小學(xué)蘇教版語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)蘇教版語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。
3、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)“包”字。
1、師：小朋友們，我們每天背著書包來上學(xué)，書包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶，你認(rèn)識(shí)書包的“包”字嗎？
2．師：誰會(huì)讀？（出示字卡：包 書包）
(1) 指名讀（2人）；(2) 齊讀
3、字音讀準(zhǔn)了，我們還得學(xué)會(huì)寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”字：“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在寫的時(shí)候我們先寫“丿 ”，再寫“ ”，折到橫中線后鉤，然后小小的“ ”，最后寫“ ”，尾巴要長(zhǎng)長(zhǎng)的，把上面包住。）（設(shè)計(jì)意圖：漢字的最大特點(diǎn)是表意性，教師要掌握漢字這一特點(diǎn)，就必須對(duì)生字認(rèn)真研究分析，以字理為中心，體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。）
4、學(xué)生書空，描紅。
5、誰能用“包”字組詞？
（1）這就是與小朋友關(guān)系最密切的書包！（隨手展示幾個(gè)小朋友的書包，從顏色和圖案上夸：比如：?jiǎn)眩@是個(gè)紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人物，XX肯定是個(gè)可愛的小朋友；黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很愛漂亮！）除了書包，大家知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚(yáng)：大家說得對(duì)，這些都是裝東西的包。
（2）除了裝東西的包，這個(gè)包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個(gè)吃的包）喲，你真是一個(gè)小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）
（3）師：新學(xué)期拿到新書，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”）這里的“包”表示動(dòng)作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）
（4）師出示實(shí)物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）對(duì)，包還可以作為一個(gè)量詞。
（5）包字還是一個(gè)姓，就像覃老師姓覃一樣。
6、這個(gè)“包”字可神奇了，它可以作為一個(gè)表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個(gè)新的字。請(qǐng)你們看看，你們認(rèn)識(shí)這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，結(jié)合生活實(shí)際理解，有效提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
二、學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字
1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個(gè)基本字組合起來，看看能組成一個(gè)什么字？誰認(rèn)識(shí)他們，誰讀得出來，我就請(qǐng)他做小老師。
（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在掌握了基本字以后，將這些知識(shí)運(yùn)用到形聲字的學(xué)習(xí)中，從而掌握識(shí)字規(guī)律，解決漢字同音多、形異多等識(shí)字難的.問題。）
（依次連線出示字卡：飽 炮 泡 苞）小老師帶讀，齊讀。
2、講解、教學(xué)“飽”字
（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，因?yàn)楹褪澄镉嘘P(guān)，所以它是“饣”）
（2）、（教師拿出課前準(zhǔn)備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從這些豆莢里面挑一個(gè)最飽滿的送給老師呢？（豆子長(zhǎng)得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”）
（3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實(shí)，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿，肯動(dòng)腦筋，發(fā)言積極。來，我們精神飽滿地把這個(gè)詞讀一遍。
（4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)“饣”，右邊一個(gè)“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉點(diǎn)起筆，沿著豎中線寫）
（5）學(xué)生書空、描紅。
3、講解“炮“字
（1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。
（2）、你能說說“炮”為什么用“火”字旁？（因?yàn)楣糯呐谑茄b火藥，用火點(diǎn)了引線發(fā)射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。
（3）、（出示詞語“火炮”）指名讀，齊讀。
4、“飽”和“炮”兩個(gè)字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當(dāng)加上不同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識(shí)字法。
5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學(xué)號(hào)形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識(shí)記，音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識(shí)字音，形旁幫助記字義。6、學(xué)會(huì)了形聲識(shí)字法，大家能不能自學(xué)接下來的這兩個(gè)形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報(bào)）
（設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作，自主探究，學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時(shí)引申，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)牢記在心。）
（1）自學(xué)“泡”字
生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們?cè)冢ㄏ匆路䲡r(shí)、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時(shí)……）因?yàn)槎寂c水有關(guān)，所以這個(gè)字用“氵”做偏旁。
師：教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛啊！讀詞語：“水泡”。（分小組讀）
師：今天我們班上來了一個(gè)小客人，它要和我們一起學(xué)寫字，看看它是誰啊？（小金魚、貼圖）
師：教寫“泡”字。（我們和小金魚一起把字寫好來）
生：書空，描紅。
（2）自學(xué)“苞”字。
生：“艸”加“包”組成“苞”，因?yàn)楹突ú葜参镉嘘P(guān)，所以是“艸”。
師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對(duì)，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。（貼圖）
生：讀詞語“花苞”。（分男女生讀）
7.大家真了不起，已經(jīng)能夠運(yùn)用形聲識(shí)字法自學(xué)生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識(shí)字音，形旁幫助記字義。”這兩句兒歌，就一定能夠?qū)W好形聲字。8.其實(shí)，“包”字的朋友還不止這些，你們看！（出示“包”為聲旁的大串字條）你們課后可以查字典、問父母、問老師來認(rèn)識(shí)這么多字，好嗎？（設(shè)計(jì)意圖:教材只是一種憑借，我們要教給學(xué)生的不僅僅是書本上的知識(shí)，更要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。） 8、請(qǐng)翻課本83頁，我們一起來讀一讀課文吧！（基本字，bao包，書包的包；包字加上草字頭，讀作苞，花苞的苞……）三、學(xué)習(xí)兒歌
1、經(jīng)過老師和同學(xué)們的合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧啊！兩條魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲，時(shí)不時(shí)還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動(dòng)人，有的已經(jīng)綻開了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風(fēng)在池塘里擺動(dòng)著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎么描繪的，請(qǐng)大家自由讀一讀吧！（生自由讀）
2、指名讀，師正音。
四、表情朗讀訓(xùn)練語感
1、看到小朋友這么愛學(xué)習(xí)，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對(duì)荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢！（全班齊讀）
2、師拍手打節(jié)奏，全班跟著老師拍手，配上不同節(jié)奏讀兒歌。（讀三遍）
3、細(xì)心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷 花）表揚(yáng)：祝賀你們，已經(jīng)和形聲字成了好朋友！
4、教學(xué)“吐”字。
5、老師悄悄告訴大家一個(gè)小秘密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色，加上動(dòng)作就更有意思了！誰上來試一試？表演得真棒，送給你一個(gè)老師精心制作的小書簽，謝謝你精彩的表演，還有誰想來？（指名讀，加上動(dòng)作表演讀。師點(diǎn)評(píng)）
6、小手如林，想讀的小朋友我們一起來！（全班配動(dòng)作演讀兒歌。）
師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認(rèn)識(shí)他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個(gè)生活中的有心人，這樣便能學(xué)到更多有意思的知識(shí)。
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