高職院校教學數(shù)學論文
一、對策和建議
1.明確開設高等數(shù)學課程的目的性
高職院校開設數(shù)學課程的目的主要是為了培養(yǎng)學生分析實際問題的能力，培養(yǎng)學生采取數(shù)學思維和合適的數(shù)學方法解決實際問題的能力。高職院校的學生絕大多數(shù)走得都將是實用性的道路，而極少才有可能去成為學術性人才，故而對高職院校的學生應當在數(shù)學教學中注重講解數(shù)學知識在實際工作中的運用，多舉實例、多講解運用方法，而適當?shù)臏p少理論推導、公式講解等內(nèi)容，例如在講解傅里葉級數(shù)時，甚至可以不講其推導的過程和公式的來歷等等理論內(nèi)容，而多多講解其在信號波動等方面的應用，這樣才能使學生明白他們是在學什么，學的是他們將來在什么地方有可能用得到的知識。
2.針對不同的學生進行分類指導，做到因材施教
針對高職院校學生基礎素質(zhì)普遍較差，個體間差異亦較大這一點，可以采取在新生入學時便進行一次數(shù)學基礎考核，根據(jù)考核成績將新生分成兩至三個層次，根據(jù)不同層次的學生特點將教學內(nèi)容分為一般要求和提升要求，對基礎差的學生更多的是教會一些必須的數(shù)學應用常識，讓他們懂得在遇到具體的問題時至少知道去哪里查找相關的內(nèi)容去解決問題，而對于基礎好的學生，則應該在數(shù)學課程上教會他們掌握一定的數(shù)學思維和邏輯思想，學會靈活運用數(shù)學知識來解決實際問題。通過對不同層次的學生進行分類指導、因材施教才能使得各個層次的學生學到與他們基礎對應的高等數(shù)學知識，既加強了教師的教育效率，也保證了學生的學習效率。
3.改革考核體系引導學生自主學習自主探索不斷創(chuàng)新
考試的目的絕對不是為了為難學生，更不在于一定要求學生的成績看上去有多么好看，而是為了更好地檢驗學生的數(shù)學素質(zhì)和學習能力，建議根據(jù)學校考核的.要求合理將學生的數(shù)學成績分為筆試成績和實踐成績兩大類，筆試成績考查學生基本計算和基本概念能力，按傳統(tǒng)的方式考試在規(guī)定的時間內(nèi)完成試題即可。實踐成績則可以根據(jù)教學大綱，由教師設計好題目，題目應當以實際應用為主，主要考查學生利用數(shù)學知識解決問題的能力。實踐成績不強調(diào)獨立封閉，可以將幾個人分成一個小組在幾天時間內(nèi)協(xié)作完成，重點在于讓學生查閱相關資料，實際動手去對結果和數(shù)據(jù)進行數(shù)學分析，然后得出結論并提出可行性建議，可以以論文的形式呈現(xiàn)，亦可以以調(diào)研報告等形式完成，這樣兩部分組成的學生成績就能夠比較客觀的反映出學生的學習情況，并且能夠通過實踐部分加強他們對于數(shù)學運用的認知。
二、總結
高職院校的學生雖然不像本科學生那樣有堅實的數(shù)學基礎，但他們同樣是將來推動祖國發(fā)展的核心力量之一，他們相較于本科學生也更加明白自身將來所從事的的行業(yè)和工作，這也是高職院校學生最大的優(yōu)勢。根據(jù)工作需要、根據(jù)行業(yè)需要、根據(jù)學生的特征，來制定科學適用的教學綱領，進行合理的數(shù)學教學，是我們每一個高職院校數(shù)學教師的職責，只有在實際工作中不斷反省自身的不足，積極更新教學理念，改變教學方式與方法，才能推動高職數(shù)學教學的不斷進步，保證學生學到有用的數(shù)學知識。
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