整本書閱讀《木偶奇遇記》教學設計

時間：2021-12-06 11:10:05 教學設計我要投稿

整本書閱讀《木偶奇遇記》教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的整本書閱讀《木偶奇遇記》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

整本書閱讀《木偶奇遇記》教學設計

　　整本書閱讀《木偶奇遇記》教學設計1

　　【教學目標】

　　1.通過經典兒童文學作品的回憶，激發孩子閱讀的興趣，檢驗孩子的閱讀成果，木偶奇遇記教案|教學設計。

　　2.通過對封面、封底等等內容的了解，讓學生學會選擇自己喜歡的書。

　　3.對《木偶奇遇記》進行閱讀交流，讓學生明白閱讀交流的重要性，了解閱讀交流的一些方法。

　　【教學過程】

　　一、經典我來猜

　　1.談經典。

　　同學們，前不久咱們班開展了“與經典同行，與好書為友”的活動，我來考考大家，這里有一些書，不知道你們閱讀過沒有?

　　(我為你們感到高興!)

　　除這些之外，你還看過哪些書?

　　2.猜經典。

　　你們看了這么多經典作品，我真為你們感到驕傲。

　　我這里也有三部經典作品，你們有沒有興趣來猜一猜。

　　1)《神筆馬良》;《神筆馬良》是中國的神話故事，像這樣的故事你還看過哪些呢?

　　2)《小紅帽》;《小紅帽》是外國的童話故事，像這樣的故事你還看過哪些呢?

　　3)《哈利波特》系列。《哈利波特》是幻想兒童小說，像這樣的故事你還看過哪些呢?

　　二、好書我能挑

　　1.看來我們班的同學閱讀視野真的很廣闊，所讀的書可以說是涉及到了古今中外。記得魯迅先生說過，讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”看來你們已經領悟到了這一點了。

　　2同學們，一部優秀的作品，一本自己喜歡的書很多時候是要靠自己去發現，去挑選的，

　　教案

　　《木偶奇遇記教案|教學設計》。就像昨天，你們在購買梅子涵爺爺的作品時，面對這么多的書，是怎么在最短的時間里挑選出一本自己最喜歡的書的?(自由說)

　　3.同學們，學會挑選好書是一門學問，也是一種閱讀能力的表現。我這里有一些詞，它們可以成為選書的一條捷徑。讀一讀這些詞，你認識它們嗎?

　　4.你們可別小看了這些東西，從它們上面，我們可以了解到許多東西。你們從這里都了解到了些什么?

　　下面就請你們快速的瀏覽手中的《木偶奇遇記》的這些內容，看看你們都從哪里了解到了什么信息?

　　1)作者簡介;

　　2)主要內容;

　　三、故事我會讀

　　說了這么多，這本《木偶奇遇記》已經讓我產生了閱讀的欲望。

　　1.當然，這些僅僅是我們初步認識作品的一個方法，作為優秀的作品，真正吸引我們的應該是故事情節以及故事中那些個性鮮明的人物，這就要求我們去閱讀作品了。

　　《木偶奇遇記》大家已經讀過了，那么下面就讓我們來聊一聊它吧。盡管每個人看書的角度不一樣，側重點不一樣，但故事中的人物個性始終不會變，下面我們就來聊一聊《木偶奇遇記》中的人物。

　　2.我想聽聽，故事中的哪些人物給你留下了深刻的印象?(學生自由說)

　　3.談得真好，我這里也選擇了一些人物，讓我們通過作品中的一些語段來印證一下你們眼中的這些人物個性。

　　4.同學們，有人說“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特“，通過互相之間的閱讀交流，我們可以更全面、更深入地去了解人物，口味經典。

　　說到閱讀交流，像剛才口頭交流僅僅是一種方法，其實我們還可以有更多，更好的方法進行閱讀交流，比方說……(讀后感、讀書筆記)

　　我這里有一篇其他學校孩子在讀了《木偶奇遇記》后的感想，一起來看看。

　　四、感想我會寫

　　同學們，“好書不厭百回讀”，每一遍讀都會讓我們有新的感受，我建議同學們回去再好好讀一讀它，然后寫一寫自己的感想。

　　用三言兩語向同學們推介一本好書。

　　整本書閱讀《木偶奇遇記》教學設計2

　　【教學目標】

　　1、激發學生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養學生的想象力。

　　2、通過閱讀學習，大致了解故事的脈絡和故事內容，初步了解主人公的形象。

　　3、學會讀童話的簡單方法，體驗到讀書的快樂。

　　【教學重點】大致了解故事的脈絡和故事內容。

　　【教學難點】激發學生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養學生的想象力。

　　【教學過程】

　　一、激發情趣，揭示專題

　　1.上周班里購買了一批新書，能告訴老師你們都看過什么書嗎?當中有誰讀了童話故事嗎?(學生說)這些人物都是來自經典的童話。

　　2、推出新書

　　——最近我也迷上了一本書，它是一部長篇童話故事，書名就是《木偶奇遇記》(板書，出示圖片)。

　　——我想了解一下有多少人看過這本書。

　　很好，在必要的時候，請你們保持沉默，留給同學們想象的空間。在需要的時候，也請你們給大伙說說里面精彩的情節，好嗎?

　　3、解書題，了解木偶

　　(1)書的題目是書的內容的精練概括，是書的眼睛，我們來了解書的題目。

　　——從書名看，你能猜出故事的主人公是誰嗎?

　　——對，木偶。他還有一個好聽的名字呢!(出示匹諾曹)

　　——誰聽說過木偶?介紹一下。

　　(2)什么是奇遇?

　　二、認識作者，了解內容

　　1、這是怎樣的一本書呢?

　　(1)出示：巴金：“我費了幾小時工夫把《木偶奇遇記》讀完后，我雖然不是一個孩子了，然而我卻像豐子愷先生家里的孩子們那樣，被這奇妙的故事迷住了。”(板書：故事奇妙)

　　(2)一百多年來暢銷不衰。什么原因使得這本書這么暢銷?今天我們一起來走進這本書。

　　2、認識作者：這樣的一本書是誰寫的?

　　(出示)卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩，在教會學校畢業后，開始寫作。科洛迪以兒童文學作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童話，他最著名的作品是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經發表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，www.jy135.com受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。

　　3、打開書，我們首先看到的.是書的目錄，每個目錄都有題目，題目就是這個章節主要內容的精練概括。看目錄的題目就知道了這本書的大概內容。我們來看這本書的目錄。(出示目錄圖片)

　　認真閱讀這些目錄，你有什么發現?

　　4、了解主要內容：本書故事按木偶匹諾曹出生——奇遇——成長的線路，主要記敘了木偶匹諾曹在種種奇遇中，經過了生活的許多波折后,終于成長成一個聽話懂事，愛學習，愛勞動，孝敬父母的“真正的人”。

　　三、認識人物，欣賞精彩片段

　　(一)認識主人公匹諾曹

　　1、我們先來看匹諾曹的出生，木偶匹諾曹到底是怎么來的?(出示匹諾曹圖片及介紹)

　　(1)出示圖一(一段木頭)

　　——你看到了什么?

　　——對，這是一段木頭，這只是塊不值錢的，很普通的木頭，和冬天在火爐和壁爐里歡快燃燒著，用來取暖的那些木頭沒什么兩樣。要是投到火堆里，可能正好夠煮熟一鍋豆子吧!誰也不知道它從哪兒來，只知道有一天，這塊木頭躺在老木匠的鋪子里。唯一不同的，他是一塊會說話的木頭。

　　2、出示圖二、圖三(雕刻中的木偶)

　　——他是匹諾曹嗎?

　　對，他是匹諾曹，木匠杰佩托正在創造奇跡呢!

　　3、出示(木匠杰佩托制作匹諾曹的片段描寫。)

　　這是一個怎樣的匹諾曹?

　　4、出示圖(長鼻子的匹諾曹)，這個匹諾曹有什么特點?他的長鼻子是怎么來的?

　　出示片段描寫。

　　5、總結歸納匹諾曹的特點。

　　6、出示圖(木偶到小男孩的轉變)

　　——匹諾曹有著所有小孩都有的缺點或者天性：貪玩、撒謊、懶惰、自私、無知，可是最后他從一個木偶變成了一個真正的孩子，真正的人!

　　從木偶變成——真正的人，你有什么疑問嗎?

　　(二)認識木偶匹諾曹身邊的人

　　——我們的匹諾曹，他不是一個人獨立存在的，他從木偶到人的轉變，離不開他身邊的很多善良的人，和一些不懷好意的家伙。

　　1、杰佩托

　　——看大屏幕描述，一個貧窮的木匠，雕刻好木偶匹諾曹后，把他當作自己的親生孩子來對待，是一位慈愛寬容、有強烈責任心和愛心的好爸爸。

　　出示片段：偉大的父愛

　　2、仙女

　　——接下來出場的是仙女，長著一雙藍色的頭發和蠟像一樣白皙的臉蛋的美麗的善良的仙女。她像一位姐姐，又像一位母親改變了匹諾曹所有的缺點，最終讓他成為一個勇敢，誠實，好學，負責，關心他人的男孩。

　　3、當然，在故事中，還有很多有趣的.人物，出示：吃火人、小燈芯、狐貍、貓

　　——像一只活了一百多年的會說話的蟋蟀

　　——還有花了整整一天時間，從樓下爬到樓上，又從樓上爬到樓下的蝸牛太太。

　　故事里的它們可有趣啦!因此，有趣的人物描寫是這本書暢銷一百多年的第二個原因。(板書：人物有趣)

　　(三)了解匹諾曹的奇遇

　　引入：在皮諾曹從一個木偶變成真正的男孩時，他都有哪些奇妙的經歷呢?

　　1、引導學生閱讀片段四，分享交流。

　　(1)引導閱讀片段四，出示圖片。

　　出示毛驢圖片:你看到了什么?猜猜是怎么回事?

　　①師：(出示文字)一天，匹諾曹遇到一輛車駛過來了，拉車的是十二對小驢子，他們同樣大小，只是毛色各不相同，蹄子上套著白牛皮做的短靴。他的同學告訴他：這輛車是帶孩子們去玩樂國的，并邀請他一起去那個幸福的國家。

　　②師問：如果車子來到你面前，你會跳向驢車跟他們去玩嗎?指說。

　　匹諾曹起先不想去，但同學跟他說：你不去會后悔的。因為這個國家假期從一月一日放到十二月的最后一天，從早到晚玩著玩具，盡情玩樂，晚上天一黑上床睡覺，第二天又從頭玩起。

　　此時，想去的同學請舉手。

　　出示：終于，匹諾曹的心動搖了……

　　(2)出示圖片(匹諾曹變成毛驢)

　　①出示毛驢圖，你猜這毛驢從哪里來的?(指名回答)

　　②出示變毛驢的片段描寫。(學生讀)

　　變成毛驢的匹諾曹是怎樣化險為夷的?又是怎樣變回原型的?答案就在——《木偶奇遇記》里。

　　2、(出示)奇遇一：受引誘種金幣險些喪命。奇遇二：受騙被囚傻瓜國。奇遇三：落入漁網，油鍋脫險。奇遇四：受誘惑誤入玩樂國，變毛驢險些被剝皮。奇遇五：海上遇險被吞鯊魚肚，魚腹中父子重逢。

　　剛才我們讀的是哪個奇遇?

　　3、引導閱讀片段五

　　(出示大鯊魚圖片，通過指名讀、齊讀閱讀片段五)

　　4、小結：正是因為精彩的情節，使得這部小說一百多年來暢銷全世界。(板書：情節精彩)

　　四、好書推薦，布置交流

　　整本書閱讀《木偶奇遇記》教學設計3

　　教學目標：

　　1、通過學習，讓孩子們喜愛經典童話，激發孩子閱讀經典童話的興趣，讓書成為他們的朋友。

　　2、讓學生在閱讀中體驗到讀書的快樂.

　　3、通過閱讀，指導學生學會讀童話的簡單方法。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、激發情趣，揭示專題(音樂起--《在星星上幻想》)(將音樂引入語文課堂，嘗試閱讀與音樂的和諧發展)

　　1.書籍是人類進步的階梯，有人說呀，只要你愛讀書，不需要擁有千里眼順風耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要擁有機器貓的時光隧道機,也可以了解上下五千年的歷史文明。讀書不僅是件快樂的事情，而且是一件非常神奇的事情。老師知道，大家都是愛讀書的好孩子，誰來聊聊最近你都讀過什么有趣的故事呀?(學生說)。(展示平時學生的閱讀情況)

　　2、真棒!現在，書中的一些主人公和我們交朋友來了，他們是!(課件展示圖畫：白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、大林和小林、拇指姑娘)知道這么多童話人物，真了不起。這些人物都是來自經典的童話。(再次驗證學生對經典文化的閱讀情況，同時為學習下文做好鋪墊)

　　3、教師敘述，激發閱讀興趣

　　有這樣一本童話，不僅小孩子喜歡，連大人們也都喜歡，著名兒童文學作家、翻譯家　任溶溶　先生說那是他從小就喜歡的故事;著名兒童文學作家梅子涵說：我小時候讀過這個故事，后來也讀。現在我已經完全不是小時候了，可是還是喜歡讀。香港著名歌星周華健還專門為這本書譜寫了一首歌曲--《在星星上幻想》。這也是老師最喜歡看的一本童話書。書的名字叫--《木偶奇遇記》。師生共同板書課題。

　　(二)介紹作者，了解創作過程

　　1、作者簡介：讀一本書，我們先要了解一下作者，記住作者的名字，因為他是給我們帶來快樂和感動的人。(投影作者簡介)

　　這本書的作者是卡洛·科諾迪，原名卡洛·洛倫齊尼，1826年出生于意大利托斯坎納地區一個叫科諾迪的小鎮。他的筆名便是由這個小鎮的名稱而來。他生于一個廚師家庭，在教會學校畢業后，開始給地方報紙寫稿。他積極參加意大利民族解放運動，并投入了1848年的意大利解放戰爭。科諾迪以兒童文學作品聞名于世，又精通法文，曾翻譯過法國貝婁的童話。他寫得最成功的一部童話是《木偶奇遇記》

　　(三)、理清文脈：

　　(1)了解皮諾曹的出世，初識皮諾曹：目錄

　　師：他是誰呢?(皮諾曹)投影出示(木頭及名字)，指讀名字。

　　師：這皮諾曹長啥樣?指說

　　他與這段木頭又有什么關系?聽老師細細道來。

　　教師講故事。

　　師：同學們，皮諾曹與木頭的關系怎樣?指說。教師總結：這段會說話的木頭，被翟比特這個天才的雕刻家刻出了一個小木偶——皮諾曹就這樣出世了。出示圖片。板書：(木偶出世)

　　師：木偶皮諾曹給你留下了怎樣的印象?指說。聽了這一章節后，小木偶給你的初次印象怎么樣?你們喜歡這樣的孩子嗎?

　　師補充：不僅這樣，他還特別的喜歡玩。

　　(2)精讀激趣——皮諾曹的奇遇：

　　師：他不去上學，卻整天東游西蕩。在游蕩的過程中，他遇到了許多稀奇古怪的人和事。

　　板書：奇遇