二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。感受春天清和充滿(mǎn)生機(jī)的美。
4、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課。
同學(xué)們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(板書(shū)課題：找春天)
春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時(shí)只說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師及時(shí)揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、春天還在什么地方呢?你們聽(tīng)──(教師配樂(lè)范讀。)
2、孩子們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。
3、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3～4名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。)
4、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
5、出示字學(xué)生齊讀，指名讀，鞏固識(shí)字。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文。
1、春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認(rèn)為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀。)
⑴你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。)
⑵課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情，教師選擇一小組來(lái)表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。
仿照句式，練習(xí)說(shuō)話(huà)：
(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧?
先說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)，再全班交流。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺(jué)地感知春天的'動(dòng)態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名。
是啊，美麗的春天來(lái)啦!(教師播放課件，和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。)
師：百花開(kāi)放了(生：我們看到了她);百鳥(niǎo)鳴不停(我們聽(tīng)到了她);花兒開(kāi)放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無(wú)處不在!
學(xué)生在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、創(chuàng)新作業(yè)。
課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的。
第二課時(shí)
一、交流自已課后找春天的情況，引入課文。
二、朗讀課文，感受體驗(yàn)。
1、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
2、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
3、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習(xí)背誦課文。
四、遷移運(yùn)用，拓展想象。
畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一句話(huà)。
五、課后作業(yè)。
1、背誦課文。
2、練寫(xiě)詞語(yǔ)。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
１、會(huì)認(rèn)９個(gè)字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
３、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
１、重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
２、難點(diǎn)：
課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識(shí)記，“搖、溪”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)方法
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩(shī)《早春》。
設(shè)計(jì)一
第一課時(shí)
一、古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點(diǎn)呢？
春天剛剛來(lái)到的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，自學(xué)課文
１、教師讀課文。要求：老師在讀時(shí)，是什么樣的感情？
２、自學(xué)：
記：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們。
讀：讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。
想：讀懂了什么，還有什么不懂的。
３、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。
三、師生交流
１、指讀課文，正音。
２、指讀生字。
３、重點(diǎn)識(shí)字。
（學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字）
４、同桌互讀，打五角星。
５、讀詞：
羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾
探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符
符號(hào) 觸手 觸覺(jué) 喜鵲 解凍 脫衣 溪流
小溪 田野 野外 搖動(dòng) 搖擺 化解 棉花
6、齊讀課文。
四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
２、你要提醒同學(xué)什么？
３、教師書(shū)寫(xiě)，生看后抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
１、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾
探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符
符號(hào) 觸手 觸覺(jué) 喜鵲 解凍 脫衣 溪流
小溪 田野 野外 搖動(dòng) 搖擺 化解 棉花
２、說(shuō)說(shuō)課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。
二、朗讀感悟。
１、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？
感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。
（指讀──挑戰(zhàn)讀）
２、指讀第三自然段，從第1句話(huà)中你能夠體會(huì)到什么？
（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)。從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。）
（指讀──模仿讀）
３、作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線(xiàn)劃出。
（體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣）
（指讀──示范讀──挑戰(zhàn)讀）
４、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來(lái)帶著欣喜高興的心情來(lái)讀課文最后一段吧！
從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，說(shuō)說(shuō)“我的發(fā)現(xiàn)”。
三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
１、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。
２、展示成果。
３、配樂(lè)朗讀課文。
四、遷移使用，拓展想象。
１、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一句話(huà)。
２、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束。
設(shè)計(jì)二
一、聽(tīng)音樂(lè)激趣。
１、播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)旋律，做做動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)感受。
２、導(dǎo)入課題：
讓我們到課文里去找找春天吧。
自學(xué)方法四步驟：
標(biāo)：標(biāo)出自然段。
劃：劃出生字并注上拼音，記一記。
記：把美的詞句、不懂的地方作好記號(hào)。
想：提提問(wèn)題，想想收獲。
３、用不同的方法識(shí)記生字：
⑴動(dòng)作表示：遮、掩、躲、探觸。
⑵謎語(yǔ)、順口溜：
一頭羊長(zhǎng)得丑──羞
一朵花藏身后──躲
⑶讀音歸類(lèi)：
前鼻音：掩、探、嫩
翹舌音：遮、觸
⑷拓展詞語(yǔ)：
①近義詞組成的詞語(yǔ)：遮掩、躲藏拓展──奔跑、尋找、跳躍等。
②ＡＡＢＢ詞語(yǔ)：“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。
４、第一自然段的教學(xué)讓學(xué)生讀讀后說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？然后抓住兩個(gè)“！”讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感悟。
５、用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”這一特點(diǎn)。
６、學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)理解排比句和比喻句的特點(diǎn)，如抓住“探”，給它換詞“鉆、伸”，又與它們區(qū)別，讓學(xué)生懂得用“探”字的妙處。
７、看課件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說(shuō)話(huà)。練習(xí)“……像……”句式。
說(shuō)一說(shuō)，我們看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。你還能從哪里找到春天？小組討論；全班交流。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
找春天
沖出、奔向────────────急切、向往、激動(dòng)
找（仔細(xì)）
發(fā)現(xiàn)（小草、野花、樹(shù)木、小溪）──驚喜
感受（看、聽(tīng)、聞、觸┄┄）────欣喜
看小草
找聞野花
春觸嫩芽……
天聽(tīng)小溪
…………
二、作業(yè)布置。
找春天，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
課后反思
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。
１、聽(tīng)讀：
學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
２、自讀：
自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：
⑴借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。
⑵讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。
⑶讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和畫(huà)出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音，我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。
３、細(xì)讀：
所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“！”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀？為什么？這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀？使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話(huà)把春天生機(jī)勃勃的畫(huà)面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。
４、賽讀：
經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)設(shè)計(jì)
課前，最好能夠帶學(xué)生去走近自然，當(dāng)然時(shí)節(jié)最好是春天。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于春天的喜愛(ài)和熱愛(ài)之情。在課堂上，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，自己去探索新知，自主學(xué)習(xí)生字，并能夠合作學(xué)習(xí)，更好的交流學(xué)習(xí)方法。課后，能夠鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)他們所感興趣的知識(shí)，從小培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，培養(yǎng)自學(xué)的能力，為以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。比如，對(duì)于春天的很多花草類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)等的學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備
整篇課文的PPT;幻燈片生字格;生字相關(guān)圖片。
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美的境地，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的狀態(tài)。
2、學(xué)會(huì)生字，新詞，讓學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在關(guān)注個(gè)體差異的前提下，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺(jué)主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字，讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》，如果會(huì)唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦：
昨天放學(xué)后老師帶你們?nèi)ス珗@逛了一圈，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎，或者你們看到了什么?
2、同學(xué)們都講了自己的所見(jiàn)所聞，也講了感受，那來(lái)看看你們書(shū)中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么，你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎?
二、進(jìn)入識(shí)字階段
1、初讀課文，找出生字。
2、同桌合作，不會(huì)的生字互相教一下。
3、鞏固讀生字，開(kāi)火車(chē)游戲。
課堂故障：要是哪一個(gè)小組的成員開(kāi)錯(cuò)了，可以自己主動(dòng)發(fā)出求救信號(hào)：如我的車(chē)廂出故障了，誰(shuí)可以幫忙啊?在這樣的情境中，可以消除學(xué)生的上課的緊張感。也可以培養(yǎng)同學(xué)們互助的精神。
4、識(shí)字方法交流：
老師知道肯定有很多同學(xué)以前就學(xué)會(huì)了這些生字，那你們?cè)敢饨涣饕幌伦约旱淖R(shí)字方法嗎，最好說(shuō)出你所采取的記憶方法。等一部分自告奮勇的同學(xué)說(shuō)完后，再讓那些剛接觸這些生字的同學(xué)說(shuō)一下自己的看法，能想出與他們不同的方法嗎。然后讓學(xué)生自己挑選記憶方法。并讓同學(xué)們知道方法無(wú)所謂好壞，只要適合自己的就可以(與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系比較密切的)。
5、聯(lián)系字意，鞏固認(rèn)字：(表演)
挑選幾個(gè)同學(xué)當(dāng)演員，把生字中表示動(dòng)作的生字表演出來(lái)。如躲、遮遮掩掩、探、觸的動(dòng)作是怎么樣的，還有害羞的表情。圖片展示喜鵲，符號(hào)，嫩綠的小草等。總之，讓同學(xué)們合作表演，合作猜字，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
6、出示詞語(yǔ)搭配連線(xiàn)的PPT。
7、回到課文中，再次默讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字，讓比較有把握的同學(xué)上來(lái)到田字格寫(xiě)字，讓同學(xué)們自己評(píng)論，(如按照結(jié)構(gòu)歸類(lèi))，當(dāng)然，老師要加以指導(dǎo)。
三、布置作業(yè)
1、布置學(xué)生把生字放到課文背景中去理解，讀通課文。
2、拓展課外知識(shí)：
同學(xué)們還想知道關(guān)于春天的景物、動(dòng)物嗎?有興趣的同學(xué)自己去查閱資料。最好能把班級(jí)里的同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，把查閱到的資料組合起來(lái)。看看哪個(gè)小組找到的資料多。當(dāng)然，可以多渠道找哦，問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩，去查閱書(shū)籍，上網(wǎng)找資料等。
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