二年品德與生活讓校園更美好說課稿
作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的二年品德與生活讓校園更美好說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《讓校園更美好》這一主題活動是小學二年級上冊的第四單元《金點子行動》的最后一課，學生已基本確立要“動腦筋、有創意地生活”這一觀點，也學會了一些基本的可操作性方法。我設想在本課活動中通過讓學生觀察校園發現我們的校園內外還客觀存在著一些不如人意的狀況，進而啟發學生作為學校的一員，應逐步養成時時處處關注校園、關心自己學習生活環境的習慣并付諸實際的行動，利用自己靈巧的雙手和聰慧的大腦讓校園更美好，讓生活更美好，使學生真正領悟生活需要創造，創造能美化生活。同時也讓學生在此一系列的活動中充分體驗作為學校主人翁的樂趣，參與學校的管理，提升自己的品質。
教學目標：
1、通過“校園掃描”，“七嘴八舌”，“奇思妙想”，“美在行動”等活動的開展，培養學生關愛集體、關心校園的情感，培養學生用自己靈巧的雙手和聰慧的大腦去創造美好生活的態度。
2、讓學生在活動中逐步養成時時處處關注校園、關愛他人、熱愛生活的行為與習慣。
3、激勵學生嘗試尋求解決問題的方法，體驗用自己行動讓校園更美好這一活動的樂趣。
課標指出：
道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。
根據這一理念，我對本節課的教學活動做了如下設想：
活動一、“校園掃描”，
發動學生用自己的慧眼，捕捉校園文明細節，尋找存在著的問題，引導學生利用多方式，多角度收集資料并做好記錄。這一活動可安排在課前進行。（鼓勵學生放開手腳，通過拍照、訪談、錄像、畫漫畫等自己樂于參與的方式去熟悉生活環境、體驗生活情趣、感受內在價值。）這個過程既起到對學生生活體驗的“激活”作用，同時還可以培養學生關注校園、關心自己學習生活環境的意識。我認為能否對生活有所認識，有所發現，也是檢驗一個學生內心感受生活程度的途徑。因此，“校園掃描”這一活動，也是在對學生的個性掃描。做到讓學生“在生活中學會學習”。
活動二、“七嘴八舌”
1、課堂上組織學生自由匯報“校園小調查”的情況（教師參與學生調查的匯報、交流，對調查時所發現的問題進行平等對話。）
2、學生以小組為單位對校園中存在的問題進行梳理歸類。
活動三、“奇思妙想”
學生分組討論，針對“校園小調查”活動中所發現的問題商議“改進小建議”。鼓勵學生敞開心扉在全班大膽交流他們想到的'金點子。（交流時要注意積極地去評價）
活動四、“美在行動”
1、大膽設想自己心目中的美麗校園。
2、討論行動方案，（為了讓校園更美好我們能做哪些事？）鼓勵落實到行動（學生有了正確的認知，并不一定有明確的行為。因為學生受年齡、閱歷等限制，不知道該怎樣做，心有余而力不足；也有因為缺乏堅強的意志，很多美好愿望就此夭折，“聽聽激動，做做不動”這是小學生中普遍存在的實際問題，所以這兒老師要指導學生能夠根據自己的實際行為能力，采用不同的方式、方法去處理問題、解決問題，積極參與實踐活動，這也將有利于學生構建真正屬于他們自己的知識和能力，形成內化的道德品質。）
課標強調體驗式學習，在教學中要求學生要用腦子去想，用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴巴去說，用手去操作，用身體去體驗，用心靈去感悟，因此以上環節的設計我都力求把品德教育與學生的生活實際緊密聯系起來，從學生的生活取材，以學生的生活情境為切入點，讓學生既在生活中學習生活，又在生活中學習道德。
最后是老師的總結和評價。
及時評價，能樹立信心，回旋主題。
評價是強化學生正確的學習動機，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學中，積極的評價，正面的肯定，能使學生產生一種成就感，增強參與活動的信心。下課前，教師對本堂課一系列活動中表現出色的同學要及時進行評價，對于他們的努力付出要給予肯定和鼓勵，樹立他們美化校園的信心。
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