數(shù)字化校園與高校教學精細化管理論文
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0021-01
近年來，以數(shù)字化校園建設為代表的教育信息化建設取得了較大的進展，在校園網(wǎng)上運行的辦公自動化系統(tǒng)、綜合教務管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)、綜合信息服務等，初步實現(xiàn)了“網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上教學、網(wǎng)上服務”的目標。這些信息管理系統(tǒng)不僅為學校提供了方便快捷的信息服務，同時也提高了管理人員的素質(zhì)，改變了人們的管理觀念，也給高校教學管理提出了新課題。衡水學院作為衡水市唯一一所本科院校，具有其特色的信息技術建設，多年來積累了豐富的教育教學資源，將為深化學校的教育教學管理帶來新的契機和動力。在軟硬件建設方面，也積累了豐富的經(jīng)驗，信息技術在教育教學中被廣泛應用。因此，加快學校的信息化管理進程，才能適應當前高校蓬勃發(fā)展的信息化教育的新形勢。
一 樹立先進的教學管理思想
數(shù)字時代的高校教學管理要求管理者除了具備已有的教學管理思想外，還要注入先進的管理思想。教學管理工作作為學校管理的中心工作，要堅持“以人為本”的思想，首先確立人在管理過程中的主導地位，使教師和學生在工作、學習過程中，在參與管理活動的同時，得到素質(zhì)、身心、能力、知識等方面的發(fā)展。調(diào)動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使教師和學生的`創(chuàng)造潛能得到極大地發(fā)揮，對提高教學管理質(zhì)量有著決定性的意義。因此，教學管理人員在管理過程中，要以提高教師各方面的素質(zhì)為主，應以調(diào)動、發(fā)揮教師和學生的主觀能動性和創(chuàng)造性為根本，達到提高教學質(zhì)量的目的。另外，教學管理要樹立管理就是服務的思想，要以教學工作為服務對象，實施和改進教學，促進教學目標的實現(xiàn)。教學管理人員應明確目標和職責，把服務落實到管理的各個環(huán)節(jié)。從某種意義上說，數(shù)字化校園建設的成功與否，并非單純的技術問題，還與學校領導、全體師生的觀念、工作方式、學習方式和學校管理模式等有著緊密的關系，必須要認識到數(shù)字化校園建設的重要性。
二 優(yōu)化教學管理的過程
學校在管理過程中要注意反饋調(diào)節(jié)工作，及時收集各個環(huán)節(jié)上管理行為和管理效果方面的信息，保證各個環(huán)節(jié)中信息的暢通無阻。以校園網(wǎng)絡平臺為技術支撐推進教學管理數(shù)字化，將管理和服務通過網(wǎng)絡技術進行集成，在互聯(lián)網(wǎng)上實現(xiàn)行政組織結構和工作流程的優(yōu)化重組，把網(wǎng)上辦公、教務公開作為建設的重點，規(guī)范業(yè)務流程，簡化工作環(huán)節(jié)，提高效率。我校在普及運用常規(guī)教育媒體，積極開展信息技術教學，全面推進計算機輔助教學的基礎上，確立了以“數(shù)字化校園”為核心的教育信息化發(fā)展目標，建立計算機和網(wǎng)絡教育技術平臺，建構共享、開放的信息資源庫，拓展和豐富網(wǎng)絡教學環(huán)境，完善綜合教務系統(tǒng)，充實實踐教學管理系統(tǒng)。
三 營造數(shù)字化管理環(huán)境
校園綜合信息平臺以校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境（包括設備、教室、實驗室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部信息化管理，是在現(xiàn)實校園基礎上構建信息化空間，拓展時間和空間的維度，提升管理的效率，擴展管理的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而提高教育管理水平和教育教學質(zhì)量的目的。為了推進學校的信息化建設，首先要加強校園網(wǎng)建設和圖書館的信息化建設，制定相應的措施和制度。重視教師和學生在應用信息、技術過程中的作用，制定教師和教學管理人員信息技能的培訓政策。對全體中青年教師開展以計算機知識和技能為核心的培訓活動，包括多媒體教室的使用、精品課錄制教室的使用等，并將計算機應用技術列入教師必備的教學技能范疇。通過培訓提高教師運用現(xiàn)代教育技術，特別是運用網(wǎng)絡技術等方面的能力。學校鼓勵教師進行計算機輔助教學的研究，特別是進行網(wǎng)絡環(huán)境下的學生自主探究性學習的實踐嘗試。課堂教學是教學活動的關鍵環(huán)節(jié)，當把計算機引入每一間教室時，就為教師提供了網(wǎng)絡教學的新環(huán)境，特別是網(wǎng)絡技術和多媒體技術與現(xiàn)代教育理論相接的輔助教學環(huán)境，越來越多地為教學所利用。
四 建設高素質(zhì)的教學管理隊伍
高校教學管理信息化建設需要培養(yǎng)高素質(zhì)的教學管理隊伍，首先是具備信息化和科學化管理能力素質(zhì)的教師隊伍，提高教師的現(xiàn)代信息技術應用能力和管理能力。數(shù)字時代的教學管理需要一支既有一定專業(yè)知識又懂教育理論的高素質(zhì)管理隊伍。管理者應具有與崗位相適應的組織能力、協(xié)調(diào)能力以及解決問題的能力。信息技術設備的現(xiàn)代化并不等于教學管理的現(xiàn)代化，而人員素質(zhì)的現(xiàn)代化才是教育現(xiàn)代化的根本所在。其次是信息化管理隊伍，參與教學管理的人員必須掌握現(xiàn)代信息技術，熟悉管理的各個環(huán)節(jié)，能溝通各部門信息，提高工作效率。再次是信息化技術維護和管理機制執(zhí)行和監(jiān)督隊伍，對網(wǎng)絡平臺的運行進行管理，對出現(xiàn)的問題及時解決，保證信息化和科學化管理的正常運行。最后是信息化和科學化管理理論研究隊伍，對全校網(wǎng)絡平臺的運行，數(shù)字化校園的建設提供理論上的保障，對出現(xiàn)的新情況、新問題進行總結、研究、探索，為教學管理信息化和科學化建設提供理論上的支撐和指導。
參考文獻
[1]索凱峰.基于數(shù)字化校園的高校教學管理研究[D].華中科技大學，2006
本文選自《學園》2014年第11期，版權歸原作者和期刊所有。
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