聲母特別教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
２、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。
３、能照書(shū)在四線格正確寫(xiě)聲母zh ch sh r。
４、能聯(lián)系生活，利用zhi chi shi ri 給漢字注音，給普通話正音。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、認(rèn)清聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的形。
２、能聯(lián)系生活，利用zhi chi shi ri 給漢字注音，給普通話正音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少的拼音寶寶了，今天啊有些拼音寶寶又來(lái)到我們的教室，認(rèn)識(shí)它們嘛？來(lái)，我們一起讀一讀。（課件出示：z c s）。
師注意糾正聲母讀音
它們有個(gè)共同的名字叫做——（生：聲母 課件出示）
聲母z c s是平舌音。
2、還有一個(gè)字母寶寶知道我們今天在這兒聚會(huì)，也趕來(lái)參加了，小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？（出示：i）誰(shuí)來(lái)跟他打聲招呼。
3、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i可厲害了，他就像奧特曼一樣會(huì)變呢！你們看……（出示：zi ci si），這時(shí)i跟在了z c s后面，就變成了什么？（生：整體認(rèn)讀音節(jié) 課件出示）
是的，i的本領(lǐng)可真大，他呀把聲母z c s變成了，加上聲調(diào)就能給漢字注音的整體認(rèn)讀音節(jié)了，這時(shí)的i就不發(fā)音了。讓我們來(lái)讀讀這些整體認(rèn)讀音節(jié)。開(kāi)火車讀。
過(guò)渡：真好，一點(diǎn)也沒(méi)有忘記你們學(xué)過(guò)的拼音寶寶！老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎?來(lái)坐坐好。
二：新授ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ
1講情境故事，（課件出示：情境圖）。
師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，這一天呢，太陽(yáng)剛剛升起，也就是日出的時(shí)候（課件出示：r 老師范讀r,學(xué)生跟讀）。
森林里呀有兩只猴子呀在快樂(lè)的玩耍著，這個(gè)時(shí)候，一只獅子出現(xiàn)了（課件出示：sh 老師范讀sh,學(xué)生跟讀）。
這只兇猛的獅子他想要干什么呀？（生：吃小猴。）
師：原來(lái)，他想要吃小猴。（課件出示：ch 老師范讀ch,學(xué)生跟讀）。
猴子一看呢，獅子這么強(qiáng)大，斗不過(guò)它，快撤。你們說(shuō)，獅子吃到小猴了嗎？（生：沒(méi)有）
原來(lái)呀，機(jī)智的小猴爬上了樹(shù)，用樹(shù)枝搭救了它的伙伴（課件出示：zh 老師范讀zh,學(xué)生跟讀）。小猴子呀真是聰明的小家伙。它今天呀，也給我們帶來(lái)了一些好朋友！出示：zh ch sh r
2、講解發(fā)音方法
小朋友們要注意，這些聲母寶寶的發(fā)音方法很特別，來(lái)，睜大眼睛注意看啊：我們發(fā)z c s 的時(shí)候，舌頭要伸平， ，所以我們叫它們平舌音，在發(fā)zh ch sh r 的時(shí)候，舌頭要往后縮，舌尖往上翹，添到上顎，所以我們叫它們翹舌音/soft/
３、師領(lǐng)讀zh ch sh r，生跟讀。
指名讀。
（1）師：現(xiàn)在這些拼音寶寶來(lái)到老師手上了，誰(shuí)會(huì)讀？(出示zh)剛才我們?cè)诠适吕镆呀?jīng)聽(tīng)到過(guò)了，所以老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀。（開(kāi)火車讀）
（zh ch sh r是聲母，我們可以讀得短一些，輕一些。）
師：老師已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了，你們不僅會(huì)讀，還讀得特別好聽(tīng)，特別純正，好，我們來(lái)看第二個(gè)！
（2）同法教授ch sh r。
（3）師：現(xiàn)在這些聲母在老師手里打亂了次序，你們會(huì)讀嗎？老師在請(qǐng)你們讀之前有一個(gè)要求，只用眼睛看，嘴巴不發(fā)聲。在心里念一念，在心里念完了再舉手好嗎？誰(shuí)來(lái)接受挑戰(zhàn)？
4做游戲鞏固
師：這些聲母老師把它們請(qǐng)到了黑板上，大家看好，我也請(qǐng)它們排好了隊(duì)，而且呢，老師還要給他們標(biāo)上號(hào)，老師要和你們玩一個(gè)編號(hào)游戲，看看誰(shuí)的耳朵最靈，手最巧，聽(tīng)到老師讀到哪個(gè)聲母，就請(qǐng)你們舉出相應(yīng)的手指來(lái)表示。老師每個(gè)音讀兩遍。
5師：小朋友們的耳朵真靈啊，你們?cè)趺茨芊值眠@么清楚的呢？有什么好辦法給大家介紹一下
ｚｈ
（１）生：我發(fā)現(xiàn)ｚ＋ｈ，就是ｚｈ（師評(píng)價(jià)：ｚ＋ｈ，這個(gè)方法真好，這是用“加一加”的辦法來(lái)記住他的。）
（２）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：來(lái)，拿出小手跟著老師一起寫(xiě)一寫(xiě)：這些字母寶寶其實(shí)我們都會(huì)寫(xiě)了，先寫(xiě)ｚ，先在第二條線上寫(xiě)“橫”，再“折”到第三條線，最后，在第三條線上寫(xiě)“橫”。接著寫(xiě)“ｈ”，從上格的中部起筆，“豎”到第三條線，再?gòu)摹柏Q”上，第二格起筆，向上彎到第二條線，再向下寫(xiě)到第三條線。睜大眼睛看仔細(xì)，ｚ和ｈ是一對(duì)好朋友，寫(xiě)的時(shí)候一定要靠攏。
（３）用“加一加”的辦法來(lái)記他是個(gè)好辦法，我們還可以用圖來(lái)幫助大家記住他。（出示表音表形圖）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（生：有一只蜘蛛 或有幾根樹(shù)枝），老師結(jié)合孩子的回答編兒歌：我們可以編個(gè)兒歌記住他：蜘蛛織網(wǎng)zh zh zh或樹(shù)枝樹(shù)枝zh zh zh 你也能編個(gè)兒歌來(lái)幫助大家記住他嗎？
ｃｈ
師：很好，那么我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)聲母。你打算怎么記呢？老師根據(jù)你們的答案，也編了句順口溜，叫做：皮尺彎彎chchch。
師范寫(xiě)，生書(shū)空/article/
ｓｈ
師：再來(lái)看第三個(gè)聲母，第三個(gè)聲母你發(fā)覺(jué)什么呢？所以，自己試著編句順口溜，（人舞獅子shshsh）。師范寫(xiě)，生書(shū)空
出示：zh ch sh
師：小朋友，再看看這些拼音寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？看誰(shuí)的眼睛最亮，能最先發(fā)現(xiàn)。（都有ｈ）
師：你的眼睛真亮，一下子就發(fā)現(xiàn)了zh ch sh 的小秘密，其他小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（發(fā)現(xiàn)了）噢，大家的眼睛都很靈啊！ｚｃｓ靠在一張高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在寫(xiě)ｚｈｃｈｓｈ的時(shí)候一定要把兩個(gè)字母靠靠攏，千萬(wàn)不要讓它們從椅背上摔下來(lái)。
（4）師：再來(lái)看最后一個(gè)聲母，也請(qǐng)你編個(gè)順口溜：樹(shù)干樹(shù)枝r r r（用做手勢(shì)幫助識(shí)記r）或大樹(shù)紅日r r r。小朋友們真好，記住了這些聲母的讀音和形狀。
師范寫(xiě)，生書(shū)空
6、鞏固
師：我們學(xué)的這些翹舌音你都認(rèn)識(shí)了嗎？（開(kāi)火車抽讀卡片），小朋友們，學(xué)得可真快，一下子就記住了翹舌音，老師把上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的平舌音朋友請(qǐng)來(lái)了，大家還記得嗎、（抽讀卡片zcs）
7做游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。
師：小朋友們讀得可真好，下面我們又要做游戲啦，大家坐坐好，這個(gè)游戲叫手型游戲。小朋友伸出你的手，老師要請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)到的是平舌音，就把手舉得平平的，如果聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái)，聽(tīng)清楚了嗎？
師讀聲母，生做游戲。
8教學(xué)情境兒歌
師：小朋友們表現(xiàn)得這么好，老師想獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們聽(tīng)一首兒歌，聽(tīng)好
（1）聽(tīng)兒歌，齊讀兒歌。
（2）拍手齊讀兒歌。
三、教學(xué)zhi chi shi ri
１、師：這么動(dòng)聽(tīng)的兒歌把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示：i）
ｉ也想與ｚｈｃｈｓｈ交朋友呢，它們就組成了ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ）這就是：（整體認(rèn)讀音節(jié)）
生齊讀zhi chi shi ri
２、四聲
（１）這些整體認(rèn)讀音節(jié)要戴上聲調(diào)小帽子，小朋友們有什么要提醒它們的'嗎？（生：ｉ戴聲調(diào)小帽子時(shí)要去掉上面的點(diǎn)）小朋友們真了不起，吧ｉ的怪脾氣記得牢牢的。
（２）（出示：四聲）你們看，它們戴著漂亮的帽子，排著整齊了隊(duì)伍走來(lái)了，快跟它們打個(gè)招呼吧。（開(kāi)火車讀）
（３）這些音節(jié)娃娃覺(jué)得大家讀得太棒了，它們決定要增加難度，再來(lái)考考大家，看看還認(rèn)識(shí)它們嗎？注意：變變變（出示：ｚｈｉ chi shi ri ）
ａ先自己練一練，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
ｂ指名讀，判斷對(duì)錯(cuò)
下面，老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀，大家做小法官，如果他讀錯(cuò)了，給他一個(gè)ｘ，如果讀對(duì)了，給他一個(gè) 鉤，（跟他讀兩遍）
小老師領(lǐng)讀的很好，小法官判定的也很正確，
ｃ有了聲調(diào)，它們就成了真正的音節(jié)，可以給漢字注音了，不信，你瞧：（出示；圖、音節(jié)、字）師范讀，生跟讀：枝 樹(shù)枝的枝，吃吃飯的吃，獅獅子的獅，日一輪紅日的日 開(kāi)火車讀。
ｄ小朋友，再開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，生活中還有那些字發(fā)這個(gè)音？
ｅ小朋友知道的可真多，獎(jiǎng)勵(lì)你們看幾張圖片，（出示圖片）說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么？你能給他選擇相應(yīng)的音節(jié)嗎？
四、讀書(shū)、寫(xiě)字
１、師：小朋友們真棒，都已經(jīng)會(huì)用這些整體認(rèn)讀音節(jié)了，那老師請(qǐng)你們把書(shū)翻到3１頁(yè)，我看誰(shuí)翻得最快，用小手指著音節(jié)，我們一起來(lái)讀一遍好嗎？
２、寫(xiě)字
（1）觀察在四線格中的位置
師：小朋友們，又到了我們寫(xiě)字的時(shí)間了，今天我們要寫(xiě)的字就是聲母zh ch sh r，老師想先請(qǐng)同學(xué)們用心地去看一看聲母zh ch sh r在四線格的位置，用心的記一記，我看誰(shuí)會(huì)？
（2）師提醒孩子需要注意的地方
師：在寫(xiě)之前，老師需要提醒大家的是，我們?cè)趯?xiě)zh ch sh時(shí)要把兩個(gè)字母靠得緊一些，現(xiàn)在在鉛筆盒里輕輕地拿出一支筆放在書(shū)的前面，來(lái)，在寫(xiě)字之前，老師還要帶大家來(lái)做一個(gè)小氣功，叫寫(xiě)字功，（多媒體播放高山流水的音樂(lè)），先讓我們靜下心來(lái)，身正，肩平，臂開(kāi)，足安，讓我們輕輕地拿起筆開(kāi)始描紅
（師巡視輔導(dǎo)，注意糾正寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。）
（3）表?yè)P(yáng)孩子總結(jié)全文。
師：小朋友們坐正了，好多小朋友們都已經(jīng)寫(xiě)完了，吧筆輕輕地放下，今天因?yàn)槲覀冃∨笥褜W(xué)得認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)，特別是聽(tīng)，學(xué)會(huì)了安靜的去聽(tīng)，所以拼音寶寶已經(jīng)和大家交了朋友，它們和老師一樣特別喜歡大家，它們要夸你們一句，你們真棒，讓我們一起來(lái)夸夸自己好嗎？
孩子自己夸自己。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于zh ch sh r,zh ch sh r 特別教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
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