二年級《東南西北》教學設計

時間：2021-01-06 14:29:15 教學設計我要投稿

二年級《東南西北》教學設計

　　教學內容：北師大版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》二年級上冊第58頁至59頁。

二年級《東南西北》教學設計

　　設計思想：“空間與圖形”是《數(shù)學課程標準》規(guī)定的四大領域之一，而辨認東南西北是這一領域的的一個重要內容，在一年級，學生已經學會用前、后、上、下，左,右等詞語描述方向與位置，并培養(yǎng)學生的空間觀念。能正確辨認現(xiàn)實生活中的方向，對二年級的學生來說是有難度的，在教學中，教師從低年級的心理特點出發(fā)，合理整合教學資源，使學生在生動、活潑、有趣的情境中自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，自主發(fā)展，進一步體驗教學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的思維。

　　知識與能力：

　　1在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辯認其余的三個方向。

　　2知道地圖上東、南、西、北的方向。

　　過程與方法：在熟悉的生活環(huán)境中，通過找一找，指一指，比一比，體驗東南西北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

　　情感態(tài)度與價值觀：使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習熱情。

　　教學重難點：根據(jù)給定的一個方向辨認出其他方向。

　　教具：課件、實物投影展示臺

　　學具：貼在硬紙板上的方向紙。

　　教學過程：

　　一、故事引入

　　教師隨課件播放，講故事。

　　小鴨子也特別喜歡出去玩。星期天，它就來到美麗的野外，瞧，它玩得多開心呀。不知不覺，天漸漸黑了，小鴨子心想也該回家了。可它怎么找也找不到回家的路，天越來越暗，他急得哭了起來。

　　你們愿意幫助小鴨子嗎？

　　那誰能說說怎樣才不會迷路呢？

　　揭示并板書課題：方向與位置

　　[設計意圖：整合語文學科中的優(yōu)秀童話故事，“小鴨子回家”，利用小鴨子迷路的情境，使學生能夠產生濃厚的興趣。通過交流“怎樣才不會迷路？”很快讓學生感受到辨認方向在生活中是多么的重要。并進一步揭示學習內容“方向與位置”。]

　　二、探究新知

　　導語：同學們，那咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？

　　1、找一找

　　①今天天氣可真好，誰能找找太陽公公在哪兒呢？

　　②那太陽是從哪個方向升起的呢？

　　③太陽升起的方向，就是東方。

　　請同學們面向東方。

　　④誰能說說操場的東方有哪些景物？

　　你們真能干！，通過太陽升起這個知識找到了東，你還有辦法找到西方嗎？

　　說的真好！太陽從那邊落下，所以那邊是西方。

　　咱們用手指一指西方。

　　你能說說學校的西方有哪些景物嗎？

　　2、我們根據(jù)太陽升起和落下的地方找到了東方和西方。你還知道哪些方向？

　　（生：南方、北方）

　　誰能想辦法找到咱們操場的南方和北方呢？

　　操場的南面有什么景物呢？

　　操場的北面有什么景物呢？

　　3、指一指

　　那你能準確地指出這幾個方向嗎？

　　①面向東，誰能說說，現(xiàn)在你的前、后、左、右分別是什么方向？

　　面向南，你的前、后、左、右又是什么方向？

　　面向西呢？面向北呢？

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　我們轉動身子面和一個方向時，雖然我們的前后左右位置變了，但東南西北四個方向始終不變。只要我們知道了一個方向，就可以指出其他的`三個方向，是嗎？

　　②我再來考考你，看誰對東南西北四個方向認得準，指得快。

　　請聽口令！

　　我說東、西、東、西。

　　我說南、北、南、北。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結：東和西是相對的，南和北是相對的。

　　③再來指一指：我說東、南、西、北、東、南、西、北。

　　你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結：東南西北順著我們的右手這樣轉的一個方向，叫順時針。也就是，方向是按順時針分布的。

　　4、填記錄紙

　　大家用各種方法記住了東、南、西、北，你能在操場的四個方向上各找一處景物，在記錄紙上記下來嗎？注意標明方向。

　　回到教室。

　　[設計意圖：創(chuàng)設到操場上辨認方向的實踐活動，通過“你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？”激活學生生活經驗；在認定東方之后，再辨認其他的三個方向；并說一說“東、南、西、北各有什么”，進一步把四個方向與操場四周具體的景物聯(lián)系起來，使抽象的方向概念與學生已有的生活經驗和現(xiàn)實和情境建立起富有意義的聯(lián)系，再通過“指一指”的活動，體驗東、南、西、北四個方向的相互位置關系，把四個方向與前后左右聯(lián)系起來，并化驗東、南、西、北四個方向分布的特點，幫助他們記憶。]

　　5、整理記錄紙，認識地圖上的方向。

　　①剛才我們在操場上辯認了東、南、西、北，填好了記錄紙。誰愿意來展示你的記錄紙。

　　介紹一下你的記錄景物。

　　他們記錄的景物對嗎？

　　那有什么不同呢？

　　這一張記錄紙就是一張小小的地圖。如果把地圖掛在墻上，有的上面是東，有的上面是西，有的上面是北，有的上面是南，這樣看起來方便嗎？（生：不方便）

　　怎么辦呢？

　　真不簡單，我們只要把方向規(guī)定成一樣，看起來就方便了。你們想不想聽聽智慧老人的意見呢？

　　（課件播放：地圖是按上北，下南、左西、右東繪制的。）

　　②強化記憶，熟悉地圖上的方向。

　　剛才智慧老人是怎么說的，誰來說說。

　　大家一起再說一遍。

　　你能用簡單的幾個詞語說說地圖上的方向嗎？

　　隨機板書：北

　　“東南西北”教學設計

　　西東

　　南

　　③重新填記錄紙

　　④觀察中國地圖

　　↑這個箭頭叫方向標，看地圖首先要看它，它表示什么？

　　誰能說說我國的最北方是哪個地區(qū)？

　　我們中國地大物博，美麗的地方可多了，瞧，我國的海南，這里有藍藍的大海，人們說的天涯海角就在這里，你知道海南在我國的什么方向嗎？

　　中國的許多地方在命名的時候都考慮到了方向這個問題，你還能確定其他地方的方向嗎？

　　（生：***在我國的西方；山東在我國的東方）。

　　[設計意圖：回到教室，集體展示，交流不同的記錄方式，引導學生體會繪制地圖時要規(guī)定方向的必要性，利用中國地圖進一步鞏固地圖上的方向，激起強烈的民族自豪感，讓學生感到祖國的偉大，也可以化為學習的動力。]

　　三、鞏固、提高

　　導語：看到大家精彩的表現(xiàn)，老師忍不住要告訴大家一個好消息。黑貓警長也來到了我們課堂上，你們高興嗎？

　　1、我們來給他介紹我們的教室。

　　誰能指指教室的東、南、西、北四個方向？

　　教室的東、南、西、北四個方向都有什么？

　　2、介紹你的同學

　　①請你用東、南、西、北四個詞語介紹一個緊挨著你坐的四個同學。

　　同桌互相說一說。

　　②你的東、南、西、北四個方向上只有一個同學嗎？

　　那你能不能介紹一下。

　　③老師有個問題要考考大家，老師在你們的什么方向？你們又在老師的什么方向？

　　某某同學（教室中間的同學），你站起來，（坐在他東、南、西、北四個方向上的同學）某某同學：你在他的什么方向？

　　3、指揮交通

　　導語：同學們真聰明，黑貓警長也想來考考你們。

　　你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　請大家按黑貓警長的指令把這些算式娃娃安全地送過十字路口。

　　黑貓警長怎么說的呢？大家齊讀。

　　北是哪邊？西呢？

　　點名做題

　　大家真厲害，順利地通過了黑貓警長的考驗，老師真為你們高興。

　　4、認識路線圖

　　剛才我們看到了小鴨子迷路了，你們能用今天我們學到的知識幫幫它嗎？

　　這是小鴨子回家路線圖，我們先來認識認識。

　　點名做題。

　　[設計意圖：引用黑貓警長的這個學生喜愛的動畫形象，給學生創(chuàng)設活潑、有趣的情境，激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲望，通過層層深入環(huán)環(huán)相扣的練習，進一步鞏固所學的知識，拓寬了學生的知識面，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的應用意識，加深了學生對知識的內化和記憶。并通過小鴨子回家的戰(zhàn)線圖，拓展、鞏固地圖上的方向，首尾呼應，體現(xiàn)了教學過程的完整性。]

　　四、拓展、延伸

　　上完這節(jié)課，相信大家有許多的收獲，誰來說說？

　　教師小結：大家的收獲真多！這節(jié)課我們在操場上辯認了東、南、西、北，而且知道了地圖上的方向是：上北，下南、左西、右東。下面老師再教給同學們一些辯認方向的方法，想學學嗎？

　　師生邊看邊聽錄音“要是你在野外迷了路”

　　你都學到了哪些辨認方向的方法？

　　大家學了這么多的辨認方向的方法，課后大家再去調查調查：

　　1、學校的門朝哪個方向？

　　2、你家的門朝哪個方向？

　　3、你的房間是怎么布置的？

　　[設計意圖：巧妙地利用語文學科的“要是你在野外迷了路”一文，拓寬學生的視野。小小調查，將課內與課外緊密結合，培養(yǎng)學生的應用意識，提高學生解決問題的能力。]

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