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仁愛英語總復習課件
通過一般現在時態學習了各種不同的上學方式，下面是小編精心收集的仁愛英語總復習課件，希望能對你有所幫助。
篇一：仁愛英語總復習課件
教學分析
一．教學內容分析
本課的教學內容是仁愛版英語七年級下第五單元第二話題的Section C，
本課以“談論學校生活” 為主題，各部分均以此為中心，語言地道，難度適中，結構鮮明，編寫思路清晰，符合學生的認知規律。同時也為教師培養學生的文化意識、跨文化交際能力及英語寫作技巧提供了豐富的材料。
二、教學對象分析
本課的教學對象是初一年級的學生。這一年齡段的學生大都活潑好動，參與意識強，所以課堂教學設計必須保證教學的趣味兒性，把學習的主動權還給學生，讓學生更多地參與教學活動。與此同時，這些學生已經接受了半年的英語學習，具備了一定的學習基礎，所以教學設計更不能脫離知識性。
三、教學設計的理念
1、基本理念
《英語課程標準》強調關注學習興趣，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，培養跨文化交際意識。英語教學要為學生創設良好的語言環境，使學生在愉快和自信的情緒中，充分發揮他們的想像力、創造力、實踐力，培養學生的合作意識，使探究式學習和個性發展得到最大體驗 。
2、整體設計思路
針對教材的特點和學生的實際，我在設計本課時，本著“激發興趣，創新思路，應用鞏固，拓展開放”的原則做了如下嘗試：1）根據《英語課程標準》要求和學生的實際情況靈活地處理和使用教材；2）補充教學材料：圖片、單詞卡、一些實物等；3）充分利用和開發英語課程資源。采用任務型的教學途徑，力求通過多樣化的操練和競技活動，創設空間，培養學生的學習英語的興趣和自主合作學習的能力。
四、教學目標及重、難點：
1、教學目標
（一）知識與技能
1）學習新單詞和短語：
show sb. around ,sit ,write ,at the back of ,draw 。
2）鞏固現在進行時。
3）談論課外活動。激勵學生積極參加各種有益的課外活動。
（二）過程與方法
交流展示—— 合作提升—— 定向反思
(三) 情感態度與價值觀
1）、能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。
2）、情感升華,培養學生積極參加各種有益的課外活動的好習慣。
2、教學重、難點
1）.學習新單詞和短語。
2）.學習和鞏固現在進行時。
3）.通過學習提高自己聽、說技能。
4）.靈活運用所學新單詞和短語及如何運用現在進行時態談論課外活動。
3、教具的選擇和運用
小黑板、卡片、錄音機、學案等
4、教學方法
采用“六步實效教學策略”的教學方法組織教學，操練、比賽貫穿始終，以調動學生學習的積極性和主動性。
五、教學方法設計
本課以任務型教學教學，激勵學生在教師的指導下通過體驗、實踐、參與、探究、合作等方式，發現語言的規律，掌握語言知識和技能，保持積極的情感態度，形成有效的學習策略和自主學習的能力。
六、媒體設計
本課需要呈現動態的畫面，所以使用教師事先拍攝一些學生的在校活動，以便更快捷直接、明晰地呈現現在進行時的用法。同時使用了黑板、卡片等傳統視覺媒體來呈現新語言。對于課文內容、由于本課是閱讀課文，為了幫助學生學生準確的發音，需要采用錄音機這樣的聽覺媒體。
課堂教學過程
Section C
Step 1 Review 第一步 復習（時間：11分鐘）
1.（聽3 ，并跟唱。）
Sing a song to enjoy ourselves .教師以飽滿的熱情走進教室和學生互相問好，齊唱歌曲，消除疲勞，激發興趣。
2.（教師、學生1……動作表演，復習談論現在進行時態，并總結。）
通過游戲，學生適時對所學進行鞏固，并適當活躍課堂氣氛。完成任務所需的語言結構：“be+Ving”。
3.導入新課。
（過渡到下一步，板書課題。）
（設計說明：學生在教師的引導下激活自己的已有知識，準備學習新知識，并激活學習新知識的興趣，以便完成本節課任務。）
（評價說明：進行表情評價，用高度的熱情鼓舞學生。）
Step 2 Show the learning aims
生成學習目標（時間：1分鐘）
（設計說明：讓學生明確本節課的學習目標及努力方向，更好地完成本節課的學習任務。）
Step 3 Presentation 第二步 呈現（時間：5分鐘）
1.（出示書中的圖片，要求學生看圖，使用現在進行時態來描述圖中的人物活動，
呈現生單詞sit ,write , at the back of , show sb. around 。）
2. 出示學法指導（一）
（聽1a錄音，看閱讀內容，小組討論1a重、難點，匯報自學成果。。）
3.（將關鍵句寫在黑板上，呈現出1a，為下一步學生不看課本自由表演對話打下基礎。）
（設計說明：在常規聽力練習中進一步提高學生聽的能力；充足的輸入，更有利于學生進行目標語言的輸出。同時，通過學生的思考和討論來激活學生的大腦和行為，從而激活學生已有的知識，引出新的知識，激勵學生探求知識的欲望，培養學生的合作精神及自主學習能力，促使其形成積極主動的學習態度。）
（評價說明：學生互評，教師點評，優勝小組進行獎勵。）
Step 4 Consolidation 第三步鞏固（時間：6分鐘）
1.（教師放錄音1a,學生跟讀，注意語音語調。）
T: Read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.
2.（比賽閱讀，提高學生興趣。）.
（請2～3組學生到講臺前表演。）
3.完成1b。
（設計說明：互動是語言學習的基礎，以對話的方式互動可以促進學生學習的積極性，讓起在實踐中了解對方的同時鞏固和中掌握所學知識，為下一教學環節作好鋪墊。）
（評價說明：全班評價，朗讀是否整齊，聲音是否洪亮；個體評價，看誰讀得最標準。）
Step 5Practice 第四步 練習 （時間：9分鐘）
1.出示學法指導（二）
（設置并明確教學任務。讓學生帶著任務完成2，可以降低難度。）
（學生完成句子。請幾個學生到黑板上寫，全班核對答案。）
（教師講解重難點，呈現生詞draw。）
2.師生對話
（學生根據完成內容，看圖并進行對話。）
（設計說明：培養學生聽說讀寫能力。從聽說過度到讀寫，由口頭輸出的流暢性過渡到筆頭輸出的精確性。）
（評價說明：教師評價和各組完成任務后同學之間互評。）
Step6 Project 第五步 綜合探究活動（時間:10分鐘）
1.出示討論（三）
（小組活動，讓學生運用照片或圖片對話表演。）
（設計說明：話題繼續延伸，進一步鼓勵學生發揮自己的想象力和主觀能動性，并于實際相結合，提出自己的新觀點、新思路和新方法。設計活動是一種能無先即或學生思維的積極有效的語言輸出方式。）
（評價說明：教師點評，記錄并提出自己的看法。）
Step7Summary 第六步 總結（時間:2分鐘）
Ss sum up the main contents in this class.
（設計說明：認知理論認為，英語學習的過程也就是語言能力從理論知識轉化為自動應用的過程。而這種結合和轉化都必須通過學生自身活動才能得以實現。）
（評價說明：學生自評，教師記錄并提出自己的看法。）
Step8 Practice
完成“學案”中的練習，適時完成練習冊。
（設計說明：培養學生實際運用能力。）
（評價說明：學生互評，教師記錄并提出自己的看法。）
Step9Homework: 第七步 作業（時間:1分鐘）
（1）Review the words ,expressions and the dialogs in this section.
（2）pre-study the contents of the next class.
（設計說明：開放性的作業，培養學生學習的自主性、積極參與探究的意識和共同提高的良好學習方法。）
教學反思：
本課以任務型教學模式為指導，圍繞以“學校生活”這一話題，設計了一系列和學生實際生活緊密相關的任務，讓學生在完成作業任務的過程中處主感悟、體驗、學習語言，主動運用所學語言進行交際，并在使用語言過程中發展語言能力，真正達到以學生為主體，在做中學，利用適當的教具，圖、文、聲并茂，多角度，多途徑、多方位為學生學習語言提供了大量的信息和模擬情景，為交際教學創造良好的語言環境，擴大了課堂容量，活用了教材。除了完成常規教學內容外，還結合課本內容，巧妙安排了游戲，評選、竟猜、討論等活動，設計和模擬競賽場景，寓教于樂。激發了學生學習英語的興趣和合作意識，有利于對學生情感態度、價值觀等行為表現進行形成性評價。體現了當前新課程改革的理念。從實踐效果看，學生思維敏銳，課堂氣氛活躍，活動面廣，教學效果較好，實現了本節課的教學目標。
本節課的教學設計仍有待完善之處：
1、在課堂一年開始用照片引導學生了解背景內容，發揮想象力，預測課文中可能會談到的內容， 對課文進行大膽推測和觀測，這樣更會激發學生的閱讀興趣.
2、因該內容豐富，課外擴展多，課堂容量大，教學時間略顯不足，有些教學環節要進一步斟酌，使其更精練，過渡更自然流暢。
篇二：仁愛英語總復習課件
一 、說教材
1.教材分析：
上一個話題通過談論家庭成員、職業和工作地點，學習一般現在時態的What
do/does…do?和Where do/does … work? 句型。本話題通過談論康康在家招待客人及李老師在飯館吃飯，引出就餐用語、可數名詞與不可數名詞。本課一共有4個版塊，1a和２是本課的重點，要求學生通過學習對話和合作練習，掌握用餐用語would like的用法以及課文中出現的重點句型．3主要學習一些食物的名稱及分辨出可數名詞和不可數名詞，４要求學生通過小組活動，互相詢問各自想要的食物和飲料，并完成表格。本課通過調查訪問的形式來鞏固對would like 的用法，通過創設真實情景，鼓勵學生積極參合作學習與調查活動，把所學的知識運用到生活中去，提高他們的合作學習能力和口頭表達能力。而1b和３要求學生獨立完成，強調學生學習的自主性，一方面可以考查學生對所學知識的理解和靈活運用的程度，另一方面培養學生獨立思考，自主學習的能力．
2．教學目標
知識目標：
（１）學習有關食物的名詞：water, juice, milk, rice, fish, hamburger, bread, chicken 等。
（２）學習區分可數名詞和不可數名詞
（３）學習和掌握用餐用語。Help yourself/ yourselves (to)…, Would you like some…? What would you like to drink?
能力目標：
（１）能通過聽錄音，把握課文的主要內容．
（２）能用本課出現的重點短語造句．
情感目標：在本課中，通過康康招待他的同學共同就餐，培養學生團結友愛，熱愛生活，關心他人的情感。
學習策略目標：貫徹英語新課標精神，整合教材資源，改變死記硬背等傳統教學方法，提倡參與、探究、合作、創新、體驗等學習方式，鼓勵學生積極主動地投入到語言的實踐中去，在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的.掌握和記憶。
3．教學重難點：
本課的重點是學習和掌握食物的名稱及餐桌用語，其難點是通過課堂的學習活動能熟練掌握和運用餐桌用語。
4．教具準備：
圖片/多媒體課件/錄音機
二、教法設計
對本課我主要采取了如下幾種教法：
１.創設活動情境：要學好英語，一定要有語言環境，學生只有在逼真的教學環境中，才能準確地理解語言，正確地使用語言，才能讓他們興致勃勃地參與交際活動。因此在教學中為學生盡可能多地創造英語環境，營造英語文化氛圍。
2. 重點解釋，反復操練。在學習過程中，對學生遇到的一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現象。進行重點解釋，反復操練和舉例，以加深學生對知識點的理解。掃除自由交際過程中的“攔路虎”，為語言的進一步學習奠定基礎。
3. 有效利用輔助資源：采用圖片，多媒體教學等輔助資源進行教學，讓課堂變得更加的形象，生動，直觀。
三、學法指導：
為了讓學生更好的掌握所學知識，我將對學生學習的方法進行培養和指導：
2
1、課堂積極參與。 在課堂活動中把教師把學生分成學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。教師創建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。學生要主動積極參與到課堂中去，緊跟課堂的步伐。
2、積極操練，重在口頭。在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。
3、及時鞏固，反復記憶。教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有安排地經常復習，否則常常是學了新的，忘了舊的。
4、掌握學習的方法 古人說“授人以魚，不如授人以漁”。教師不但要教會學生知識，在教學過程中還要注意培養學生學習習慣和能力。好的習慣是成功的基礎，培養學生形成良好的學習習慣，教會學生制定學習計劃，培養學生自主學習能力。同時要注重培養觀察力，想象力，記憶力，發展他們的記憶力和思維能力。
四、說教學程序：
Step 1. Review (復習) (6分鐘)
師生問答。通過Mary 的全家福來復習有關家庭成員及職業的情況。
復習father, mother, daughter, son, aunt, uncle and cousin
(以同一幅圖片復習職業的名稱)
T: what does she do? (指著奶奶，點擊幻燈片出現護士的圖片)
Ss: She is a nurse.
（以同樣的方式復習doctor, cook, teacher, office worker, student）
{設計說明：師生在課前進行就上一個話題重點內容的對話，復習和鞏固上一個話題所學習的內容，為進一步的學習打下良好的基礎 }
Step 2 Presentation (呈現) （13分鐘）
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