- 相關推薦
聲母《bpmf》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的聲母《bpmf》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聲母《bpmf》教學設計1
教材簡說：
本課包括四部分內容。
第一部分是四個聲母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境圖。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿著的收音機正在播放音樂，“播”提示b的音，收音機提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，兩個孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門后，小男孩正蒙著眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞門提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，借助圖畫教學拼音方法;二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。
第三部分是“爸爸、媽媽”兩個詞語，其中“爸、媽”是本課要認的`生字。
第四部分是本課要求會認的生字“爸、媽”，要求書寫的字母b、p、m、f的筆順以及在四線格中的位置。
教學目標
1.正確認讀b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.正確拼讀b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。
3.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽” 2個生字。
教學重點：
1、bpmf的發音方法。
2、音節的拼讀方法。
教學難點：
學會拼讀韻母帶調的音節。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學目標：
學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
教具準備：
六個單韻母的卡片，自制圖片，課件。
教學過程：
一、激趣導入、
1、同學們，還記得在拼音王國里認識的單韻母寶寶嗎?今天他們坐著火車來看你們來了，(出示課件)高興嗎?(學生認讀單韻母)
2、還有兩位朋友也想你們了，知道是誰嗎?(出示課件，學生認讀聲母y、w)
3、今天我們再來學習四個聲母，請同學們看老師書寫課題。 板書課題：b p m f
二、學習b p m f
(一)學講故事，編兒歌。
1、同學們最喜歡畫畫了，今天老師也帶來一幅畫，想看看嗎?(出示插圖)
2、請同學們認真觀察圖畫，跟老師一起講故事，好嗎?(啟發學生講故事)
3、根據故事，老師編了一首兒歌，想聽聽嗎?(課件出示兒歌，師讀兒歌，學生聽。)今天要學的四個聲母就藏在兒歌里，你聽出來了嗎?
(二)學生找聲母(按學生找到的順序分別出示聲母)
預設：
1、 學習b
(1)播放的“播”讀的輕短些就是b的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀b時雙唇閉緊，突然放開，然后指導學生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀b的音。)
(2) b像圖中的什么?(學生找到后出示收音機的圖片，讓學生記住b的形。)
(3) 學生自己編口訣記住b。(發揮學生想象力，自己創編。師適時指導，對于合適的給予肯定。)
2、學習p
(1)山坡的“坡”讀的輕短些就是p的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀p時雙唇閉緊，突然放開，然后指導學生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀p的音。)
(2) p像圖中的什么?(學生找到后出示小男孩上衣的圖片，讓學生記住p的形。)
(3)學生自己編口訣記住p。(發揮學生想象力，自己創編。師適時指導，對于合適的給予肯定。)
3、學習m
(1)用手摸的“摸”讀的輕短些就是m的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀m時雙唇閉緊，突然放開，然后指導學生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀m的音。)
(2)m像圖中的什么?(學生找到后出示門洞的圖片，讓學生記住m的形。)
(3)學生自己編口訣記住m。(發揮學生想象力，自己創編。師適時指導，對于合適的給予肯定。)
4、學習f
(1)“風兒”里就含有f的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀f時上齒咬住下唇，摩擦出聲，然后指導學生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀f的音。)
(2)f像圖中的什么?(學生找到后出示拐棍的圖片，讓學生記住f的形。)
(3)學生自己編口訣記住f。(發揮學生想象力，自己創編。師適時指導，對于合適的給予肯定。)
(三)比較b和p的不同
1、根據半圓位置的不同，得到口訣：右下半圓，bbb 右上半圓，ppp
2、比較b和p讀音的不同：每人一張薄紙，對著紙讀，讓學生自己發現不同。
3、指導書寫b和p并比較：在四線格里的位置有什么不同?
(四)指導書寫m和f
(五)游戲：猜謎語(四個口訣)，鞏固學生所學。
(六)學生練寫四個聲母。
三、布置作業(書寫四個聲母，各一排。)
板書設計：
b p m f
右下半圓，bbb
右上半圓，ppp
兩個門洞，mmm
一根拐杖，fff
聲母《bpmf》教學設計2
【知識目標】
1、學會 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。
3、學會帶聲調拼讀音節及 b p m f 與單韻母組成的音節。
4、初步學會讀輕聲。
【能力目標】
認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。
【情感目標】
知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
【教學重點】
b p m f 的發音方法及音節的拼讀方法。
【教學難點】
韻母帶調拼音。
【教具準備】
字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。
【教學過程】
第一課時
一、復習檢查
1、卡片認讀帶調單韻母。
2、指名認讀聲母 y w。讀后提問：它們叫什么?(聲母)它讀起來要又輕又短。
二、新課導入
我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什么?(注意的聲母時，要讀得又輕又短。)
1、教學聲母 b：
看投影說話，引出 b：圖上畫了誰在干什么?
學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。
師小結引出，小紅聽得可認真啦!廣播的“播”聲母是 b。
板書：b
2、教學 b 的發音，記清形：
聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。
⑴ 教師范讀，講解發音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。(開火車)
⑵ 記字形：覆蓋b在收音機上。“b”像什么?(b 像一個大肚子。b像個6。)
⑶ 書寫：b 是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。
3、教學 b 和 a 的拼音：
看圖引出 b─á→bá：圖上畫的是誰?他在干什么?
仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜?(小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。)
卡片演示，兩音相碰： b─á→bá
拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什么?小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習： b─à→bà
4、課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔(bà)蘿卜，拔(bà)呀拔(bà)，拔(bà)呀拔(bà)，拔(bà)了一個大蘿。(可邊做動作邊念。)
5、教學聲母 p：
⑴ 看圖引入：圖上畫著誰在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”聲母是 p，板書 p。
⑵ 教學 p 的發音，認清形。教師示范發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出 p 的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。
6、教學 p 和 a 的拼音：
看圖說話，引出 p。
教學音節，誰能說說聲母是什么?韻母是什么?第幾聲?
半扶半放：p 發音時，我們應該先擺好聲母 p 的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的“爬”。
舉一反三，拼讀卡片:
p─ā→pā 趴著的趴 p─á→pá 爬樹的爬 p─à→pà 害怕的怕
7、復習鞏固。
8、課堂小結：
這節課，我們又學會了2個聲母 b、p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母 a 的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。
第二課時
一、復習檢查
1、卡片認讀：b、p
2、拼讀：bā bǎ pā pǎ
3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
二、教學聲母m
1、看投影說話引出 m：
⑴ 圖上畫著誰和誰?
⑵ 冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?
⑶ 連起來說：
說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。“摸”的聲母就是 m，板書：m
2、教學 m 的發音，認清形：
⑴ 范讀，同學們看口形。
⑵ 仔細聽：
發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。
⑶ 教師范讀。
⑷ 跟讀。
⑸ 齊讀。
⑹ 領讀。
⑺ 正音。
3、記字形：
圖中藏著一個 m，誰能找得到?誰能給 m 起個名?叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞 m m m。
4、指導書寫，一筆寫成。學生書空。
5、教學m和單韻母的拼音：
用活動卡片，讓學生拼讀。
三、教學聲母 f
1、看投影說話引出 f：圖上畫了什么?
說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。“佛”的聲母就是“f”，板書： f
2、課中操。念兒歌：
f f f，我有一尊大肚 f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念)
3、教學 f 的發音，認清形：
⑴ 聽示范：
發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。
講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了!” f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。
⑵ 讀：
學生跟讀，教師正音。
⑶ 記憶形：
誰能記住 f 的'字形。(傘柄、拐杖)教口訣：傘柄朝上 f f f
⑷ 指導書寫：
兩筆寫成，學生書空。
四、鞏固練習
1、卡片認讀 b p m f：
指名讀，開小火車。
2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。
4、課堂小結：
今天我們又學會了兩個聲母mf，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。
第三課時
一、復習檢查
1、卡片讀聲母。
2、對比記：
右下半圓 b b b，右上半圓 p p p(用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。)
3、猜字母游戲：
⑴ 兩扇門是什么字母?(m)
⑵ 像根拐杖是什么字母?(f)
⑶ 像個6字，是什么字母?(b)
⑷ 臉盆潑水，是什么字母?(p)
二、教學聲母，拼讀音節
1、講解拼讀方法：
我們直呼音節時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。
2、摘花游戲：
板畫梅花，在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節。板畫的花上音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰。
三、看圖拼讀音節
這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。
1、出示插圖。圖上有哪些人?誰能看圖向老師來介紹一下?
2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人?
3、拼讀音節：b ba 、mā ma 老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。
冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。
4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的?
四、教學生字
1、初步認識生字：
出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎?為什么?
2、讀讀書上的詞語：
爸爸、媽媽、我。
3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。
4、誰能用上這些詞語說一句話。
五、鞏固練習
1、翻式活動卡片拼讀音節。
2、齊讀兒歌。
【聲母《bpmf》教學設計】相關文章：
聲母bpmf的發音技巧12-09
bpmf教學設計03-10
bpmf教學設計05-16
《bpmf》教學設計07-05
《bpmf》教學設計03-21
拼音bpmf教學設計04-30
bpmf教學設計優秀05-11
拼音bpmf教學設計06-15
聲母n、l的教學設計10-24
《認識聲母p》教學設計10-12