長城說課課件
《長城》是引領(lǐng)學(xué)生開始中國的世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口。下面就隨小編一起去閱讀長城說課課件，相信能帶給大家啟發(fā)。
一、說教材
這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本組課文都是介紹我國世界遺產(chǎn)的，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法。
根據(jù)教材內(nèi)容，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
3、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
三、說教學(xué)重難點
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。
2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點。
在教學(xué)過程中，我將充分運用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點，突破難點。
四、說教學(xué)方法
根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”，以有關(guān)長城的視頻、圖片、等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，充分讓學(xué)生多讀，以讀促悟。
五、說教學(xué)過程
現(xiàn)在，我重點介紹這節(jié)課的教學(xué)過程：這節(jié)課我一共設(shè)計四個環(huán)節(jié)，首先是：
(一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課始，展示長城的視頻短片，[鏈接]之后用富有深情的導(dǎo)語進(jìn)行過渡，如：剛才同學(xué)們看到的那座氣勢雄偉的建筑物是什么。(長城)【板書：長城】長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲!請全體起立!同學(xué)們，今天老師就和大家一起去登長城，一起去看——(生齊：長城);一起去游——(生齊：長城);一起去感受、去理解、去贊美——(生齊：長城)。【齊讀課題】
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的就是一開始就把學(xué)生引入一種情境之中，拉近學(xué)生和文本之間的距離，同時以教師自身語言的魅力去感染學(xué)生，去刺激學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓他們產(chǎn)生一種“我想學(xué)”的沖動。
(二)檢查生詞，突破字詞關(guān)，為學(xué)文做好充分準(zhǔn)備。
(三)初讀課文，整體感知，理清文章脈絡(luò)。
1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勎恼孪蛭覀兘榻B了長城的哪些情況?
2、通過一個核心問題：“孩子們，其實作者在寫這些內(nèi)容的時候，是有一定順序的。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”來理清文章的脈絡(luò)。
設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò)，感知文章內(nèi)容。
(三)研讀課文，深入體會。
1、“長城遠(yuǎn)景”教學(xué)
在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時，通過抓住“長龍”、“蜿蜒盤旋”、“一萬三千多里”這幾個重點詞語【批注】來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會長城的長、彎、大的特點。并滲透了寫作方法：列數(shù)字和打比方【批注】。其間穿插長城示意圖來幫助學(xué)生理解文本，使學(xué)生知道這樣寫，使文章表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長城的雄偉壯觀。
2、“長城近景”教學(xué)
學(xué)習(xí)長城的近景時，出示給學(xué)生的是整段課文，這樣做，主要是針對中年級學(xué)段的特點，對學(xué)生進(jìn)行段的訓(xùn)練。
在學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“高大堅固”一詞，其中，通過句子的比較，【出示句子】體會長城——大，這一特點。向?qū)W生滲透寫作中如何把自己想要表達(dá)的意思寫具體，寫生動。然后再利用形象的圖示來理解長城的另一個特點：堅固，主要采用讓學(xué)生到前面來進(jìn)行批注的方法。這一部分教學(xué)始終遵循引導(dǎo)學(xué)生從整段文字的研讀中入手，去體會長城的特點。
3、“聯(lián)想”教學(xué)
在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中，先讓學(xué)生放開讀，讀到動情之處批注自己的感受，并以“哪些地方觸動了你的心靈”的形式匯報。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會用自己的體重來比較。“多少”“才”等詞語飽含著作者對古代勞動人民的由衷贊嘆。匯報完后，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀，并延伸： “同學(xué)們，當(dāng)你讀到這里，你現(xiàn)在還是站在這長城上，請你閉上眼睛，(播放音樂)你想到了些什么呢?你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?”，讓學(xué)生借助想象再次體會勞動人民的艱辛，體會作者對偉大的勞動人民的贊嘆。之后，請學(xué)生把自己剛才想象到的直接用朗讀表現(xiàn)出來。這樣，整段的'教學(xué)就形成了“以讀代講，以讀促情”的一個模式，同時利用學(xué)生個性化的朗讀，就突破了“展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情”這一教學(xué)難點。
學(xué)生通過朗讀，引起了和作者的共鳴，然后再讓學(xué)生朗讀最后一個自然段，并且再一次地齊讀課題，這一次讀課題是把剛才前面自己的想象，自己的理解，自己的感悟都融進(jìn)去并且讀出來，達(dá)到對課文更加透徹的理解。
4、資料補(bǔ)充。
其實，同學(xué)們，像長城這樣被列入世界遺產(chǎn)的在中國還有很多很多，(出示燈片)課文后面的資料袋就向我們介紹了許多中國的世界遺產(chǎn)。請把課文翻到85頁，自己閱讀。當(dāng)學(xué)生讀完之后，我設(shè)計了這樣一個問題：“讀了書上的這些資料，你還想說什么呢?”相信孩子們會發(fā)出慨嘆：“哇，這么多世界遺產(chǎn)呀!”之后出示美國前總統(tǒng)的贊譽(yù)(出示燈片)
設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，主要是想激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。也使后面的寫話練習(xí)變得容易一些。
5寫話寄情
有了前面對課文的理解和學(xué)生情感的共鳴，此刻學(xué)生的心里會有好多好多話要說，于是設(shè)計了寫話寄情的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將內(nèi)心深處的情感盡情的流露出來，其實這樣做，目的也是想體現(xiàn)中年級讀寫結(jié)合這個訓(xùn)練點，提高課堂效率。
6、升華情感。
最后，使用聚光燈將畫面定格在長城上，(配上音樂)老師深情的總結(jié)：長城，已被寫進(jìn)了國歌之中，更融進(jìn)了我們每一個中國人的血液之中。她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的根，她是中華民族的魂，她是中華民族堅韌頑強(qiáng)、不屈不撓的意志。她永遠(yuǎn)是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。
設(shè)計意圖：這樣，帶給學(xué)生一種前后呼應(yīng)的感覺，讓學(xué)生一看到長城便會想起長城的樣子，便會聯(lián)想起古時候修筑長城的勞動人民是多么的偉大，那么，作為龍的傳人，他自己又是多么的自豪和驕傲!這樣一來，課文會在學(xué)生的腦海里根深蒂固。