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可貴的沉默教學設計優秀
作為一位杰出的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的可貴的沉默教學設計優秀，希望能夠幫助到大家。
可貴的沉默教學設計優秀1
【教學要求】
１、讀通課文，理解內容，體會為什么孩子沉默了。
２、理解題目的深刻含義，讓學生有在學習中明白做子女的也應該體諒父母，關心父母。
【教學重難點】
１、理解為什么孩子們的沉默可貴。
２、從文中體會出孩子對父母的關愛，引導孩子從自己做起，從平時做起學會關心長輩。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、導入新課
１、同學們，從小到大最關心你們、最疼愛你們的人是誰？
２、舉例說一說，怎樣關心你的？
３、說得真好，那有一群和你們一樣生活在幸福與快樂中的小朋友們為什么老師問了一個問題，他們都沉默了呢？今天我們就一起來學習課文。
（板書：齊讀課題。）
二、質疑課文內容
１、同學們都預習了課文，文中還有哪些地方不明白的，請提出來：
學生自由提問。
２、老師把你們的問題加以總結，概括為以下幾個方面：
⑴課題是什么意思？
⑵孩子們為什么由起先的興奮變得沉默了？
⑶為什么說沉默是可貴的？
３、同學們帶著問題自由讀課文。
三、細讀感悟
１、小組討論交流：
學生自由發言
（指導讀相關自然段）
２、他們沉默了，他們會想些什么？
小結：
是啊！父母養育我們多不容易啊！自己卻從不知道父母的生日與煩惱，不能體諒父母，為父母分擔憂愁，真是太不應該了，所以他們全沉默了。
（板書：沉默）
３、沉默以后教室又發生了怎樣的變化呢？我們一起學習１４～１７自然段：
（小組輪讀）
你從這部分中讀懂了什么？
生自由回答。
（板書：熱鬧、回報愛）
４、文中的小朋友們懂事了，長大了，那同學們你們當中有誰為父母過生日或知道爸爸媽媽的生日呢？
此時此刻，你想對父母說些什么或做些什么呢？
（學生板書）
５、講得真好，那課文學到這你們明白課題的涵義了嗎？為什么沉默是可貴的？
生自由回答。
６、是啊！沉默中多么可貴啊！他們在沉默中思索（板書：思索），在沉默中進步，在沉默中成長。那同學們我們再來回憶一下課文，看看沉默前教室里是怎樣的？
（板書：熱鬧）
指名回答，讀相關自然段。說明了什么。
（板書：感受愛）
７、的確，從孩子們只會感受到經過思索會感受愛，老師的`心情是多么高興啊！那最后一自然段該怎樣讀，誰來試一試。
四、擴展
今天，我們學習了《可貴的沉默》這篇課文，讓我們感受到父母對孩子的那種比山還高，比水還深的親情。其實，在我們的身邊還有許許多多關心我們和愛護我們的人，像爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師和同學那就請我們用自己的實際行動和一顆真誠的心來回報和感謝所有關心和愛護我們的人吧！
可貴的沉默教學設計優秀2
【教材分析】
《可貴的沉默》是魯教版版三年級上冊第29課的內容，此文是第八單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關心父母，回報父母的愛。
課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為線索，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容。課文抓住人物的神態、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段很多。
【學情分析】
中年級學生已經掌握了一定量的詞匯，也具備了一定的分析能力，但這都局限于對表象的分析。通過本課學習，要讓孩子們在深入領會課文內容的基礎上，懂得關心父母、回報父母之愛，學會關心別人，同時積累課文中的優美詞語、精彩句段，培養語感。
【教學目標】
1。通過學生自主識字，能準確識記9個生字，會正確書寫14個生字，并積累文中的部分詞語和句子。
2。學會正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過讓學生講述父母關心自己的一件事，感受父母對自己的關愛，懂得關心、回報父母，關愛他人。
3。在學生自主閱讀、主動交流中，引導學生體會作者對人物的語言、神態、動作等特點的生動描寫。
【教學重點】
在閱讀中，理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
【教學難點】
在閱讀中，體會沉默的"可貴"之處。
【教學準備】
老師——課件；學生——親情故事
【課時目標】
1、通過學生自主識字，能準確識記9個生字。運用查字典、聯系上下文、伙伴互助等方法理解重點詞語。
2、通過抓住重點詞語的圈劃、借助課文插圖等方法理解課文主要內容，培養學生的閱讀理解能力及概括能力。
3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
4、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，通過多種方式的。朗讀積累課文中的優美詞語、精彩句段，養成積累詞句的好習慣。
【教學過程】
一、激趣導入
（播放生日快樂歌）聽到這首熟悉的歌你想到什么？（過生日）你們的生日是什么時候？生日那天你是怎么過的？一說起過生日呀，我發現大家都眉開眼笑地說個沒完，快樂的經歷總能讓你回味無窮吧？可是，我們課文中老師聊到生日的話題卻讓所有的孩子沉默下來，這個動人的故事是什么呢？今天我們要來學習一個發生在課堂上的故事——（板書課題）讀課題。（強調“默”字的寫法）"沉默"就是——（默不作聲、一言不發、一聲不響、一聲不吭……）一句話也不說，一個字都不吐，這樣的"沉默"就發生在課堂上。
二、初讀課文
1、讀課文，學字詞。課件出示自學要求：
a、認真讀課文，你讀懂了什么？
b、借助字典理解生字、新詞。
c、同桌之間檢查生字，提出不理解的詞語，互相解答。
d、根據閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。
2、老師檢查自學情況。出示詞語：
神氣十足左顧右盼寂然無聲
祝賀蘊藏恰好犯罪
沉靜緩和外婆建議
驚喜表達煩惱享受
霎時赦免稚拙迅速
抽生讀。師評：真能干！這么快就和詞語交上朋友了。這些朋友中，哪個詞與眼睛有關呢？對"左顧右盼"："盼"是目字旁，表示"看"。看到這個"顧"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顧"字在這個詞里的意思是——看。那你們能做做這個動作嗎？（學生做動作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做"左顧右盼"。）——來，把這些詞語朋友連起來點點名。
生領讀，接龍讀，開火車讀，齊讀。
3、這些詞中你覺得哪些比較難寫，讓我們一起來寫一下。
指導“顧、婆、犯、迅、速、達”等字的寫法
三、精讀課文
課文插圖是幫助我們學習的好幫手，請同學們看屏幕上的三幅插圖（出示圖片），觀察圖中學生的動作和表情，試著用合適的詞語形容這三幅圖，教師板書（熱鬧，沉默，熱鬧）
1、剛才，你們都說第一幅圖中的孩子們很興奮、很快樂，那我們就來讀讀課文，你能從課文的哪些語言里讀出興奮，感受到快樂呢？先看看哪幾個自然段在寫第一幅圖？（1——9自然段）請大家讀讀1——9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號。（學生默讀，教師巡回觀察指導，表揚作記號的學生。）
2。交流，教師（隨機出示相關語句），指導學生朗讀：
a、“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼。”（個別讀，齊讀）為什么這么興奮、自豪呢？（學生在情境中舉手相機講解"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"）師對生1評價：瞧你，把手舉得那么高，多驕傲啊！對生2評價：看你把手舉得那么直，多得意啊！我發現好幾個孩子左顧右盼，你們在看什么呀？指名說。有的孩子在看別人的時候，把自己的手越舉越高，你是希望——別人也可以看見自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰能來讀讀這句話？指名讀。（出示圖片１）瞧瞧第一幅插圖里的孩子，誰來說說他們的樣子？指名說。（出示對話）誰再來讀讀這句話？可以做做動作。指名讀。（師對生1評價：看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！對生2評價：瞧你，笑瞇瞇地仰著頭，真是神氣十足哪！）
b、“把手舉高，老師要點數了！”……父母祝福”（個別讀）
點數和交談："把手舉高，老師要點數了！"（教師點數，讓學生跟著一起點。）哎呀，太多了，一下子都點不完啦！課文里就用了——省略號。誰能給大家讀讀寫點數的句子？后面一句是寫孩子們在——快樂地交談。（出示第9段）你也想來說說嗎？指名說。
傳染：以前，我們只知道病會傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開心……）是啊，老師高興，孩子們也——高興；老師興奮，孩子們更——興奮。他們回過頭看這還不夠更有的甚至索性站起來了。能給“索性”找個近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時的課堂和我們平時的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經——情不自禁了！
“幾乎所有……都”可見孩子們都參與到交談中。“……”看出交談的內容很多，說都說不完。
我們一起來讀讀這段話吧！
多么幸福啊！爸爸媽媽對孩子的愛他們都感受到了，你感受到了嗎？（再讀）。
是啊，父母的愛有如浩瀚的大海，世界上沒有比這父愛、母愛更偉大、更無私的.了。此時的孩子們已經深深感受到了那份愛。板書（感受愛）
第二幅圖
1、孩子們沉浸在愛的海洋里多幸福啊！可是，只會感受愛是遠遠不夠的“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”這個“極為珍貴的東西”是什么呢？讓我們繼續看第二幅圖，他們怎么都沉默了呢？（出示12段課文）誰能通過你的朗讀把大家帶到這沉默的教室里？大家不說話了，安靜了，連舉手都是沉靜的。誰能再來讀一下？
2、當老師問第二個問題：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手”時，教室里又是什么樣的？與剛才相比有什么變化？剛才還有人舉手，現在卻不舉手了，也不說話了，整個教室沒有一點聲音，誰能把我們帶到這個更加安靜的教室？教室里好安靜啊！通過哪個詞最能體現出來？靜到什么程度？誰來試？
3、生帶感情朗讀課文。師指導朗讀。
（出示課文長句子“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——————他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”）在遇到課文里難讀的長句子時，紅色的斜線告訴我們，這些地方可以歇歇氣，稍微停一停。自由讀——指名讀——（去停頓號）斜線隱身了，誰能來挑戰？指名讀——齊讀。自由讀——指名讀——齊讀。瞧，孩子們，多讀了幾遍，我們和句子也交上朋友了。
4．孩子們沉默了，“沉默了足足一分鐘”在這一分鐘里，他們可能想些什么？（如：為什么我不記得爸爸、媽媽的生日？我該怎么知道他們的生日？）“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。
5、這就是蘊藏在他們內心深處、他們還沒意識到的極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么？師板書（回報愛）他們在沉默中思索，在沉默中產生愛父母的意識，在沉默中懂得回報父母的愛。此時，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說．
小結：因為沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報父母的愛，所以說沉默是可貴的呀！
第三幅圖
1、沉默之后，教室里又恢復了熱鬧，怎樣熱鬧？一下子就熱鬧了么？開始是“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了”這是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。從“像獲得赦免一樣”一句，我們能知道孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多。
2、說得再好不如行動。孩子們用自己的行動回報了父母的愛。齊讀老師的建議的句子．（為了給父母一份特別的驚喜，——————他們也會覺得珍貴無比的。）
師：聽了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報父母的愛，而且又把這些變成了現實，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語調讀）自由讀、齊讀．
3、而爸爸媽媽在收到了孩子們的禮物時，他們的反應又是什么樣呢？
出示句子，如果你是家長你怎樣夸夸這些孩子？
“我那小家伙懂事了呢！”
“他祝我生日快樂！”
“他送了我禮物！”
“他給我寫信叫我不要煩惱！”
“他會體貼人了！”
無論用什么方法，“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”
小結：孩子們有了這樣的變化，老師發出了這樣的感嘆“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
老師的快樂就是讓孩子們獲得知識，茁壯成長！在老師的引導下，同學們明白了一個道理，不僅要感受父母的愛而且要回報父母的愛．
所以說，這次的沉默是多么可貴！（指名填空）
在沉默中，孩子們享受到了
在沉默中，父母享受到了
在沉默中，我享受到了
四、抒發情感
1、同學們你們知道嗎？在過去的九年中，你的爸爸媽媽已經為你做了9855頓飯，陪伴了你3825個日夜。這樣的數字難道不令你感動嗎？回想在以前的日子里爸爸媽媽關心你的事情多得數不清，你能說一件他們關心你的一件事么？在學過今天的課文你想對他們說些什么？生交流。
2、老師有一句話想要送給大家，希望大家無論走到哪里都能記住這句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！（齊讀）
五、布置作業
1、給爸爸媽媽做一頓充滿愛心的飯。
2、從今天起每天至少要對爸爸媽媽說一句“謝謝您，您辛苦了！”
可貴的沉默教學設計優秀3
一、教學目標
1、學習課文，會認9個生字，會讀“迅速、蘊藏”等詞語，理清課文脈絡。
2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
二、教學重點、難點
理解體會為什么說這種沉默是可貴的？
三、教法學法
啟發、質疑、自學、朗讀、討論
四、教學過程
（一）問題導入，激發興趣
請同學們對比觀察兩幅圖片，分別用一個詞語來形容圖片里的課堂氣氛。
（熱鬧、沉默）（板書：熱鬧沉默）
同一堂課，為什么會有不同的氣氛呢？同學們想不想知道答案？那我們就一起到課文當中尋找答案吧。
（二）初讀課文，感受關愛
1、首先請同學們朗讀課文，讀完之后，思考問題。
老師問了什么問題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）
這時同學們是怎樣的表現？找出相關的句子。
2、分析句子
（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響。幾乎所有的孩子都在快樂的交談。
師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺么？
（2）師生對話（語言描寫）
3、小組角色朗讀、展示，體會興奮的心情。
4、同學們為什么這么興奮？（感受到了父母的愛）（板書：感受父母的愛）
（三）研讀探究、喚發愛意
過渡：對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠。（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？我們繼續往下學習。
1、老師又提出了什么問題？
（你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！）
2、同學們的表現是怎樣的？請同學們默讀課文，用橫線劃出相關句子。
（霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著······）
師：寂然無聲是什么意思，你是怎樣了解它的意思的？（聯系上下文）
3、沉默的他們在想些什么？他們的心情是怎樣的？（慚愧、羞愧）
學生朗讀，體會慚愧的感覺。
4、理解句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。聯系上下文填空，他們意識到得是什么？（父母的關愛）還沒意識到得珍貴的東西是什么？（關愛父母）
5、沉默的背后，他們懂得了什么？（在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應該關愛父母。）（板書：回報父母的愛）
6、那么，孩子們是怎樣關愛父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂）
師小結：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！
7、小組合作探究：為什么說沉默是可貴的？
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了xxxx。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到xxxxx。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我xxxxx。
師小結：現在，你們知道為什么說沉默是可貴的嗎？
（四）主題升華，掀起愛浪
1、同學們，文中的孩子已經明白了得到愛就應該回報愛，你們呢？請大家回憶父母關心愛護自己的事情，想想父母平時為自己操勞的情形，此時我想你一定有很多話想給你父母說，或者想為你的`父母做些什么。請大家拿出愛心卡片，把你想對父母說的話，想為他們做得事寫下來吧。
2、展示愛心卡片
（五）課后延伸
1、在生活中，關心父母，幫父母做力所能及的事。
2、把做好的愛心卡送給父母。
可貴的沉默教學設計模板2教學目標：
1、正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語。
2、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。
3、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
4、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學重點、難點：
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學準備：
課件。
教學重點：
體會孩子們情緒的變化，懂得回報父母的愛，學會理解、關愛別人。
教學難點：
領悟沉默的可貴。
教學過程
一、談話導入
1、播放生日歌。每當過生日的時候你的心情是怎么樣的？把最能體現你當時心情的動作或者表情或者說的話展示給你的同學們，讓他們也感受你的快樂。---體會孩子們談論過生日時的快樂、興奮的心情。（沉默前）
1、出示第一幅圖片。
師：在另一個教室里，有一群孩子也和我們一樣在談論著自己的生日，你瞧！請你認真觀察圖片，說說你的發現。指導學生觀察孩子們的表情和動作。
2、小結過渡：畫面上的孩子們是多么快樂啊！課文中又是怎樣寫出他們那快樂的心情呢？請你找出來認真地讀一讀。
根據學生的回答，出示：
句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
A、“你能帶著這份快樂、興奮來讀讀這句話嗎？”
B、哪些詞特別體現了他們的快樂心情？（驕傲神氣十足左顧右盼）怎么樣才能叫“神氣十足”？什么是左顧右盼？孩子們為什么要左顧右盼？
C、除了快樂、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂、興奮之情嗎？）
師小結：孩子們的心情在他們的身上毫無保留地展現出來，讓我們一起分享他們的快樂。（齊讀這句話）
過渡語：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”
句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝福……
A、你又是從哪些地方感受到的？（越點越興奮聲音越點越響亮回過頭往后看索性站了起來快樂的交談）試著來讀一讀。
B、“從他們的表現中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂，是誰給予了他們的這份生日的快樂？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準備生日禮物，給予他們快樂。同時還帶著他們對孩子一份濃濃的（愛）。
師小結過渡：孩子們感受到了父母對他們的愛，他們快樂地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書：熱鬧）
二、出示第二幅圖，體會孩子們的沉默
1、同樣的教室，同樣的孩子，現在又變得怎么樣了呢？請你認真觀察他們的表）
2、此時你的心中升起了哪些疑問？
3、帶著這些疑問，再讀讀課文。
師：他們一直沒想到去問爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問題，怪不得他們變得那么沉默。此時，他們的心里會想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會想些什么呢？當我想到____________，我沉默了。
師：你能體會到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔慚愧自責）
三、體會沉默的可貴
1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。
A、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來？
B、為什么說這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？
2、多么可愛的一群孩子啊！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會接受父母的愛是不夠的，還應該回報父母的愛。設計填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應該只會_______,還應該學會_________________。
四、拓展延伸
1、故事非常真實，感情非常真實，此刻，你一定也有話想對你的父母說。
出示：親愛的爸爸（媽媽），我想對你們_________________________。
五、作業超市
學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。
可貴的沉默教學設計優秀4
教學目標 ：
1、通過自學學生能讀準文中的生字詞，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜、緩和、建議、驚喜、表達、煩惱、享受等詞語。
2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
學習過程：
第一課時：自主學習
一、學習目標（2分鐘）
我要利用2分鐘時間知道本課的學習目標、學習重點、學習難點。
具體做法：邊讀邊畫出學習目標中的關鍵詞。
二、自我挑戰。（25分鐘）
（一）讀熟課文
1.我一定能在10分鐘內讀熟課文。
第一遍：我要標出自然段、讀準字音、讀通句子、隨時畫出自己不理解的或不認識的詞語（可參照學習目標1進行學習）。
第二遍：我要快速查工具書認會生字詞再讀課文，把難讀的句子多讀兩遍，爭取把課文讀正確。
第三遍：我與組員合作讀課文。做到認真傾聽、互相糾錯，一定把課文讀流利，準備在朗讀大比拼環節為組爭光。
（二）自我檢測（15分鐘）
三、朗讀比拼、聽寫比拼。（9分鐘）
第二課時
一、詞語檢測。
二、回憶主要內容。
三、獨特理解，我能用15分鐘的時間完成。
1、我瀏覽一遍課文，簡單地總結一下課文的'主要內容。（寫在課本的課題處）
2、我要用心讀課文，思考：（1）、課堂上孩子們為什么興奮不已？
（2）、孩子們為什么沉默不語？又為什么說這種沉默是可貴的？
(具體做法：讀文——勾畫相關語句——寫感受與看法)
3、我再瀏覽課文，看看在文章題目 、篇章結構 、寫作方法等方面自己會有什么發現，在書上空白處簡單寫一寫。
四、我們小組能利用5分鐘的時間交流以上學習內容，并查缺補漏。在不懂的地方做上標記，準備向其他小組質疑。
交流要求：聲音洪亮、大方得體、說完整話，互相幫助、完善內容。
五、小組分工，準備展示。（5分鐘）
六、匯報展示（20分鐘）
可貴的沉默教學設計優秀5
教學目標
1、學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得回報父母對自己的愛，教育學生要關心自己的父母。
教學重點
體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
教學過程：
（教具，學具，器材，板書設計）
一、模擬情節、導入課文
1、模擬課文情節
（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
（3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
（4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
2、導入課文。
同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》
那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文
1、由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、讀通課文。
三、檢查初讀情況
1、指名讀課文，正音。
2、學習本課生字。（略）
3、指出自己不理解的詞語。
四、再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
第二課時
一、理解課文內容
1、圖上畫的是哪個場景？
2、從書中找出有關描寫他們這時表現的語句，小聲讀一讀，從中你體會出什么來了？
A、自由小聲地讀一讀。
B、體會、感悟。
C、指導朗讀。
二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思
1、這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2、默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？
3、這時，他們的表現又有什么變化？從文中畫下來。
a、小聲讀一讀。
b、你又有什么體會？
c、想象這時他們的心里會想什么呢？
d、假如是你，你知道嗎？
4、學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的.愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸：學了這篇課文，你想說些什么，做些什么
（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）
板書：
可貴的沉默
父母──孩子
可貴的沉默教學設計優秀6
教學目標
1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，學會回報父母的愛。
2、積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養學生的語感，有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1、理解孩子們的情緒變化。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學過程
一、引入揭題。
1、（課件：圖示生日蛋糕；背景音樂：《祝你生日快樂》）大家認真聽！知道這是什么歌嗎？聽到這首《生日快樂》你想到了什么？
2、爸爸媽媽怎么給你過生日的？能介紹一下嗎？（生答）老師從你們的話語中，知道你們生活得很幸福。
3、有位老師也向學生提出過相同的問題。（課件圖1）瞧，孩子們表現得怎么樣？
（孩子們高高地舉著手，很高興，神氣十足，急于表達，希望被老師叫到發言；）
（課件圖2）此時呢？
（孩子們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師。）
4、原本還嘰嘰喳喳、急于表達的孩子們現在怎么了？（不說話可以用一個詞來形容）（生：沉默了）板書：沉默。這是什么原因呢？今天我們一起來學習課文（補齊板書）——《可貴的沉默》（讀）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由地讀讀課文。讀之前，老師給大家一些提示。（課件出示）
溫馨提示：
1、借助拼音讀通課文，把不理解的詞語劃下來。
2、讀課文，標出自然段。
3、思考：課文講了一件什么事？
2、檢查自學情況。這些詞語你會讀了嗎？（課件出示）
祝賀 迅(xùn)速 蘊(yùn)藏(cáng) 霎(shà)時 緩和
赦(shè)免 繼(jì)而 外婆 稚(zhì)拙(zhuō) 煩惱
寂然無聲 神氣十足 左顧右盼 瞥(piē)了一下
◎開小火車讀。
◎哪些詞語不太理解？
3、反饋：課文主要講了一件什么事（一人說，老師補充）。
三、品析課文。
1、說起生日大家的感受那么真切，你能從課文中找出跟這幅圖有關的句子嗎？（課件出示圖1）
2、（指名讀，并出示句子）：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”
你體會到什么？結合“神氣十足”、“左顧右盼”來理解。你能猜出孩子們在想什么呢？誰再來讀。自由讀。
3、還從哪兒看出孩子們當時特別興奮、快樂呢？
（指名讀，并出示句子）：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
（指名讀）你感受到了什么？你從哪里體會到的？（快樂地）誰再來讀，你又感受到什么呢？集體讀。此時，教室里特別熱鬧。孩子們都感受到了愛。板書：熱鬧、感受愛。
4、同學們，你們的生日爸爸、媽媽都知道嗎？生日那天，為你祝賀嗎？知道的、祝賀的，也請舉起手來。師點數：啊，這么多，都舉起手來了。看來每個同學都和文中的小朋友一樣，也都感受到了父母的愛。那么，是什么原因使孩子們變得沉默了呢？（板書：沉默）讓我們趕緊到課文中去找一找。（課件出示圖2）
（生：當老師問有誰知道爸爸媽媽生日的，請舉手時，孩子們沉默了。
生：是當老師問有誰向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手時，孩子們沉默了。）
你從哪些詞句看出孩子們沉默了？
師：是呀，范讀：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。（師要停頓）過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
（幾秒的'師生沉默）此時，孩子們在想些什么呢？（板書：思索）
（生：我怎么從來沒有想到要給爸爸媽媽祝賀生日呢？父母的生日到底是哪一天呢？下一次我可千萬別忘了給爸爸媽媽祝賀生日……）
你還可以從哪些詞句看出他們此時很內疚、很自責、很羞愧？
從“一雙雙躲閃的目光”中看出來。追問怎么理解。
在沉默中，在思索中，孩子們明白了什么？板書：明白。
（生：明白要主動關愛父母。明白要關心他人！師補充：明白了要回報父母的愛。板書：回報愛）
（師低沉地）這位老師是想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
他找到了嗎？（生找到了。）那是什么？（懂得了要回報父母的愛。）
小結：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們又在沉默中，明白了接受愛的同時還要回報愛的道理！讓我們用心地再來讀讀這句話。（課件出示句子：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）（齊讀）同學們，你覺得這一片沉默怎么樣？
（多個人來說，很可貴，最好說得具體點；很可愛，很可喜，很令人敬佩。）
師：對，這種沉默是可愛的，是可喜的，也是極為可貴的！
四、總結明理，聯系實際進行愛的教育。
希望同學們都能用自己的行動去回報父母，那樣，你會發現自己更快樂！今天就讓我們送一份驚喜給父母。（用自己的發式去表達對父母的愛，可以是一張親情卡，可以是自己朗誦得一首關于感恩父母的小詩，唱一首歌，可以寫一封信，可以幫助爸爸、媽媽做一件事等等都可以，總之讓他們感受一份意外的驚喜。）
五、結束課程：
同學們，這篇課文就此結束，讓我們共同來唱響《感恩的心》，讓我們牢記父母的愛永遠是你寶貴的財富，在享受這份愛的時候，要學會去回報這份愛，珍惜這份愛，要愛父母，愛他人，這樣生活才會更加美好，社會才會更加和諧。
板書： 可貴的沉默
熱鬧 感受愛
思索
沉默 ————→回報愛
明白
可貴的沉默教學設計優秀7
【教學目標】
1、學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得回報父母對自己的愛，教育學生要關心自己的父母。
【教學重點】體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
【教學準備】教具，學具，器材，板書設計。
【教學過程】
第一課時
一、模擬情節、導入課文
1、模擬課文情節：
⑴ “爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
⑵ “生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
⑶ “‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
⑷ “你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
2、導入課文：
同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》
那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文
1、由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、讀通課文。
三、檢查初讀情況
1、指名讀課文，正音。
2、學習本課生字。（略）
3、指出自己不理解的詞語。
四、再讀，交流
再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
第二課時
一、理解課文內容
1、圖上畫的是哪個場景？
2、從書中找出有關描寫他們這時表現的語句，小聲讀一讀，從中你體會出什么來了？
⑴ 自由小聲地讀一讀。
⑵ 體會、感悟。
⑶ 指導朗讀。
二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思
1、這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2、默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？
3、這時，他們的表現又有什么變化？從文中畫下來。
⑴ 小聲讀一讀。
⑵ 你又有什么體會？
⑶ 想象這時他們的`心里會想什么呢？
⑷ 假如是你，你知道嗎？
4、學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學了這篇課文，你想說些什么，做些什么
（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）
【板書】
17、可貴的沉默
父母──孩子
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