《小珊迪》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文【精選】
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《小珊迪》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文【精選】，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)要求：
1、通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生對珊迪的同情，教育學(xué)生做個誠實(shí)守信的孩子。
2、默讀課文，以地點(diǎn)變換給課文分段，說出段落大意。
3、學(xué)會本課生字新詞，重點(diǎn)理解“發(fā)生——發(fā)現(xiàn)，請求——乞求”兩組詞，能用“猜想、斷定、誠懇”造句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解課文對小珊迪神情和言行的描寫是為了表現(xiàn)小珊迪關(guān)心他人、誠實(shí)守信的好品質(zhì)。
2.通讀課文，找出事情發(fā)生發(fā)展的不同地點(diǎn)，給本篇課文分段，從而懂得記事文章分段的不同方法。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、由師范讀引入課題。
(一)師有感情地范讀全文。
1.這個故事主要寫了誰?
2.他起先干什么到后來又怎么樣了?
3.體會老師是用怎樣的語調(diào)讀完全文的?
(老師用悲傷、低沉的語調(diào)讀了一個名叫小珊迪的孩子被迫賣火柴為生，又不幸被馬車撞倒，最后悲慘死去的事)
(二)今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個悲慘的故事，板書：15.小珊迪
二、激發(fā)感情。
(一)請同學(xué)自由輕聲讀全文。
1.給自然段標(biāo)上序號。
2.讀了這個故事，小珊迪留給你印象最深刻的是什么?
3.由此你對小珊迪產(chǎn)生了怎樣的感情?
(給我印象最深刻的是小珊迪貧苦的樣子，小珊迪為了不受餓，乞求“我”買他的火柴，對弟弟今后生活的關(guān)心，生命垂危時不忘還錢給我，對小珊迪產(chǎn)生了同情、可憐、佩服……)
(二)請同學(xué)默讀全文。
把這篇文章分為三段，說說分段依據(jù)。
1.按地點(diǎn)變化(旅館門前——旅館里——珊迪家)
2.事情發(fā)展順序
分三段(一)(l-8)(二)(9-11)(三)(12-14)
(三)學(xué)習(xí)生字新詞。
糾jiu糾纏小珊迪和我糾纏什么?要我買火柴。
盒：he是量詞合+皿與盤、盆字形上的區(qū)別。
乞：qi乞求“乞”不要寫成“氣”
猜：cai平舌音
軋：ya軋死
ya軋鋼
(四)檢查自學(xué)情況。
(五)個別、分組、集體讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
(一)聽第一段錄音，找出小珊迪幾次請求我買火柴，又分別是怎么說的?
請——請求——(想了一會兒)——乞求
(二)師生共讀，師讀同事或“我”的話，生讀小珊迪，體會哪句句子感情最強(qiáng)烈，從哪個詞語可以看出來。
第七節(jié)中的話感情最強(qiáng)烈。
從“乞求”一詞看出來。
區(qū)分：
請求：提出要求，希望得到滿足。
乞求：請求給予。
讀第3、7節(jié)，要分別說出感情。
(三)齊讀對話部分，從中仍可以體會小珊迪當(dāng)時的處境嗎?
饑餓極了，為了得到微薄的收入不惜降價立刻賣掉火柴，他實(shí)在是太餓了，他需要錢買食物吃。
(四)小珊迪不僅饑餓，而且很寒冷，從哪句話看出來。
小珊迪的外貌(穿著、臉、腳)
在這么一個嚴(yán)寒的日子里，小珊迪又冷又餓乞求過路人買他的火柴，最終他的火柴有人買了嗎?
(五)齊讀第8節(jié)，思考：
1.小珊迪換零錢，過了很久還沒回來，我開始怎么想?后來又怎么想?
“我”開始想可能受騙上當(dāng)，后來又認(rèn)為小珊迪不是那種人。
區(qū)分：
猜想：猜測(可能)
斷定：下結(jié)論(肯定)
2.再默讀，“猜想與斷定”兩個詞語可以交換順序嗎?我后來為什么肯定小珊迪不是那種人呢?
順序不可交換
因在后來我想到……所以我斷定……
出示句子：
誠懇：真誠而且，懇切。
信任：相信而敢于托付。
(六)有感情地齊讀第一段，思考這部分的主要內(nèi)容。
饑寒交迫的小珊迪乞求“我”買他的火柴，“我”花一先令買了兩盒火柴，可是賣火柴的小珊迪沒有把零花錢送回來。
那么到底是作者的猜想對，還是作者的斷定對呢?下一節(jié)課再學(xué)習(xí)!
三、布置作業(yè)
1.抄寫詞語并家默;
2.熟讀課文。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新。
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說小珊迪的處境?
寒冷饑餓
2.經(jīng)他再三請求，我才用一先令買了兩盒火柴，可小珊迪為什么不把零錢送來呢?我猜想可能上當(dāng)。但我后來斷定他不是那種人，到底是猜想對呢，還是斷定對呢?
二、學(xué)習(xí)第二段。
(一)默讀第二段，思考小珊迪為什么沒有把零錢送來?小珊迪在換好零錢往回跑的途中發(fā)生了什么事?“我”是怎么知道的?
小珊迪在換好零錢往回跑時，因?yàn)樾募�，怕我等得不耐煩，跑得快了，被一輛馬車撞倒。
小珊迪讓弟弟送零錢來，我是從他弟弟的話中知道的。
(二)板示：這個男孩子在破衣服里找了一會兒
問：“找了一會兒”說明了什么?
錢放得很好，正因?yàn)樨毟F，所以一點(diǎn)點(diǎn)錢都很寶貝。
(三)讀利比的話，體會小珊迪誠實(shí)可貴的品質(zhì)。
小珊迪饑寒交追，又不幸被馬車撞倒，在生命垂危時，仍委托弟弟送還應(yīng)找的.錢，可以看出小珊迪有什么品質(zhì)?
有可貴的誠實(shí)的品質(zhì)。
三、有感情地朗讀，說說這部分的主要內(nèi)容。
小珊迪讓弟弟找上門來，歸還應(yīng)找回的零錢，“我”才知道他已被馬車撞傷了。
小結(jié)：通過第二段的學(xué)習(xí)我們知道了小珊迪是由于被馬車撞傷而延誤了送錢的時間，但在他撞傷后堅(jiān)持讓弟弟送回了“四便士”，從中我們不得不佩服起珊迪的可貴的誠實(shí)的品質(zhì)。
那么，小珊迪的命運(yùn)又如何呢?
四、學(xué)習(xí)第三段。
(一)默讀第三段，思考小珊迪死前最放不下的是什么事?為什么會這樣?
小珊迪死前最放不下的事就是弟弟以后的生活。
因?yàn)樗麩o限深切地關(guān)懷弟弟，他倆相依為命。
(二)自由輕聲讀小珊迪的話，從中又可以知道小珊迪怎么樣?
很善良
(三)著重指出一個感嘆句，兩個問句該怎么讀?讀出怎樣的感情?
(對弟弟的關(guān)心，對不公平的社會現(xiàn)實(shí)的不滿)
這是一個多么誠實(shí)的孩子，一個多么善良的孩子，可是殘酷的社會現(xiàn)實(shí)無情地折磨著他們，如今又要把小珊迪推向死亡的邊緣，作者被他們的悲慘遭遇所同情，所以答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧小利比。
1.什么叫目不轉(zhuǎn)睛?珊迪為什么會目不轉(zhuǎn)睛地盯著我?
目不轉(zhuǎn)睛，眼珠子一動也不動地看。
表現(xiàn)他很驚喜，很感激我。
2.“消失”什么意思?什么消失了?說明了什么?
消失，消逝，沒有了。
珊迪死了，眼睛里的亮光消失了。
3.齊讀第14節(jié)，仔細(xì)琢磨詞語，讀出感情來。
指導(dǎo)朗讀。
4.齊讀第三段，思考這部分的主要內(nèi)容：
可憐的珊迪終于死了�！拔摇贝饝�(yīng)永遠(yuǎn)照顧他的弟弟。
五、感情朗讀揭示中心。
珊迪是個誠實(shí)、善良的孩子。
六、小結(jié)。
珊迪是個小孩子，誠實(shí)善良，卻悲慘地死去了，如果珊迪這次未遭車禍死去，那么他的命運(yùn)，弟弟的命運(yùn)又將如何呢?(組織討論)
像珊迪這樣的窮苦孤兒在黑暗的資本主義社會中，是難以生存的。從而激發(fā)學(xué)生對資本主義的憎恨。
七、布置作業(yè)
完成練習(xí)冊;
八、課外閱讀
板書：15、小珊迪
饑寒交迫寒冷：又薄又破又紅又腫
饑餓：不惜降價賣火柴
誠實(shí)：生命垂危時不忘還錢讓弟弟送來
善良：深切關(guān)心弟弟的今后生活
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