二年級《筍芽兒》語文教學設計

時間：2022-06-21 11:24:59 教學設計我要投稿

二年級《筍芽兒》語文教學設計

　　作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家整理的二年級《筍芽兒》語文教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級《筍芽兒》語文教學設計

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，體會筍芽兒奮發向上的精神。

　　2、了解筍芽兒的成長過程。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、這節課，我們繼續走進第3課，齊讀：筍芽兒，讀得再親切些。上節課，我們初讀了課文，認會了生字。不知道還記不記得，呼喚漆黑撒嬌轟隆隆粗重扭動向上鉆嘮叨長辮子滋潤山崗自豪竹筍嘮叨撫摸

　　2、小結：還認識了筍芽的樣子，那么筍芽兒到底是怎樣生長的？在他的成長過程中又有誰的陪伴呢？讓我們慢慢的讀讀課文吧。

　　二、整體感知

　　1、自讀，想筍芽兒是怎樣成長起來的？

　　2、交流：同板書喚醒——向上鉆——鉆出地面——長成竹子

　　三、細讀課文

　　第一自然段

　　那么，是誰喚醒了筍芽呢

　　1、自讀，思考2、交流板書：春雨

　　3、春雨姑娘怎樣呼喚？

　　（1）指讀，噓，聲音小點，千萬別驚嚇了筍芽兒

　　（2）筍芽兒她聽到你的聲音了，輕輕柔柔真好聽，還想再聽一次，齊讀。

　　第三自然段

　　1、還有誰呼喚筍芽？

　　2、板書：雷雨

　　3、指名讀，怎么讀

　　4、雷公公用粗重的嗓音呼喚，她會對筍芽說什么？

　　過渡、聽了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽兒怎么做？

　　第二自然段

　　1、默讀，畫出動詞，

　　2、帶動作讀，平時你最喜歡和誰撒嬌，用動作和表情讀是讀書的好方法。

　　3、表演讀也是讀書的好方法，真是一群可愛的小筍芽。

　　過渡：聽了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽兒怎么做？

　　第四自然段

　　1、指讀，板書：扭，一個勁兒（用力不夠）再讀

　　2、聽了朗讀，我好想吃你到了那個愛撒嬌的筍芽兒，變得勇敢了，他一個勁兒、不停地、用力地向上鉆，加動作齊讀。

　　過渡：小筍芽快出土了，這下可急壞了竹媽媽，齊讀第五自然段，板書：媽媽關愛

　　四、分角色朗讀課文1—5自然段

　　1、生扮演角色，師提示可以加上合適動作（春雨姑娘、春雷公公、筍芽兒、竹媽媽）

　　2、你們都是出色的演員，然我們把掌聲送給自己

　　過渡：有了春雨姑娘的雷公公的幫助，有了媽媽的'呵護，筍芽兒終于鉆出了地面。

　　第六自然段

　　1、默讀，看看筍芽兒鉆出地面都看到了什么？找到相關的句子美美讀讀。

　　2、把什么當人寫（桃花，柳樹，燕子）

　　（1）那里還有這樣的句子

　　（2）筍芽兒就看到了這三種景色的嗎？還看到了什么？

　　（3）男、女賽讀

　　過渡：筍芽兒在愛的呵護下，長成了一株健壯的竹子，在他成長的路上要感謝誰呢？

　　（太陽公公，竹子媽媽，雷公公，春雨姑娘）板書：春雨，陽光

　　五、升華

　　1、他要對他們說什么？

　　2、在他成長的路上，也讀到過許多人幫助，你要感謝誰？

　　3、總結：你是個懂得感恩的孩子，是的，成長的路上得到別人的幫助你會成長，但最主要靠自己。板書：奮發進取

　　4、筍芽兒站大了，他長在山崗上，迎風跳起了優美的舞蹈，他自豪地喊著：引渡：我長大啦！

　　5、你們和小筍芽一樣，課堂上表現積極，讓我們感謝一路陪我們成長的人，讓我們像筍芽兒一樣奮發進取，長大成才好嗎？

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