語文四年級優質課《魚游到了紙上》教學設計

時間：2022-07-04 20:22:37 教學設計我要投稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的語文四年級優質課《魚游到了紙上》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

語文四年級優質課《魚游到了紙上》教學設計

　　一、教材分析

　　這是一篇精讀課文。文章按事情發展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。

　　選編課文的目的，一是讓學生從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染，培養堅持不懈的品質；二是學習作者對人物的觀察和描寫方法。

　　二、學情分析

　　教學本組課文，單元導語中明確要求：留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。而通過日常作業和考試，分析我班學情后，我以為訓練點應放在：引導學生從語言文字中體會對人物外貌、動作、神態等方面的描寫，啟發學生理解文章說明的道理。

　　三、教學目標

　　1．認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。

　　4．學習作者觀察和描寫人物的方法。

　　四、教學重難點

　　重點：引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發。

　　難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。

　　五、教法設計

　　質疑問難、理解感悟、感情朗讀。

　　六、學法設計

　　在質疑中探究，在品讀中體驗情感，想象情境品味詞語，反復朗讀，積累詞語。

　　七、教學過程

　　第一課時

　　（一）師生談話，導入新課

　　1．課件出示：魚的圖片，學生練說：魚游到了哪兒？

　　2．導入課題，板書課題，齊讀。

　　3．預設：生提出質疑，魚怎么能游到紙上？是誰讓魚游到了紙上？

　　（二）初讀課文，學習生字詞

　　1．自由讀文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。

　　2．檢查預習情況。

　　（1）出示詞語、生字反復認讀。

　　（2）辨字組詞。

　　3．指導書寫。

　　（三）再讀感知

　　1．指名讀課文，相機糾正字音，邊聽邊思考是誰讓魚游到了紙上？

　　2．生匯報是一位青年人，教師導入新課，走入課文，去認識一下這位青年。

　　3．默讀思考：這是一位長相如何的青年，找出相關語句，課文圍繞他講了一件什么事？

　　4．讀課文第三自然段，學習作者描寫外貌的.方法。

　　5．課文圍繞他講了一件什么事？一位聾啞青年觀看、畫魚的事。

　　（四）重點學習1、2自然段

　　1．作者是在哪認識這位青年的？走入課文，自由讀1、2自然段，了解事情發生的地點，想想玉泉給你留下了什么印象?

　　2．從“泉白如玉”“清澈見底”“自由自在”“賞心悅目”“十幾缸”“聚集”等詞語感受到玉泉的水清、魚多、景美。

　　3．抓住事情的時間、地點、人物，再次概括文章的主要內容。

　　（五）小結

　　在美麗的玉泉，我們初步認識了這位青年，下節課讓我們再深入地了解這位大哥哥。

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