仁愛英語九年級unit4課件

時間：2021-07-11 20:22:33 課件我要投稿

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仁愛英語九年級unit4課件

　　課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。下面是關于仁愛英語九年級unit4課件的內容，歡迎閱讀！

仁愛英語九年級unit4課件

　　一、概述

　　本節課是仁愛版英語教材九年級上冊 Unit 4Topic 1 Section A部分。本課是本單元的重要組成部分，也是核心教學，一課時完成。本課以口語練習為主，學生學習談論“神州”五號和“嫦娥”一號，進而涉及電腦科技在航天領域的應用。本部分內容從令人關注的“神州”五號和“嫦娥”一號入手，貼近生活，時代感強。然后由飛船的成功運行聯想到電腦科技。本部分是前后知識的載體。本話題的表達在今后的英語學習中都占有重要的地位。

　　二、教學目標分析

　　1.知識目標

　　學習詞匯

　　hero launch spaceship prove lunar probe achieve manned send up legend the Soviet Union astronaut mankind

　　學習句型

　　（1）Who is the first Chinese to travel into space?

　　（2）China is the third nation to send a person into space..

　　（3）I hope I can travel to the moon one day.

　　（4）All of you must be very proud.

　　（5）That proves that China has made great progress in its space industry.

　　重點：賓語從句及賓語補足語

　　如：That proves that China has made great progress in its space industry.

　　China is the third nation to send a person into space..

　　難點：用大量不同的詞匯正確來談論“神州”五號和“嫦娥”一號。

　　2.能力目標

　　（1）能使用英語流利談論“神州”五號和“嫦娥”一號。

　　（2）培養學生以討論的形式與他人對話的能力，提高學生的語言交際能力；

　　（3）能在小組中積極與他人協作，從而開闊自己的視野，擴大知識面；

　　3.情感目標

　　（1）激發和保持學生英語學習的動機，實現“趣能”兩得；

　　（2）在學生兩兩交流和小組合作交流中，培養學生的合作意識和團體協作精神；

　　（3）培養學生的愛國情感，激發學生的民族自豪感。

　　三、學習者特征分析

　　本節課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解以及學生年齡段的思維發展情況而做出的：

　　1. 學生是閩清縣杉村中學九年級的學生；英語基礎普遍偏差。

　　2. 學生已經掌握了一些基本的詞匯。但語言表達能力不強。

　　3. 本班的學生經過兩年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力；

　　4. 本班學生基礎比較薄弱，但對英語有較大的興趣，能夠積極參與課堂活動；

　　5. 本班學生抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散，對片面零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。

　　四、教學策略選擇與設計

　　為了貫徹“以人為本，以學生為主體，以教師為主導”的現代教育理念，我主要運用了以下的幾種教學方法進行教學：

　　1. 任務型教學法：以完成任務為動力，把知識和技能融為一體，提倡學生主動參與，以學生為主體，師生合作、生生合作，體現教與學的互動交往；

　　2. 情景教學法：設置情景，激發學生興趣，提高語言交際能力，突顯語言交際功能；

　　3. 聽說法：用師生互動的方式使學生對新知識的識記經過一個由形象思維到抽象思維的.轉化過程，加強記憶效果。除此之外本人還在教學設計中滲透聽力訓練法、多媒體輔助教學等。

　　五、教學資源與工具設計

　　1. 本課教材；

　　2. 相關的實物：錄音機/聶海勝，費俊龍的照片/楊利偉的照片/米老鼠、唐老鴨及嫦娥奔月的圖片/多媒體

　　3. 教學環境：多媒體教室

　　六、教學過程

　　為達到教學目標，充分發揮學生的主體作用，不斷激發學生積極、主動、自覺地學習，我設計了以下的步驟來訓練學生的聽、說、讀、寫能力，尤其是“說”的能力。

　　Step 1 Review（復習）（5’）

　　Step 2 Presentation（呈現）（6’）

　　Step 3 Consolidation（鞏固）（20’）

　　Step 4 Practice（練習）（6’）

　　Step 5 Project（綜合探究活動）（8’）

　　Step 1 Review 第一步復習(時間:8分鐘)

　　(復習舊知，導入話題。出示一幅Michey Mouse和Donald Duck的圖片。)

　　T: Who are they?

　　Ss: They are Michey Mouse and Donald Duck.

　　T: Yes, they are so nice cartoon characters. Are they beautiful?

　　Ss: Yes.

　　T: Now we know, English shows us a beautiful world about western culture. As a matter of fact, in Chinese culture, there are also lots of beautiful characters.

　　(出示一幅《嫦娥奔月圖》)

　　T: Do you know who she is?

　　S1: She is Chang’e.

　　T: Yes. She is a beautiful goddess.

　　(板書，釋義，領讀)

　　goddess. n.

　　This is an ancient legend.

　　(板書，釋義，領讀)

　　legend. n.

　　The story of her flying to the moon has been known by all the Chinese. It shows we have dreamed of exploring space for thousands of years.

　　Step 2 Presentation 第二步呈現(時間:10分鐘)

　　1. (師生互動，緊承復習中的話題，以對話方式引出新的詞匯。出示楊利偉走出太空艙的圖片。)

　　T: Do you know who he is?

　　S2: He is Yang Liwei.

　　T: What does he do?

　　Ss: 宇航員。

　　T: Yes. He is an astronaut.

　　(板書，領讀，釋義)

　　astronaut. n.

　　He is the first person to travel into space in China. He is our national hero. In 2003, he traveled around the earth in Shenzhou Ⅴ for 21 hours. Shenzhou Ⅴ is the first manned spaceship in China.

　　(板書，領讀，釋義，并要求掌握hero。)

　　hero→heroes (pl.) n.

　　manned. adj.

　　spaceship. n.

　　China is the third nation to send a man into space. Are we all proud?

　　Ss: Yes. All of us are proud.

　　T: What’s more, two years later, we sent up another spaceship.

　　(板書，領讀，釋義)

　　send up = launch v.

　　Who knows its name?

　　S3: Shenzhou Ⅵ.

　　T: Yes. It’s Shenzhou Ⅵ. There are two astronauts in it. Who are they?

　　(出示費俊龍與聶海勝在神六中的圖片)

　　S4: Fei Junlong and Nie Haisheng.

　　T: Well done. They are great. Do you think so? Do you want to be an astronaut when you grow up?

　　Ss: Yes.

　　T: Great. OK. Let’s begin to learn the new lesson.

　　(板書課題。)

　　2. (播放1a錄音，讓學生聽并回答問題。聽完一遍后，讓學生對1a有個整體的感知。)

　　T: Boys and girls, now let’s listen to the tape and try to answer the question:

　　What’s China’s first lunar probe? (要求學生了解詞組lunar probe。)

　　Ss:Chang’e Ⅰ.

　　(讓學生跟讀1a，注意停頓。)

　　T: Good. Listen to the tape again and try to repeat it.

　　(然后，板書文中一些習慣用語和詞組，分析解釋，并要求掌握prove, achieve, point to。)

　　dream of doing sth.

　　It shows we have dreamed of exploring space for thousands of years.

　　point to

　　make great progress in doing sth.

　　lunar probe

　　achieve one’s dream

　　Step 3 Consolidation 第三步鞏固(時間:10分鐘)

　　1. (1)(讓學生認真閱讀1a, 以學生相互問答的方式完成1b。)

　　1. Who is Yang Liwei?

　　2. How many manned spaceships have been sent up into space by China?

　　3. What was the temperature in Shenzhou Ⅵ?

　　4. Do you know the legend of Chang’e? Please tell it to your classmates.

　　T: Read the dialog carefully, ask and answer the questions on the blackboard in pairs.

　　S5: Who is Yang Liwei?

　　S6: He is the first person to travel into space in China.

　　S7: How many manned spaceships have been sent up into space by China?

　　S8: …

　　(2)(分角色讀對話，三人一組。)

　　T: Now, let’s read the dialog in roles with three students in a group. Are you ready?

　　S9 (畫外音)

　　S10 (Michael)

　　S11 (Kangkang)

　　…

　　(3)(找兩組同學來表演。)

　　T: Now I’d like to ask two groups to act it out. Who would like to do it first?

　　S12: …

　　S13: …

　　S14: …

　　…

　　(4)(找兩位學生用自己的語言復述課文，加深對課文的理解。)

　　T: I’ll ask two students to retell the dialog. You should use your own words.

　　(要及時幫學生復述。)

　　Step 4 Practice 第四步練習(時間:10分鐘)

　　1. (1) (展示神五的視頻和圖片，接著播放新聞點評，進行師生互動回答。)

　　T: Who is the man in the picture?

　　Ss: He is …

　　T: What is he famous for?

　　Ss: He is famous for …

　　T: Where did he go?

　　Ss: He went …

　　T: How long has he stayed in space?

　　Ss: He has stayed in space for …

　　(2) (讓學生聽2a錄音填空，完成2a，核對答案。板書，解釋。)

　　are being made

　　satellite

　　T: Listen to the tape and fill in the blanks.

　　…

　　(3) (再聽2a錄音, 寫出關鍵詞或短語，嘗試復述。)

　　T: Listen to 2a, write down the key words and try to retell it.

　　first, 21 hours, 14 times, land, hero, After, second, 4:30, Oct. 17th, 2005, five, last, big plans, are being made, a space station

　　2. (根據1a和2a, 完成2b。進行男女復述課文比賽。)

　　T: We have learned something about Shenzhou Ⅴ and Ⅵ. Now let’s finish 2b. Boys discuss and fill out the table about Shenzhou Ⅴ. Girls discuss and fill out the table about Shenzhou Ⅵ. And then I’ll ask some of boys and girls to retell them.

　　Step 5 Project 第五步綜合探究活動(時間:7分鐘)

　　1. (創設情景，兩人編對話，談論神五/六著陸時的心情感受。)

　　T: You may make dialogs with your partner. Talk about what you were doing when … landed successfully? How was your feeling then? What do you think about it?

　　S15: What were you doing when Shenzhou Ⅵ landed successfully?

　　S16: I was watching it on TV.

　　S15: How was your feeling then?

　　S16: I was very happy and proud.

　　…

　　2. (讓學生給楊利偉發一封e-mail, 表達崇敬之情和向他們學習的決心，并希望他來學校做客，愿意與他交朋友。)

　　3. Homework:

　　根據提示，寫一篇介紹航天英雄楊利偉事跡的文章。

　　楊利偉，中國優秀宇航員，65年生于遼寧。他自幼聰明好學，各門學科尤其數學和英語成績優秀，87年成為一名飛行員，98年成為我國首批航天員，五年后成為我國首位登上太空的宇航員，03年10月15日于9時楊利偉乘坐“神舟五號”宇宙飛船升空。20xx年11月7日，楊利偉被授予“航天英雄”稱號。楊利偉是我們心中的英雄，我們要向他學習。

　　參考詞匯：

　　1. 飛行員pilot

　　2. 中國太空訓練 the China’s Space Program

　　3. 授予 award

　　板書設計：

　　Spaceships are mainly controlled by computers.

　　Section A

　　hero - heroes(pl. ) It has proved that China has made great

　　point to progress in developing its space industry.

　　send up I think you can achieve your dream in the

　　It shows we have dreamed of exploring future.

　　space for thousands of years.

　　教學過程流程圖

　　七、教學評價設計

　　本課主要通過小組競賽的方式進行評價，把全班學生分為四組（Group1、 Group2、Group3、Group4）, 評價內容主要包括學生朗誦課文、參與課堂游戲、單詞或句子朗讀、聽力競賽、兩兩對話、情景表演等幾個環節，積累圖標最多的小組獲勝。

　　八、幫助和總結

　　我在設計這節課時，使課堂情景化、任務化、活動化，這節課總體上我感覺還不錯，當然也存在一些不足之處。

　　我比較滿意的地方是:

　　1.根據本班學生胡特點，采用情景任務型教學途徑，利用多媒體教學，運用聽力訓練、情景教學、倆倆對話、小組合作、調查活動等任務活動設計教學任務，讓學生在愉悅的英語學習環境中，熱情高漲，快樂熟練地掌握知識點，同時寓教于樂。

　　2.根據教學需要，在處理教材時，我把知識內容進行整合、擴展，教學步驟清晰，層層深入。

　　3.語言點的教學方法比較新穎，引導學生通過自己的觀察，探索重點詞組的用法，培養學生獲取聽力信息的能力和自主學習的能力，同時提高了學生的歸納總結能力。

　　4.讓學生談論“神州”五號和“嫦娥”一號，通過小組合作學習形式，調動學生主體參與意識，培養學生的合作精神和愛國主義精神。

　　5.多媒體課件制作比較簡潔、精美。把多媒體教學和黑板教學有機地結合起來，相輔相成，增強了主觀性和趣味性，加大了課堂的密度，提高了教學效果。

　　但不足之處是,由于學生差異較大。優秀的學生表現踴躍，參與的課堂活動的機會較多，而其他學生參與的機會相對就少。所以很難讓他們對學習產生積極性。我對積極發言的同學和競賽獲勝的小組表揚鼓勵多，對學習困難的同學關注較少，鼓勵不多。雖然在整個教學活動中都強調自我學習、互助學習、共同探究，但基礎較差的部分同學可能消化不了，在完成某些活動中會感覺吃力。

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