探究大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)背景下的管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)論文
1.管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究的背景及意義
經(jīng)濟(jì)新常態(tài)就是在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)是一種調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一種社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，并非強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)總量的增加，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)既是相輔相成的,又是相互獨(dú)立的兩個(gè)方面，由此可以看出,創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是既相關(guān)又存異的兩種形態(tài)。首先，創(chuàng)新是一種思維，在大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的這個(gè)問(wèn)題上，創(chuàng)業(yè)是一種新的思維，而就業(yè)是一種常規(guī)思維。從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代開(kāi)始，就業(yè)成了大學(xué)生的主要出路之一，因此，就業(yè)自然成為了一種習(xí)慣性選擇，而創(chuàng)業(yè)則是標(biāo)新立異，這在傳統(tǒng)家庭里很難被接受。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種模式， 創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上要求創(chuàng)業(yè)者能夠創(chuàng)造或認(rèn)識(shí)新事物的一個(gè)商業(yè)用途， 若僅僅是一項(xiàng)新技術(shù)、新產(chǎn)品或產(chǎn)生一個(gè)新創(chuàng)意，這是不夠的。許多新產(chǎn)品從來(lái)沒(méi)有形成實(shí)際的產(chǎn)品，根本原因在于它們沒(méi)有形成一種商業(yè)模式，或者是其商業(yè)價(jià)值還沒(méi)有被發(fā)掘出來(lái)。
2.目前我國(guó)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
在我國(guó)實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略目標(biāo)的要求下，高校加強(qiáng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，工商類(lèi)專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合企業(yè)的發(fā)展，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面顯得尤為的迫切，我們目前高校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)存在一定問(wèn)題，如管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程與核心課程的教材內(nèi)容缺乏實(shí)踐性，高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教材缺乏從工商管理學(xué)的角度出發(fā)，實(shí)踐性是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育教材內(nèi)應(yīng)該注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不是一味的理論教授; 其次高校的創(chuàng)業(yè)教育的師資主要來(lái)自管理學(xué)，很多教師缺乏在企業(yè)工作和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至是從高校畢業(yè)直接就在高校從教;同時(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念還是比較薄弱，創(chuàng)業(yè)觀念的形成會(huì)受到多種因素的影響，如社會(huì)、家庭、教育等，創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)不是僅僅依靠學(xué)校的教育就能完成的，社會(huì)也應(yīng)該弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，使創(chuàng)業(yè)被更多的人認(rèn)識(shí)，促進(jìn)職業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。
3.管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)建議
3.1 注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,以達(dá)到思想上的突破
思想的高度決定行動(dòng)的維度，行動(dòng)的維度決定習(xí)慣的向度，習(xí)慣的向度決定性格的寬度，性格的寬度決定命運(yùn)的長(zhǎng)度。__創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要干預(yù)突破傳統(tǒng)思維的桎梏，例如建立創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地，一方面，建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，另一方面，拓寬合作渠道，積極推進(jìn)校企合作，隨著高新技術(shù)水平的發(fā)展，很多二三線城市都陸續(xù)建立起高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，大量企業(yè)開(kāi)始招聘有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生作為未來(lái)發(fā)展的儲(chǔ)備力量，因此很多大學(xué)生有關(guān)創(chuàng)業(yè)的想法都有可能在創(chuàng)業(yè)園區(qū)得到鼓勵(lì)和支持，從而培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
3.2 構(gòu)建校企深度合作的課程教學(xué)體系
第一、從大學(xué)生角度出發(fā)，科學(xué)設(shè)置創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)觀念，將創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置為一門(mén)必修課程，并與學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育形成互補(bǔ)學(xué)科，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方向的多樣化與培養(yǎng)計(jì)劃的個(gè)性化。第二、從高校的角度出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)、全面而系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，在專(zhuān)業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)上，突出課程設(shè)置的多樣性、科學(xué)性和實(shí)踐性，融合創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建科學(xué)而系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。第三、從社會(huì)的角度出發(fā)，建立企業(yè)深度參與的教學(xué)方法，建立校企合作項(xiàng)目，增強(qiáng)校企之間的交流，充分發(fā)揮高校的'人才優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也要充分發(fā)揮出企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。
3.3 建立健全創(chuàng)業(yè)教育支持服務(wù)體系
政府應(yīng)制定和改進(jìn)相關(guān)政策法規(guī)，從制度層面出發(fā)，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的支持和培養(yǎng)力度;企業(yè)應(yīng)充分利用其人力資源優(yōu)勢(shì)，選派優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才;學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的激勵(lì)性創(chuàng)業(yè)政策，營(yíng)造推崇創(chuàng)業(yè)的氛圍，突出以創(chuàng)業(yè)精神為核心的價(jià)值導(dǎo)向和校園文化，以展示大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教育理念。
3.4 選拔和培訓(xùn)一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍
高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)高校教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，高校教師師資隊(duì)伍的建設(shè)是高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展不竭的動(dòng)力源泉，師資隊(duì)伍得不到很好的建設(shè)，創(chuàng)業(yè)教育很難在高校教育中得到發(fā)展，同時(shí)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展也會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才;目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)師資團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍的建設(shè)將會(huì)在很大程度上提高我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育水平。除了注重創(chuàng)業(yè)教學(xué)的師資隊(duì)伍，還得從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)教材、教學(xué)環(huán)境的方面全面發(fā)力，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神與能力培養(yǎng)為基點(diǎn)，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求提供服務(wù)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
3.5 樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理念，強(qiáng)化教育理念
我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)觀念要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即實(shí)現(xiàn)從以技能為中心就業(yè)理念向以創(chuàng)業(yè)能力為中心的創(chuàng)業(yè)理念改變、從以學(xué)術(shù)型人才為中心的培養(yǎng)模式向以專(zhuān)業(yè)型人才為中心的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。這就要求學(xué)校在教師和學(xué)生群體中倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育的理念，轉(zhuǎn)變就業(yè)為導(dǎo)向的教育思想，有效指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育研討會(huì)和校企合作辦學(xué)等活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí);教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同個(gè)性對(duì)學(xué)生因材施教， 實(shí)施多樣化教育，不斷提高廣大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
3.6 構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系是一種功能特殊的社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織，它在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所發(fā)揮的作用是高校、企業(yè)甚至政府任何單獨(dú)一方都不可替代的。大學(xué)創(chuàng)業(yè)不僅涉及到大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，還涉及到科技研發(fā)及其對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)問(wèn)題， 盡可能促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率是孵化體系的突出優(yōu)勢(shì)所在。由于大學(xué)生普遍缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少自主創(chuàng)業(yè)的路徑，沒(méi)有相應(yīng)的財(cái)力與物力支持，更沒(méi)有實(shí)體經(jīng)營(yíng)的策略，不要說(shuō)創(chuàng)業(yè)成功難度很大，就是創(chuàng)業(yè)起步也較難找到理想起點(diǎn)。因此，要通過(guò)構(gòu)建完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建起一座平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必須的創(chuàng)業(yè)條件，如設(shè)備場(chǎng)所、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)、運(yùn)營(yíng)機(jī)制、法律咨詢、管理服務(wù)等，以幫助初創(chuàng)企業(yè)降低風(fēng)險(xiǎn)，走的更遠(yuǎn)。
3.7 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的環(huán)境機(jī)制
學(xué)者丹尼斯認(rèn)為正是因?yàn)楫?dāng)前我國(guó)創(chuàng)業(yè)環(huán)境機(jī)制的不系統(tǒng)性，才導(dǎo)致了大學(xué)創(chuàng)業(yè)成功率低的問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的環(huán)境機(jī)制包括政策的扶持力度、社會(huì)的支持力度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)、政治形勢(shì)以及文化氛圍等。首先，政府可以從政策等方面構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)和扶持力度，為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供多的途徑;同時(shí)，學(xué)校要積極營(yíng)造良好的校園氛圍，只有在一所充滿創(chuàng)業(yè)教育氛圍的大學(xué)里，創(chuàng)業(yè)教育才能真正的得到發(fā)展。
4.管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
4.1 高校維度
將創(chuàng)業(yè)教育融入到高校就業(yè)指導(dǎo)課中，在就業(yè)指導(dǎo)課中開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展相關(guān)課程，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予一定指導(dǎo)和幫助。高校將職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)融入教學(xué)中，特別是創(chuàng)業(yè)教育中，可以使大學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)方面樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀念， 激發(fā)大學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣，從而加強(qiáng)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展可以引起社會(huì)各界人士的強(qiáng)烈反響，從而促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，同時(shí)使我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育體系更加完善。
4.2 政府維度
政府模式的運(yùn)作就是政府出資設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金組織，利用高校的人才優(yōu)勢(shì)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，對(duì)大學(xué)生的一些具有較強(qiáng)實(shí)踐性和市場(chǎng)價(jià)值的項(xiàng)目給予一定的鼓勵(lì)和支持。這種模式創(chuàng)業(yè)教育主要集中于京津滬這些發(fā)達(dá)地區(qū)， 上海政府連續(xù)10 余年每年投資約1 億元人民幣用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，同時(shí)每年還在高校中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校的評(píng)選活動(dòng)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
4.3 社會(huì)維度
在社會(huì)力量的推動(dòng)作用下，很多高校以大學(xué)生為核心，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，多維度開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作。該教育模式沿海一線城市的高校較為普遍，并已經(jīng)形成了模擬環(huán)境、全真環(huán)境、模擬全真相結(jié)合環(huán)境實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的四種模式。
4.4 學(xué)生維度
作為工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不僅要具備創(chuàng)業(yè)精神也要有創(chuàng)業(yè)能力，具體來(lái)說(shuō)， 創(chuàng)業(yè)精神主要指有追求創(chuàng)業(yè)成功的欲望和追求創(chuàng)業(yè)成功的信念;創(chuàng)業(yè)能力主要是指具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，即在面對(duì)困難時(shí)，既可以采用變通的方案來(lái)解決問(wèn)題，又具備創(chuàng)新思維的能力。綜上所述， 以工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式對(duì)于我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展具有重要的意義。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，要不斷研究分析以工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中所遇到的各種問(wèn)題，努力探索和尋找實(shí)踐過(guò)程中需要解決的問(wèn)題的方案措施。只有建立系統(tǒng)而科學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的以工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，從而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
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