交互式電子白板對生物學教學的應用論文
傳統教育主要以黑板和投影儀作為教學的主要工具，而在當今的教育環境之下，傳統的教學工具已經不能跟上現代教育多樣化的腳步，也不能滿足多樣化課堂的需求。在交互式電子白板出現之后，教學工具出現了更新現象，很多中學都開始使用交互式電子白板，它在教學中的地位逐漸開始提升。讓課堂變得更加具有啟發性，教學內容更加靈活和豐富，眾多知識點主次有序，這些都是交互式電子白板可以實現的。
一、書畫功能在初中生物教學的應用
交互式電子白板的優點之一就是書畫功能，這也是和黑板以及投影儀的不同之處。交互式電子白板的書畫功能可以支持教師在課堂上以多樣的方式展現課堂內容，例如：用不同顏色、不同字體、不同的符號對內容進行批注和講解。在講解的時候使用書畫功能更加細致深刻的剖析，可以幫助學生加深對知識點的印象，更加直觀地展現知識點的核心，培養學生的邏輯能力和思維能力，從而引發學習興趣。這里列舉一個“生態系統的組成”中的重難點：正確數出食物網中的食物鏈條數（如圖1）。教師帶領學生解決這一類問題的時候，通常會將全班學生分組。先讓學生自行思考討論，再進行講解。電子白板呈現的是沒有連線的圖片，目的是在經過探討之后，讓生們印象深刻，也為了讓學生記住自己錯在哪里，讓每一個小組的代表發言人來連線。這個時候就充分體現了交互式電子白板的優勢，各組代表用不同顏色的線條來完成這道題，這樣就會自動地將幾組學生代表的答案進行對比，不同的顏色可以將學生的答案進行區分。這樣方便又高效率的方式在傳統的黑板和PPT中不能體現和利用，因為黑板是需要全部手寫的.，當教師畫完一個關系圖的時候，時間已經被浪費了，而且很多時候會出現被不小心擦拭的情況；而PPT的展示只能是教師事先做好答案，然后就這一答案進行講解，這樣就會限制學生的思維，也不能教會學生靈活地運用知識。另外，在課堂上這樣的活動可以讓教師觀察學生在思維和做題的過程中哪里會出現一些紕漏，有沒有重復數，是不是按照正確的順序去做……如此細小的問題都可以體現出來，然后，教師可以針對這樣的細節進行講解。因此，講解更有針對性，讓學生知道真正的問題出現在哪里，也為教師積累了教學經驗。正是因為交互式電子白板的靈活性可以大大地拓寬知識面，所以，在未來的教學當中，交互式電子白板會具有很重要的地位和作用。
二、魔術筆功能在中學生物教學的應用
魔術筆的功能是黑板和PPT沒有的，可以用來輔助繪制圖形，其中“聚光燈”普遍被用來標注突出重點。突出重點知識的重要性可以通過將其他內容屏蔽的方式來實現，這樣會加深學生對知識點的印象，同時，也可以吸引學生的好奇心。例如：在學習“動植物細胞的結構”的過程中，為了讓學生高效率地吸收知識，可以使用“聚光燈”將細胞的特點聚焦，以突出知識點的重要性。在區別人、動物、植物、細菌等細胞的時候，也可使用“聚光燈”。“放大鏡”功能可以將字體放大，在講解過程中使用這一功能，一是為了放大較小的字體，二是為了方便提取其中一句話或者是一個詞進行重點強調，這樣可以使課程講解更加的細致有序。
三、遮屏功能在中學生物教學中的應用
很多教師喜歡運用啟發性的教學。在教學過程中給出提示并讓學生先行思考，這個時候就需要使用交互電子白板的“遮屏”。在電子白板中，遮屏就是將全部或者一部分的內容隱藏，然后通過操作再逐一顯示內容。教師在逐一展現知識點的時候就會引起學生的好奇心，集中學生的注意力，在展示一個知識點的時候，學生自然而然就會思考下一個問題，所以“遮屏”功能的優勢體現在循循善誘。例如：我們有時候會用一個故事或者是諺語、詩句等來導入，然后讓學生猜測課堂的主體知識是什么，這個時候電子白板上不能給出提示，我們就可以使用“遮屏”功能來幫助實現這樣的課程安排。除此之外，為了可以讓每個學生都參與到課堂當中，使用“遮屏”是很好的辦法之一。例如：在學習各種類動物體態特征之后，教師可以設計出動物的圖片，然后一步一步放映，讓學生根據圖片中的特點自行判斷，過程相當于一個有趣而放松的課堂活動，但這樣不僅能讓學生高度參與到課堂當中，也可以鞏固基礎知識。通過這樣的活動，教師也可以總結經驗，發現學生的思維誤區和薄弱之處，之后對癥下藥，查缺補漏。
四、總結
交互式電子白板是新生的媒體工具，將其引用到教學當中，需要教師熟練使用交互式電子白板的功能。電子白板的功能不僅僅是以上這些，還有很多功能也可以推動教學的進展，將其與初中生物的內容特點相結合，就可以達到非常好的教學效果。它可避免傳統黑板和PPT的弊端，雖然它自身也存在弊端，但是在不斷探索的教育教學過程中，我們可以揚長避短，最大化其優勢。
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