二年級《畫楊桃》教學設計范文（精選3篇）
作為一名教學工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的二年級《畫楊桃》教學設計范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級《畫楊桃》教學設計1
教學目標：
1、學習本課生字新詞，學習用“不像？？而像？？”、“不要？？要？？”說話。
2、抓住課文中的重點詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。
3、在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學課文，理解句子之間的聯系。
4、培養學生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。
教學難點：
能聯系全文內容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學會怎樣實事求是地思考問題，處理問題。
教學重點：
邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
1、學會讀、寫本課13個生字。查字典，聯系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。
2、整體感知，能用自己的話概括課文講了—件什么事？
3、能在熟讀的基礎上，設身處地地想象小作者和同學們的不同的心理活動。
教學過程：
一、明確目標：
今天，我們學習《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？
“楊桃，又名‘陽桃’、‘羊桃’，學名‘五斂子’，又因橫切面如五角星，故國外又稱之為‘星梨’，是久負盛名的嶺南佳果之一？？”
二、給充分時間讀書自學。
1、整體感知課文，把握主要內容。
（1）自己獨立自學生字、詞，不認識的字，通過查字典來解決。
（2）讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事？
2、多種感官參與讀書，提高學習效率。聯系上下文理解詞語，引導學生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。
三、匯報自學，提出問題。
教師梳理出問題：同學們為什么笑？老師為什么要嚴肅地說那一番話？
四、學習第1自然段。
1、指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么？
2、“想當然”是什么意思？
3、有感情地朗讀這一段。
五、學習“畫楊桃”這—部分（2—5自然段）。
1、默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子。
2、理解作者為什么會把楊桃畫成五角星？“我的座位在前排靠邊的地方”說明什么？3聯系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結合父親的話說說什么是認認真真地看，老老實實地畫？
4、出示討論題“同學們為什么會笑小作者畫的楊桃？”
5、老師的神情有什么變化？請讀讀相關的句子。
6、分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學們的笑聲會怎樣想？
六、激活經驗，體會作者思想感情。
1、你在學習生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢？當時你是怎樣想的？
2、那么我們究竟應持什么樣的態度面對他人的嘲笑呢？學完一課，大家一定會有啟發的。
七、課堂練習。
用“不像……而像”、“不要……要”說話。
第二課時
教學目的：
1、知道同一個事物從不同角度去看，會有不同的結果。
2、理解父親和老師的話中蘊含著的深刻的道理。
3、抓住重點句子理解課文內容。
教學過程：
一、觀察實物，從多角度看。
教師拿一個幾何形體，讓幾名學生坐在不同位置進行觀察，然后讓他們向其他同學匯報看到的物體的樣子。
二、學習第6自然段
1、指名讀，重點指導讀出幾個省略號的語氣。
2、你發現同學們又有什么變化？為什么有這樣的變化？
3、分角色朗讀這—部分。
三、學習第7自然段。
1、思考：老師說了幾句話？你能讀懂每句話的意思嗎？
2、投影出示“老師的話”。引導學生結合前文內容感悟老師說話的含義。重點理解“相信自己的眼睛”。
3、感情朗讀，并試著背誦下來。
四、小結學習，思想升華。
1、什么是教誨？為什么他們的教誨讓我一生受用？
2、父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當別人的看法和自己不一樣時，應當怎樣做呢？
五、有感情地朗讀全文。
分角色朗讀，老師也參與朗讀。
六、教師總結全文。
當別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應實事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學、客觀地處理問題。
七、課堂練習。
背誦最后兩個自然段。
八、實踐活動。
1、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎？如果有，請講給同學們和父母聽。
2、寫一篇《畫楊桃》的讀后感。
二年級《畫楊桃》教學設計2
【教學目標】
1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
3、抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。
【教學重難點】
本課教學重點和難點是學習抓住重點語句理解課文內容，體會蘊含的道理。
【教學過程】
一、出示實物，導入新課
1、師出示楊桃實物，并請學生讀“資料袋”。
2、師談話導入：今天我們學習《畫楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。
二、初讀課文，認記生字
1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。
2、出示小黑板，認讀生詞（用自己喜歡的方法認記生字）：
叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨指名讀，正音：“囑”讀zhǔ，不要讀成shǔ；“審”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀shǎng，不要讀成xiǎng。
三、自讀自悟，匯報交流
1、默讀思考：“我”是怎樣畫楊桃的？同學們怎樣評價“我”的畫？老師怎樣做怎樣說的？（提出自己不懂的問題）
2、交流課文內容：小組交流—全班交流。
3、提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。）
四、朗讀感悟
1、默讀課文，找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號）
2、練習朗讀2～18段：
指導朗讀要點：
⑴我”是怎樣畫楊桃的？“我”認為畫得怎樣？
抓住重點句：“我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。”體會“我”的一絲不茍。
⑵通過對比體會人物心情，把握準感情：
①同學們看到“我”畫的楊桃時認為畫得怎樣？態度是怎樣的？老師的態度又是怎樣？
（找出老師的動作，分角色朗讀，老師、同學們的對話，體現兩者態度的不同。）
②當老師讓學生坐到“我”的座位觀察后，學生的態度又發生了哪些變化？
第一次老師問“畫像不像楊桃”時，同學們嘲笑的語氣；第二次老師問“楊桃像不像平時看到的楊桃”，同學支支吾吾的語氣。（對比體會讀好這部分內容）
抓住“和顏悅色”一詞，指導老師耐心和誠懇地批評這部分。
五、升華領悟
1、出示父親和老師的兩段話：
⑴朗讀思考：他們的話相似在哪里？都說的什么意思？明白“教誨”的意思嗎？
通過反復讀，學生能體會出父親和老師都是教育“我”要實事求是，不能想當然。
⑵再讀，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思？（從不同角度看問題）
⑶師總結：父親和老師教“我”做人實事求是，不能想當然，這是做人的根本！從畫楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會看到不同的結果，這種科學的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢？
2、背誦老師講的一段話。
3、齊讀，交流體會：讀后想到了什么？可引導聯系《題西林壁》一詩、《畫雞蛋》一文，進一步理解從不同角度看問題有不同結果的道理。
二年級《畫楊桃》教學設計3
一、教學設計說明
這篇講讀課文主要講的是在圖畫課上練習畫楊桃時發生的事情。全文可分三部分。課文的重點是第二部分，其中老師說的一段話又是理解全文的重點。教學時要引導學生結合課文內容讀懂每一句話，理解句與句的聯系，從而弄懂段意，領會道理并體會怎樣把一段話寫清楚。
二、教學要求
1、理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法的教育。
2、通過理解老師說的一段話，著重進行理解自然段的訓練，體會怎樣把一段話學清楚。
3、學習本課生字新詞，練習用不像而像不要要句式說話，并用嚴肅、熟悉等詞語來造句
4、朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
三、教學重點
1、聯系課文內容，懂得老師和父親所講的道理。
2、進行理解自然段的訓練，體會怎樣把一段寫清楚。
四、教學難點
理解我從所坐的位置看到的楊桃的樣子。
五、教法設計思路
1、扎實進行理解自然段的訓練。
此項訓練是本冊教材語文基本功訓練的重點，由于本課是本冊教材的最后一篇講讀課文，因此要引導學生運用本學期所學到的理解自然段的方法來理解老師所說的一段話。教學的基本步驟是：整體感知理解段意給段分層弄懂層意歸納段意。
2、繼續加強詞句訓練。
詞句訓練始終是小學語文教學的重點，在本課中強調了在語言環境中學詞識字，緊緊抓住本課的重點詞句，運用多種方法（如、辨析近義詞、聯系上段、觀察實物等。）進行理解，并結合課后《思考？聯系》加強說話、寫話的訓練。
3、使用圖片和實物，幫助學生理解課文內容，突破教學難點。
課文中我所坐的位置看到楊桃的樣子，學生大多沒有親身經歷，因此不易理解。圖片（課文插圖）及實物的使用，可幫助學生提高感知效果，從而能準確地理解課文意思，促使學生形象形象思維的`發展。
4、重視朗讀和背誦的指導。
本課主要以對話形式展示課文內容，因此引導學生通過有感情地朗讀，加深對課文內容的理解。背誦是熟讀的結果，要教給學生背誦的方法，當堂完成背誦任務。
六、教學主要步驟
（一）揭示課題，初讀課文，了解課文大意。
1、出示楊桃（實物），（板書：楊桃）楊桃是一種水果，誰能把你了解到的有關楊桃的情況向同學們介紹一下？（教師從楊桃的分布地區、藥用價值等方面進行補充介紹。）
2、板書課題。看了課題，同學們想知道哪些內容？（誰畫楊桃，怎樣畫？畫成什么樣？）
3、自讀課文，標出自然段號。
4、指名輪讀課文，幫助正音，讀準半晌（shang）回答課文后（2）所提的問題，了解課文大意。
（二）講讀課文，理解內容，進行理解自然段的訓練。
1、學習第一自然段。
剛開始學畫時，爸爸怎樣要求我？
①齊讀爸爸的話。
②想當然、畫走了樣是什么意思？
③爸爸這句話告訴我畫畫時應當怎樣做，不要怎樣做？（板書，不要想當然）
④齊說這一段。
2、學習第二自然段。
點名讀這段并思考：
①圖畫課上，我畫的楊桃是什么樣子的？（板書五個角的東西）為什么會畫成這個樣子？（板書：坐在前面靠邊，認真看，老實畫。）
②老師也把楊桃擺在講臺上，讓部分學生依次來到我所在的位置觀看楊桃，并說出自己看到的楊桃的樣子，加深對課文的理解。
③出示句子：我看到的楊桃不像而像，說說句子強調了什么？
3、學習318自然段。
（1）默讀課文并思考：
①看了我畫的楊桃，同學們的態度怎樣？（嘲笑、諷刺我）他們為什么會有這樣的反應？（他們想楊桃不應該是這個五個角的東西），練讀談們說的有關句子。
②老師的態度和同學們有什么不同？（在我的位置審視，請同學們輪流到我的位置上看），理解審字，并說出審視的意思。
③同學們說我畫得不像，老師神情變得嚴肅了，嚴肅是什么意思老師我為什么嚴肅起來，他在想什么？（同學們想當然地回答，這種現象引起老師的深思，他在想應當怎樣教育大家，讓大家知道我畫得對）。
（2）學習課文中老師說的這段話：老師讀，學生聽，并思考：
①老師說了幾句話？每句講什么？可分幾層意思？（老師說了4句話，分為兩層意思：前兩句用畫楊桃的例子說明同一事物在不同的角度會有不同的樣子；后兩句告訴我們畫畫時應該相信自己的眼睛，看到什么樣就畫成什么樣。）
②綜合兩層意思，說這段話的主要意思。學生先歸納，老師幫助提煉。
③指導朗讀背誦：理解和顏悅色，有感情的練讀老師說的這段話。用引讀法和分層背誦法幫助學生當堂背誦。
④老師說的這段話，你聽了之后，懂得了什么？（學生看法和自己的看法不一樣時，不要急于否定，不要急于結論，要從實際出發，實事求是地看問題。）（板書：要實事求是）
4、學習最后一自然段。
齊讀，理解相似，老師的話和父親的話有哪些地方是相似的？辨析教育和教誨兩個詞，體會父親和老師對我教育和引導的用心良苦。他們的話為什么讓我一生受用？（這個道理適用于處理其他問題。）有感情地背誦這句話。
（三）總結全文，完成思考練習。
1、看板書，小結課文內容，闡明道理。
2、鞏固學生生字詞。
3、用不像而像和不要要練習說話。
4、完成書面作業：完成思考練習第四題。（用嚴肅、熟悉造句）
（四）課后進行小練筆：
選擇一件難忘的事寫一段話，要寫清楚難忘在什么地方，語句要通順連貫。
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