《可貴的沉默》教學設計優秀

時間：2024-03-06 09:33:29 教學設計我要投稿

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《可貴的沉默》教學設計優秀

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《可貴的沉默》教學設計優秀，歡迎閱讀與收藏。

《可貴的沉默》教學設計優秀

《可貴的沉默》教學設計優秀1

　　一、教學目標

　　1、學習課文，會認9個生字，會讀“迅速、蘊藏”等詞語，理清課文脈絡。

　　2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

　　3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　二、教學重點、難點

　　理解體會為什么說這種沉默是可貴的？

　　三、教法學法

　　啟發、質疑、自學、朗讀、討論

　　四、教學過程

　　（一）問題導入，激發興趣

　　請同學們對比觀察兩幅圖片，分別用一個詞語來形容圖片里的課堂氣氛。

　　（熱鬧、沉默）（板書：熱鬧沉默）

　　同一堂課，為什么會有不同的氣氛呢？同學們想不想知道答案？那我們就一起到課文當中尋找答案吧。

　　（二）初讀課文，感受關愛

　　1、首先請同學們朗讀課文，讀完之后，思考問題。

　　老師問了什么問題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）

　　這時同學們是怎樣的表現？找出相關的句子。

　　2、分析句子

　　（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　越點越多，越點越興奮，聲音越來越響。幾乎所有的孩子都在快樂的交談。

　　師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺么？

　　（2）師生對話（語言描寫）

　　3、小組角色朗讀、展示，體會興奮的心情。

　　4、同學們為什么這么興奮？（感受到了父母的愛）（板書：感受父母的愛）

　　（三）研讀探究、喚發愛意

　　過渡：對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠。（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？我們繼續往下學習。

　　1、老師又提出了什么問題？

　　（你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！）

　　2、同學們的表現是怎樣的？請同學們默讀課文，用橫線劃出相關句子。

　　（霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。

　　教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著······）

　　師：寂然無聲是什么意思，你是怎樣了解它的意思的？（聯系上下文）

　　3、沉默的他們在想些什么？他們的心情是怎樣的？（慚愧、羞愧）

　　學生朗讀，體會慚愧的感覺。

　　4、理解句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。聯系上下文填空，他們意識到得是什么？（父母的關愛）還沒意識到得珍貴的東西是什么？（關愛父母）

　　5、沉默的背后，他們懂得了什么？（在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應該關愛父母。）（板書：回報父母的愛）

　　6、那么，孩子們是怎樣關愛父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂）

　　師小結：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！

　　7、小組合作探究：為什么說沉默是可貴的？

　　這一片沉默給了孩子們多大的`享受啊！他們懂得了—————。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到————。

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！我———。

　　師小結：現在，你們知道為什么說沉默是可貴的嗎？（沉默讓孩子們學會了關愛父母，讓父母感受到來自兒女的愛，也讓老師無比欣慰，所以說……）

　　（四）主題升華，掀起愛浪

　　1、同學們，文中的孩子已經明白了得到愛就應該回報愛，你們呢？請大家回憶父母關心愛護自己的事情，想想父母平時為自己操勞的情形，此時我想你一定有很多話想給你父母說，或者想為你的父母做些什么。請大家拿出愛心卡片，把你想對父母說的話，想為他們做得事寫下來吧。

　　2、展示愛心卡片

　　（五）課后延伸

　　1、在生活中，關心父母，幫父母做力所能及的事。

　　2、把做好的愛心卡送給父母。

《可貴的沉默》教學設計優秀2

　　教學目標：

　　1、認識“迅、蘊、霎”等9個字，理解神氣十足、左顧右盼，七嘴八舌等詞語。

　　2、讀懂課文主要內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：理解課文每11—14自然段

　　教學難點：理解為什么說這種沉默是可貴的

　　教學設計：

　　一、揭題導入

　　師：今天我們繼續學習《可貴的沉默》齊讀課題

　　生讀課題

　　師：我們提前做好了預習，什么是沉默

　　生：沉默就是不說話了；沉默就是安靜。

　　師：看到這個課你想問點什么嗎？

　　生：為什么是可貴的沉默，沉默可貴在什么地方。

　　師：你的問題很有價值，說明你認真思考了，相信我們學完課文之后，你的問題可以得到解答。但在學文之前我們要先解決生字問題。

　　二、識字生字

　　1、出示帶有生字的詞語，學生自讀再開火車讀。

　　2、帶著自己的理解將能讀出語感的詞讀出語感來。

　　（教師提醒）

　　3、看到你們的表情和動作，老師相信你已經明白了詞意，說明你課前的預習的很充分，相信你們會將課文學得更加精彩。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、出示閱讀提示：

　　思考：課文講了一件什么事？

　　2、學生自讀課文

　　師：誰能試著概括一下。

　　學生概括，教師注意引導和評價，如你的概括能力讓教師震驚，你是一個善于傾聽的孩子。你可以說的更好。等等。

　　2、出示答案。

　　老師先問學生（xx），學生（xx）的舉手，（xx）的說

　　老師又問學生（xx），學生（xx），在老師的啟發學，學生————

　　同桌互相說一說課文的主要內容。

　　三、精讀課文，理解課文

　　1、理解課文第1—9自然段。

　　師：同學們的概括能力越來越好了，老師為你們感到自豪，相信你們的父母更為你們更到自豪。談到父母，老師想問你們，他們知道的生日嗎？

　　生：知道。

　　師：剛才同學們異口同聲的說知道，那他們怎么給你祝賀生日？

　　生：給我買生日蛋糕；帶我出去玩；給我買生日禮物……

　　師：剛才同學們七嘴八舌的說了很多，從你們的表情里老師感受到你們的幸福。文中的老師也問了同學們同樣的問題，我們一起來看看他們是怎么反映的？

　　（出現圖片）你能一個詞來形容一下圖中的同學們嗎？

　　生：快樂，興奮，爭先恐后……

　　師：我們看看文中是怎么寫的，請同學們讀1—9自然段，找一找哪句話最能表現出圖中所描寫的情景。

　　生：他們驕傲地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　生：我從神氣十足和左顧右盼感受到同學們很自豪，神氣十足就是很得意，自以為很了不起，因為爸爸媽媽給自己祝賀生日，所以他才很神氣十足。左顧右盼是說明他想看看別人有沒有慶祝生日。

　　師：你詞語抓的很準，說明你是一個認真的孩子。

　　生：我是從越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，索性站起來，快樂地交談來體會孩子的快樂。如果不快樂，他們就不會興奮，也不會聲音越來越響，還站起來。

　　師：是呀，他們真是一群幸福的孩子，過生日有美味的蛋糕，有漂亮的衣服，可愛的娃娃，更有他們朝思暮想的禮物，真的是很——快樂。那我們就帶著這樣的情感將這一部分讀一讀。我們分角色來讀，老師讀老師說的話和動作，你們讀學生的話和動作。

　　2、理解11—14自然段

　　師：真是一群幸福的孩子。父母對孩子的愛是無私的，是偉大的，但是當我們的爸爸媽媽過生日的，我們又是怎么做的呢，請同學們自由讀10—13自然段，邊讀邊劃出描寫同學們聽完教師的問題的表現的句子。

　　生：學生自主讀文，找出句子畫出來。

　　師：你找到了哪些句子，和同學們交流一下。

　　生：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過個一會，幾位女生沉靜的舉起手來。他可能在想他們的生日是什么時候，我怎么不知道呢？

　　生：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　師：教室里現在是一片沉默。（板書沉默）

　　師：就這樣沉默著，沉默了——足足一分鐘（學生齊讀）

　　你為什么在這樣讀。

　　生：因為一分鐘的時間很長。

　　師：你認為孩子沉默的這一分鐘會想什么。

　　生：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？

　　師：這樣下次他們過生日的時候，我會讓他們因為有了我而高興，自豪。

　　生：爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們（內疚）

　　師：是呀，他們為了我們付出了那么多，可我卻什么也沒有為他們做過，真是內疚呀。

　　生：我回家一定要問爸爸媽媽的生日

　　師：爸爸媽媽對我們的愛地無私的，是不圖回報的，但我們也要把同樣的還送給他們。

　　生：我下次一定要給他們過生日。

　　師：他們為了我們的成長傾注了所有，我們有責任更愛他們。

　　師：是呀，足足一分鐘的時間的沉默，孩子想到的很多很多，你能用自己的朗讀把當時班級中的沉默的場面讀出來。

　　學生自己練習讀

　　師：從他的朗讀中你聽出了什么？你還想聽出點什么，你能試試嗎？

　　師：也是這短短一分鐘的時間的沉默，孩子知道要關心自己的父系，知道自己做的不夠好，在他們的潛意思里，已經隱隱約約的知道要回報自己的父母的愛。所以即使他們不知道爸爸媽媽的生日，沒有給他們慶祝生日，但是在老師的眼里他們仍然是一群可愛的'孩子。

　　師：當他們知道自己做錯了，他們是怎么做的。

　　生：想要知道爸爸媽媽的生日，為他們慶祝生日。

　　老師：“知道才能知道爸爸媽媽的生日？”

　　男生：問爸爸。

　　女生：不，問外婆。

　　齊讀：自己查爸爸媽媽的身份證。

　　師：由于同學們的七嘴八舌，這里教室里又熱鬧起來，對比剛開課時教室里的熱鬧，和經過沉默后教室里的熱鬧起來，同樣是熱鬧，前后有什么不一們。

　　生：第一次是他們說爸爸媽媽給自己過生日，是被別人愛著，而后面是的他們要怎么回報你們的父母，是給予別人愛。

　　師：是呀，第一次的熱鬧是孩子們感受到了父母對自己的愛，而第二次的熱鬧是孩子知道要回報父母的愛了，這也正是老師想挖掘的他們內心深處的——極為珍貴的東西。

　　師：現在你能說說這最珍貴的東西的是什么嗎？

　　生：是孩子知道要關心父母。

　　生：是孩子知道自己錯了。

　　生：是孩子知道要回報父母的愛。

　　師：最主要的是孩子們學會了關心父母，學會回報父母的愛。

　　師：通過剛才課文的學習，我們知道同學們已經意識到要回報了父母的愛，但是同學們回報父母有愛了嗎，你是怎么知道的？

　　生：回報了。

　　生：我是從家長會家長的反映知道的。有的說孩子懂事了，有的說他祝我生日快樂，有的說他送我生日禮物了。等等

　　師：是呀，孩子懂事了，他們知道給父母送禮物了，這個禮物可能是一幅畫，一封信，一個小制作，用書中的一個詞說是（xx）的禮物。

　　生：稚拙的禮物。

　　師：但家長仍然覺得珍貴無比，為什么呢？

　　生：因為是孩子送的。

　　生：因為表達了孩子對家長的愛。

　　生：因為孩子知道回報父母父母的愛了。

　　師：對于爸爸媽媽來說，重要的不是你能為他們做什么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關心和愛。

　　學完這節課你有什么體會。

　　四課堂小練筆

　　師：看來同學們有那么多深刻的體會，下面就請你拿起你手的筆，給你的爸爸媽媽寫一兩句你想說的感恩的話，等放學回家的時候說給他們聽。

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