其他學(xué)科相比仍有很大的差距，且存在諸多問(wèn)題，如教學(xué)理念陳舊、教學(xué)內(nèi)容單一、體育設(shè)施不健全等。那么，如何解決這些問(wèn)題，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量呢？下面筆者針對(duì)這些問(wèn)題，提出幾點(diǎn)相應(yīng)的解決對(duì)策。
一、存在問(wèn)題
當(dāng)前，小學(xué)體育教學(xué)中還存在一系列問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下四方面。
（一）教學(xué)理念陳舊，認(rèn)識(shí)不到位
當(dāng)前，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，僅把體育課當(dāng)成一門可有可無(wú)的課程，甚至任由其他課程擠占體育課的時(shí)間，導(dǎo)致體育課形同虛設(shè)。另外，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中依然以“傳授體育技能”為主，忽視了學(xué)生體育意識(shí)、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，以至于培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏終身體育鍛煉意識(shí)。
（二）教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏吸引力
現(xiàn)階段，體育教學(xué)內(nèi)容單一是影響學(xué)生參與積極性和阻礙學(xué)校體育教育發(fā)展的主要因素。小學(xué)體育教學(xué)大都是在室外進(jìn)行，盡管有專門的教材，但很少有教師按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在體育課上多是讓學(xué)生進(jìn)行一些隊(duì)列訓(xùn)練、跑步練習(xí)、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容比較枯燥乏味，根本不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）體育設(shè)施不健全，制約了體育課的正常進(jìn)行
體育是一門以身體練習(xí)為主要手段的課程，在教學(xué)中需要特殊的場(chǎng)地和不同的器材。但現(xiàn)階段小學(xué)中運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育器材短缺的問(wèn)題普遍存在。很多學(xué)校沒(méi)有專門的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，直接在操場(chǎng)上讓學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，體育設(shè)施也很陳舊，并很少進(jìn)行維護(hù)和更新，甚至有的學(xué)校只是為了應(yīng)付檢查才配備了簡(jiǎn)單的'設(shè)施，這嚴(yán)重制約了體育課的正常進(jìn)行
（四）教學(xué)方法落后，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
現(xiàn)今提倡素質(zhì)教育，要求在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，促使學(xué)生主動(dòng)地、活潑地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉。但現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)并未達(dá)到這一要求，大部分學(xué)校還是以傳統(tǒng)的體育測(cè)試項(xiàng)目為引導(dǎo)，以體育測(cè)試為最基本的出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，且教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)“教師中心”而忽視了學(xué)生的主體地位，大搞“一刀切”，根本不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、解決對(duì)策
雖然當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在不少問(wèn)題，但只要我們因地制宜地實(shí)施體育教育改革和創(chuàng)新，充分挖掘小學(xué)體育教育課程資源，采取新的教學(xué)方法與手段，就能夠把體育教育事業(yè)推上一個(gè)新的臺(tái)階。具體來(lái)說(shuō)，可采取以下對(duì)策：
（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，樹(shù)立正確的體育教學(xué)觀
要想促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展，學(xué)校、教師必須先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育的重要性，樹(shù)立正確的體育教育觀。一方面，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)在強(qiáng)健學(xué)生體魄、增強(qiáng)學(xué)生意志方面起到的重要作用，做好體育課程的設(shè)置工作，堅(jiān)決杜絕其他課程擠占體育課的時(shí)間，確保體育課的正常開(kāi)展；另一方面，體育教師要落實(shí)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，改變以“增強(qiáng)體質(zhì)”和“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立身體、心理、社會(huì)適應(yīng)性全面發(fā)展的新觀念，同時(shí)幫助學(xué)生克服自卑，樹(shù)立自信，養(yǎng)成科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣和終身體育的意識(shí)。
（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建特色體育項(xiàng)目
教學(xué)內(nèi)容有無(wú)吸引力直接影響著學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏吸引力的問(wèn)題，教師必須結(jié)合教學(xué)需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增添與刪減。具體做法：一是對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑欤蕹?jìng)技運(yùn)動(dòng)單純追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)的弊端，發(fā)揮競(jìng)技運(yùn)動(dòng)對(duì)人的激勵(lì)作用，回歸競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)功能，比如可將跑步練習(xí)改為接力跑、障礙跑等；二是突破競(jìng)技運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)的約束，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，增加一些趣味性強(qiáng)的體育項(xiàng)目，如健美操、藝術(shù)體操、輪滑等，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性；三是根據(jù)地域性的特點(diǎn)，增加民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如武術(shù)、毽球等，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。
（三）加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造良好的體育教育環(huán)境
小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材的不足不可能在短期內(nèi)有很大的改善，學(xué)校、教師必須從實(shí)際出發(fā)，采用多種渠道解決實(shí)際困難，確保讓體育教學(xué)正常開(kāi)展。具體做法：一是設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與體育器材的采購(gòu)，同時(shí)建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)及使用的管理制度；二是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，利用廢舊材料，制作一些適用的簡(jiǎn)易器材，比如自制沙袋、接力棒、毽子、鐵環(huán)、陀螺等，這既有效補(bǔ)充了教學(xué)設(shè)施的不足，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。
（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍體育課堂氛圍
新課程改革背景下，體育教師必須改變自己的角色，由課堂控制者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們由過(guò)去的“跟著練”變?yōu)椤白灾骶殹保儭耙覍W(xué)”為“我要學(xué)”，從而積極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)與鍛煉中。同時(shí)，教師還要注意教學(xué)方法和手段的多樣性，堅(jiān)決杜絕簡(jiǎn)單的“一刀切”和“強(qiáng)制命令”。如結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)施分層教學(xué)法，做到因材施教，以確保每一位學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)與鍛煉都能有所收獲。又如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的積極性，提升他們的學(xué)習(xí)效率。
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