積累與運用（四）教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的積累與運用（四）教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標
1、通過學習“溫故知新”，知道一字可以多義。
2、通過學習“語海拾貝”積累名言警句，理解名句的意思。
3、通過“點擊成語”讓學生理解并運用成語，養成積累成語的習慣。
4、通過綜合性學習，訓練學生的動手能力和語言表達能力。
5、完成習作，寫寫自己的小發明。
6、通過閱讀園地，使學生養成積累好詞佳句的習慣。
教學重難點
1、積累知識。
2、訓練口語表達能力。
3、完成習作。
課時劃分
4課時。
教學設計
一、學習“溫故知新”部分
1、讀這兩組的句子。
2、提問：
句子里帶點的字是什么意思？
你發現帶點的字有什么特點？（生討論）
3、反饋：
同一個字在不同的句子里意思不一樣。
4、師述：
這就是多義字�；蚍Q為“一字多義”。
5、你還知道哪些多義字呢？（生自由發言）
6、拓展練習。
二、學習“語海拾貝”
1、全班分組朗讀。
2、學生自主學習。（以小組為單位）
3、反饋信息。
你讀懂了什么？
教師重點指導理解“鍥”（ｑｉè)：鏤刻；“舍”：停止；鏤（ｌòｕ)：雕刻。比喻堅持不懈，才能成功。
4、采取靈活有趣的方法背熟名言。
5、小組合作積累或創作類似的語句。
你還知道哪些名人名言呢？
�。ㄉ杂砂l言）
三、學習“點擊成語”
師：成語是人民群眾長期的習慣運用形成的結構簡潔、意思精辟的固定詞組或短句。在課本中，有許多成語值得我們去理解、應用。今天，我們一起走進這個成語樂園，來更好地了解它們，運用他們。
1、出示課件或掛圖，抽學生讀《千里鵝毛》的故事。
2、學生討論，理解故事情節。
3、學生理解成語意思。
4、試著運用成語。
5、課外延伸，收集成語。
師：在豐富的詞匯樂園中，成語是一個大家庭，希望同學們走到成語樂園中去，與它們朝夕相處，讓成語成為我們交際的好工具。希望同學們在以后的'學習生活中注意積累成語，并把它們運用到實際生活中去。
�。ú贾脤W生課外收集成語）
四、學習“綜合性學習”部分
師：同學們都有一雙靈巧的手，讓我們人人都來當設計師，用五顏六色的彩筆畫出美麗的圖畫，制作出獨特的手工作品。
1、開展繪畫和小制作比賽。
2、展示交流。
（1）小組交流：把自己的繪畫和手工作品向同學介紹。
要求說的同學具體介紹作品是什么樣子的？具有什么特征？
聽的同學認真聽。如有不明白的地方，要提出來，請求給予解答。
�。�2）組內評議，從內容和表達兩方面提意見和建議。
（3）推選內容和表達俱佳者，小組集體出謀劃策，包裝出本組參加全班競賽的代表。
3、作品現場交流，全班評議提高。
（1）各組代表在全班介紹，注意禮貌用語。
�。�2）集體評議，評出內容最佳者和表達最佳者。
（3）教師根據活動目標和活動要求點評，提升。
4、說說這節課你有什么收獲？
五、學習“習作百花園”部分
師：上節課，同學們不僅看到了用靈巧的雙手，用五顏六色的彩筆畫出的美麗的圖畫，制作出獨特的手工作品，而且，還聽到了精彩的介紹。今天，我們試著用手中的筆，用語言文字把自己的作品描繪出來，你們愿意嗎？
1、準備習作。
�。�1）自由談習作要求，明確要求。（要寫出自己對作品滿意度）
（2）展示優秀作文。
�。�3）自由讀文后，說說它好在哪里。
2、寫作。
�。�1）根據內容自己擬題。
�。�2）學生習作。教師巡視，發現亮點，當即鼓勵創新。
（3）同桌交換習作，互相欣賞，提出意見和建議。也可找自己愿意找的同學進行交流。
3、欣賞佳作。
�。�1）出示好作文。（實物投影）
�。�2）自由讀文。
�。�3）說說你認為作文好在哪里。
4、自我修改、完善。
六、學習“自主閱讀園地”部分
1、自主選讀短文，選擇合作伙伴和閱讀方法。給出充裕時間讓學生自主學習。
2、說說，你從短文中讀懂了什么？還有什么不懂的？小組交流。
3、學了這篇短文，你能說說你有什么收獲嗎？（生自由發言，把它寫在書旁）
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