音樂《法國號》教學設計模板
作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的音樂《法國號》教學設計模板，希望對大家有所幫助。
音樂《法國號》教學設計1
教學內容：
唱《法國號》
教學目標：
1.情感態度價值觀：尊重學生的個性和主體地位，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗，激發學生學習音樂的興趣，激活學生的表現欲望和創造思維，在音樂實踐活動中，進一步培養學生良好的學習音樂的習慣和共同合作的意識。
2.過程與方法：充分地聆聽音樂, 在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅。通過親身參與演唱、演奏、編創等藝術實踐活劫，并適當地運用觀察、比較和練習等方法進行模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。
3.知識與技能：學習并掌握音樂基本要素和演唱、演奏、識譜、編創等基礎知識。學習演唱演奏、創作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打擊樂器。在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂實踐活動中運用樂譜。
教學重難點：
1.感受表現三拍子韻律，把握最后一樂句音準，能模唱曲譜。
2.認識法國號，學習用富有彈性、連貫舒展的聲音演唱《法國號》并進行打擊樂器伴奏和歌詞創編等音樂活動。
教學準備：
鋼琴、課件、打擊樂器等
教學過程：
一、聽《杜鵑圓舞曲》做律動進教室
復習《請你唱個歌吧》
1.師：歡迎來到音樂殿堂，在剛才的圓舞曲中，你聽到誰的叫聲?
生：小杜鵑
師：它發出怎樣的聲音?
生：咕咕 咕咕
師指揮生練習“▼ ▼ 0︱▼ ▼ 0︱”，要有彈性。
2.師：你想到我們前面學過的一首《請你唱個歌吧》，一起來復習。
3.師：剛才我們用什么演唱形式來演唱的?(齊唱)我想邀請一位同學和我來領唱。引導生改變演唱形式、改編歌詞(咕咕改成啦啦)來演唱歌曲。(把學生的姓名唱到歌里，3個字的姓名、2個字的怎么唱呢，教學“啦啦”演唱口型、面部表情，對能大方演唱的學生進行表揚)
二、導入新課：
謝謝同學們的合作，聽到大家快樂的歌聲，老師這兒有件樂器也忍不住唱起了歌，你聽，是誰在唱歌?它發出什么樣的歌聲? 新歌教學 聆聽歌曲： (1)聽錄音范唱，生回答(法國號 嗡巴巴)
(2)聽范唱感受歌曲節拍，自己嘗試是二拍子還是三拍子的?
(3)你還會用什么動作表現三拍子的韻律?練習“嗡巴巴”(強弱弱)
2.(1)簡介法國號，看法國號圖片，聽莫扎特《回旋曲》(bE大調圓號協奏曲第三樂章)，感受法國號低沉溫和富有有彈性的音色 再練習“嗡巴巴”(低沉有彈性的音色) 再聽范唱，生模仿演奏姿勢，隨歌曲律動 3.學唱歌曲：
(1)師示范曲譜生默唱，數數有幾個樂句?
(2)模唱曲譜，生唱第1、3樂句，師唱第2、4樂句，第1、2小節唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有彈性，第3、4小節唱“啦”要飽滿連貫。生找找看有沒有相同樂句?師生交換接龍模唱曲譜，指導生看譜，一字對兩音的連音線的運用，師配以柯爾文手勢暗示旋律走向，把握音準。分4小組接唱曲譜。
(3)完整演唱曲譜
(4)加上歌詞，分組接唱。
(5)第3樂句要比第1樂句問得更迫切些，加上拍手動作，完整演唱歌曲。
(6)分男、女生合作演唱。
4.歌曲伴奏：引導生用打擊樂器為歌曲伴奏。分工合作進行歌表演。
圓舞板：× × × ︱× × × ︱
碰鈴：× — — |× — — |
沙錘：0 × × |0 × × |
5.改編歌詞：
(師):叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?叮鈴鈴 叮鈴鈴 每天這樣。叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?小朋友 請 你 猜 一猜。
(生):叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?叮鈴鈴 叮鈴鈴 每天這樣。叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?那就是 我 的 碰 鈴呀。
6.拓展：觀看華爾茲2個視頻片段，欣賞“美麗的圓”
三、課堂小結：
1、這節課我學會一首 國民歌———— 《 》，這是一首 拍子的歌曲。演唱時要注意什么?
2、我還認識了一件銅管樂器———— ，又可以稱之為 。我會模仿它的演奏姿勢。
3、我能聽出音樂片段1是用 演奏的樂曲。音樂片段2是用 演奏的樂曲。
4、師：今天這節課就上到這，讓我們在《法國號》的歌聲中結束今天的音樂課。
教學反思：
1、這次教研活動是有關教學評價的主題。在之前的日常教學中我把評價貫穿于課堂教學始終，讓學生養成認真傾聽之后再評價的習慣，提高學生自評、互評的能力。另外，在課堂小結環節，設計一些有關這堂課內容的填空、聽辨、模仿的題目，以隨堂鞏固學習的知識，檢驗學生的學習情況。
2、課開始聽音樂進教室和復習歌曲，是為新歌教學做鋪墊。創設三拍子韻律的氛圍，突出教學重點。復習歌曲并改編歌詞，教學“啦”的演唱，為后面模唱歌曲做準備。改編歌詞，把學生的名字唱到歌里，既能調動學生學習興趣，又為后面改編歌詞提前做鋪墊，如果遇到兩個字的應該怎么來唱。歌曲教學前讓學生多聽多感受，自己嘗試拍節拍，切實有效地增強學生對節拍的認識。通過看法國號圖片、演奏姿勢圖片和聽法國號演奏音樂，直觀感受法國號。通過律動，體驗三拍子韻律。利用圖譜，模唱旋律，找相同樂句，用有彈性、連貫舒展的聲音表現歌曲。歌曲熟練掌握后，用打擊樂器伴奏并結合歌詞創編，培養學生合作能力和創造能力。
3、在課前準備中，學習五線譜的制譜,把歌曲中每小節的強拍上的字放大，提醒學生注意歌曲韻律。學習音頻、視頻的剪接和編輯，提高自身多媒體課件的制作能力。課堂教學中，運用圖譜給學生直觀感受歌曲四個樂句，便于歌曲教學。在教學相同樂句時，課件上應該用相同顏色覆蓋，更利于二年級學生聽辨、尋找。樂器伴奏環節，節奏譜的書寫也應規范。
總之，今后還要加強學習，不斷提高教學能力，提高課堂教學的效益。
音樂《法國號》教學設計2
教材分析：
《法國號》是一首法國萊茵河民歌，3/4拍，大調式，復樂段結構。歌曲節奏平穩，旋律采用重復的手法構成以具有推動性的大跳音程起句，并由級進平穩的旋律接下去，彈性與抒情性巧妙地結合在一起，最后一句完全改變了前面句法的進行方式，改用跳進音程波浪式旋律，從屬七和弦的分解進行到主和弦完滿地結束了全曲。
譯詞很有兒童特點，采用自問自答形式，用夸贊口吻炫耀自己“會唱歌”的法國號。輕快跳躍和優美舒展的旋律交替進行，生動地表現了人們對法國號的喜愛，夸贊。在演唱時，模擬號聲“嗡巴巴”從閉口到張口吐字要清晰富有彈性，不宜過重。
教學理念和教學方式：
教學理念是課堂教學設計的核心問題，它貫穿于各個環節，交織在一起，呈現于課堂教學。本課主要運用了以下的教學理念：
1、以音樂審美為核心。
2、以興趣愛好為動力。
3、面向全體學生。
4、注重個性發展。
5、重視音樂實踐，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗。
6、鼓勵音樂創作來激活學生的表現欲望和創造思維。
7、提倡學科綜合等理念。教學方式主要有：談話式，合作交流式、參與式等等。
教學目標：
1、學唱《法國號》這首歌，并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。 并能用打擊樂器豐富歌曲的表現力。
2、能認識法國號的外形，知道其另一個名稱——圓號，并熟悉其音色。
3、通過《法國號》的演唱和聲勢的練習，掌握四三拍的強弱規律。
教學內容：
1、學唱歌曲《法國號》，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”掌握四三拍的強弱規律。并用打擊樂器為歌曲伴奏。
2、 學習簡單的三拍子舞蹈律動并配合歌曲《法國號》背唱。
3、聽樂器音響，改編歌曲。
4、簡單了解法國號相關知識。
教學重點：
1、用連音、斷音的演唱形式表現《法國號》。
2、感知圓舞曲的風格特點，感受三拍子的強弱規律。
3、了解法國號的相關知識。
教學難點：
1、對最后一句音準的.把握。
2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。
教學課時：
1課時
教學準備：
多媒體課件、打擊樂器、電子琴、錄音機、磁帶、法國號（圓號）等
教學過程：
一、導入新課。
1、隨《法國號》伴奏音樂引導學生打節奏，初步體驗感受歌曲節奏特點。
2、鼓勵學生用自己喜歡的方式隨音樂拍四三拍節奏。并從中掌握四三拍的節奏規律。
二、律動：
1、教師教三拍子舞步。
師：“3拍子的音樂叫圓舞曲，也叫華爾茲，它的節奏特點像小船在蕩漾（邊說邊做動作）1、2、3有一種起伏蕩漾的感覺。讓我們用身體感受一下。請起立，跟老師一起來做一做！雙手叉腰準備，先邁左腳，一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三……”
2、跟音樂做律動。
“讓我們跟著音樂來做一做（前奏晃身體準備，第一、二句左右做，第三、四句前后做。）
三、歌曲教學
1、學唱歌譜。
師：剛才我們聽了這么多遍的樂曲是法國萊茵河的民歌，萊茵河是法國一條非常美麗的河流。讓我們一起來唱一唱她優美的旋律。
提示：唱的時候要注意音準，小聲唱。
課件出示歌譜，學生跟琴演唱。
2、解決難點：
觀察歌譜：
�。�1）有幾個樂句？（4個）
�。�2）觀察前3個樂句有什么發現？（第1、3樂句是完全一樣的）
對比唱比較像的第2樂句和第1樂句，注意音準。
�。�3）師：觀察一下譜子，哪一句音節的變化最多？
生：第四句。
師：老師再彈一遍，聽一聽這句的旋律有什么特別的？
課件出示第4樂句。
教師彈琴，學生聽一聽第4句的旋律特點。
總結：像水波紋一樣。課件顯示旋律走向加深印象。
跟琴演唱，注意4和7音，要唱準確。
提問：怎樣唱才能體現水波蕩漾的感覺？提示：借鑒強弱的規律。
學生再次跟琴集體唱一遍第四句。注意音準和強弱規律。
師：好，讓我們從頭完整地唱一遍。
3、用打擊樂器為旋律伴奏
出示伴奏歌譜感受節奏。
觀察歌譜，節奏類型：0 X X ︱X——︱
學生自由練習。
教師演奏，學生伴奏。
教師：同學們打得節奏很整齊，象樂隊一樣。老師用電子琴為大家伴奏，大家邊唱旋律邊用打擊樂伴奏。
4、學唱歌詞
�。�1）初聽范唱，教師帶領學生用身體的語言表達對音樂的感受。
�。�2）教師帶領學生有節奏地讀歌詞。
（3）完整地演唱歌曲。（啟發、提示學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。
�。�4）介紹樂器法國號的有關知識
師：課前，同學們都收集了有關法國號這種樂器的資料，下面就讓大家一起分享一下你的收獲吧。
教師出示法國號
生：它的形狀是圓形的，所以還有一個名字叫“圓號”。由于法國人對它的發展做了很大貢獻，所以又叫“法國號”。
生：它的材質是銅，所以屬于西洋的銅管樂器。
生：它的演奏姿勢是這樣的（邊說邊演奏動作）它是唯一一種用左手演奏的樂器，右手放進喇叭口里。
�。�5）、聽法國號的音色，請班里同學現場演奏法國號。
師：希望大家仔細地聽，注意聽它的音色是怎樣的？
學生：它的聲音很低沉，很圓潤。
師總結：同學們的小耳朵真靈，法國號的音色是圓潤優美的。
師提醒學生觀察法國號演奏姿勢，，說明作用一是支撐號身，二是能讓音色更柔和一些。
5、歌曲處理
思考：其中反復出現的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音？
學生邊看歌譜邊聽歌曲。
學生：“嗡”好象模仿的是法國號的低音區，唱的重一點、聲音很低沉，飽滿。“巴巴”就好象是模仿法國號的中音區，要唱得明亮一點。”
老師：“嗡巴巴”是唱得連貫還是要有彈性呢？
學生自己嘗試，總結：要唱得有彈性，有強有弱，有韻律。
學生跟琴唱一遍歌詞。
男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。
教師：“誰在唱歌？”“每天這樣�！币鯓映窟�能唱得有彈性嗎？
學生自己嘗試，總結：要唱得連貫悠揚。
學生集體再次演唱歌曲。
教師：最后一句：“那就是我的法國號”要怎樣唱才能唱出象水波紋一樣的感覺呢？
學生討論，結合強弱規律，要有韻律。
試唱最后一句。
6、歌曲演繹：
師：同學們唱得越來越好，讓我們一起有感情地完整演唱歌曲。
集體有感情地演唱，學生用打擊樂伴奏。
四、編詞游戲
1、小組合作，改編、創編歌詞。
2、匯報表演，及時評價。
五、拓展
六、小結
老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻，那我們再次唱起《法國號》，跳起華爾茲結束今天的課。
音樂《法國號》教學設計3
設計理念：
激活學生的表現欲望和創造思維。尊重學生的個性和主體地位。運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗。探索歌曲教學新模式。
教學目標：
1、學唱《法國號》這首歌，并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。并能用打擊樂器豐富歌曲的表現力。
2、能認識法國號的外形，知道其另一個名稱--圓號，并熟悉其音色。
3、通過《法國號》的演唱、演奏和律動，感受三拍子的強弱規律。
4、通過創造活動發展學生的求異思維。
教學內容：
1、學唱歌曲《法國號》，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。
2、掌握四三拍的強弱規律，感受不同情緒的《法國號》并用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、聽樂器音響，改編歌曲。
4、了解法國號相關知識。
教學重點：
1、用連音、斷音的演唱形式表現《法國號》。
2、掌握四三拍的強弱規律，感受不同情緒的《法國號》。
3、了解法國號的相關知識。
教學難點：
1、對最后一句音準的把握。
2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。
教學準備：
多媒體課件、打擊樂器、鋼琴。
教學過程：
一、激趣導入
1、師：老師今天給小朋友帶來一樣樂器，它是什么呀？(出示“鼓”)
A、學生敲，看誰能敲得不一樣。
B、老師敲，跟小朋友敲得有什么不一樣？
2、聽聲音的強弱
3、比一比誰的耳朵靈
A、聽到強的鼓聲拍手，弱的鼓聲拍腿
B、反過來拍
C、變化地敲，變化拍手方式
D、用自己喜歡的方式來拍
4、律動（歌曲引入）
A、學生聽《法國號》音樂，為音樂選擇節拍并用動作表示。
B、用自己喜歡的動作來表示。
C、請動作特別好看的小朋友來做小老師。
二、新歌教學
1、了解“法國號”
A、多媒體出示圓號（法國號），并簡介
師：它的形狀是圓形的，所以還有一個名字叫“圓號”。由于法國人對它的發展做了很大貢獻，所以又叫“法國號”。
B、播放法國號演奏的音樂，師邊模仿演奏姿勢
C、法國號的聲音是怎樣的？（低沉圓潤優美的）
D、學生學習法國號的演奏姿勢
它是唯一一種用左手演奏的樂器，右手放進喇叭口里。（邊說邊演奏動作）
E、聽《法國號》歌曲律動，教師糾正學生演奏姿勢。
2、學唱歌詞
A、師：小朋友剛才聽到的法國號的歌聲是怎樣的？（嗡吧吧嗡吧吧）是連貫的還是有彈性的？
B、教師帶領學生有節奏地讀歌詞。
C、輕聲地用高位置的聲音連起來念一遍。
D、用這種感覺跟著音樂唱一遍。
E、學唱難句、解決難點。
F、在鋼琴的伴奏下把歌曲連起來唱一遍。
3、歌曲處理
A、師：這段音樂的強弱怎么樣？把這種感覺唱出來。
比較、教師的演唱示范師--學生試唱--教師指導--再跟著音樂唱一遍
B、師：你能不能像小音樂家一樣自豪地演唱？
啟發、提示學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。
三、拓展
1、感受不同情緒的《法國號》
A、歡快的圓舞曲版《法國號》--學跳華爾茲來感受音樂。
B、抒情的搖籃曲版《法國號》--推著搖籃哄小寶寶睡覺來感受音樂。
師小結：音樂速度、力度的變化，《法國號》的情緒也發生了變化。
2、用打擊樂為歌曲伴奏
A、出示打擊樂。（碰鈴、鈴鼓、沙球、雙響筒、串鈴）
B、學生自己選擇樂器為搖籃曲版的《法國號》伴奏，其他學生輕唱。
C、為圓舞曲版的《法國號》伴奏，請一部份學生舞蹈。
3、創編歌詞（根據《法國號》為打擊樂編好聽的歌曲）
A、選擇其中一種打擊樂編歌曲
B、分小組選擇打擊樂編
C、展示
D、請小朋友回去給小動物們創編歌曲，并唱給爸爸媽媽聽。
四、小結
老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻，那我們再次唱起《法國號》，跳起華爾茲結束今天的課。
音樂《法國號》教學設計4
教學內容：
1、學唱歌曲《法國號》，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。
2、掌握四三拍的強弱規律，感受不同情緒的《法國號》并用律動為歌曲伴奏。
學習目標：
1．學唱《法國號》這首歌，并學會用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的我。
2．認識法國號的外形，知道其另一個名字——圓號，并熟悉其音色。
3．通過《法國號》的演唱和聲勢練習，掌握三四拍的強弱規律。 學習重點：用富有彈性以及充滿熱情，自信的聲音演唱歌曲。
學習難點：感受表現三拍子的強弱
設計理念：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗，鼓勵音樂創作來激活學生的表現欲望和創造思維。
教學過程：
一、情境導入
欣賞銅管交響樂《法國號》
二、感受《法國號》旋律
1．認識“法國號”，熟悉認識了解外形、音色、名字由來。
2．聆聽圓號演奏的《法國號》，初次感受三拍子的韻律
3．感知三拍子
a．介紹三拍子，表現強弱
b．用表示強弱的動作給音樂伴奏（學生欣賞伴奏）
c．學習舞步
引導學生用身體來感受三拍子的強弱
三、學習歌曲
1. 教師隨音樂范唱歌詞，學生談感受
2．加聲勢手勢再次整體欣賞歌曲
3．按節奏朗讀歌詞
4．跟琴輕聲慢速哼唱
5．難點解難
嗡巴巴的表現最后一句的處理
6．跟琴連唱歌曲，糾正不足
7．原速演唱
設計意圖：在學生熟悉旋律的基礎上教唱新歌， 利用旋律線感受旋律走向，加深學生對歌曲旋律的印象。難點解決，不斷提高學生的演唱技巧和對歌曲的表現能力。
四、表現歌曲
1．分角色演唱
2.學生領唱，老師伴唱
3.學生領唱其他學生伴唱
4．綜合角色連唱
設計意圖：以不同的演唱形式感知三拍子的韻律，學生在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發他們學唱歌曲的興趣。
五、聆聽比較不同速度的《法國號》，感受體驗情緒的變化
1．快板（華爾茲版）的法國號
2．慢板（搖籃版）的法國號
3．有感情地演唱原版《法國號》。（邊歌邊舞）
設計意圖：對比體驗，感知速度的變化帶來不同的情緒。
六、拓展欣賞《那不勒斯舞曲》
1．完整欣賞，隨老師劃出旋律線
2．再次欣賞一遍
師：站起來，我們再次欣賞一遍歌曲，伸出你的右手劃出你的感覺。
設計意圖：興趣是最好的老師”，這里的設計充滿了趣味性，利用劃旋律線激活學生的創造思維，從而增加學生的欣賞興趣。
七、結束
師：我們的小音樂家們，最后，讓我們唱起法國號，結束我們今天快樂的音樂之旅吧！
（播放《法國號》）
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