《雪地里的小畫家》第一課時優秀教學設計范文
【教學目標】
�。�、會認“啦、梅、蛙、睡”等１１個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。初步養成“邊讀邊思考”的閱讀習慣。
�。场⒔柚鷥焊枇私庑‰u、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。
【教學過程】
一、游戲鋪墊，揭題激趣
�。�、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印。”（共畫三幅手掌�。海�、五指并攏：２、五指張開；３、大拇指分開，其余四指并攏。）
�。�、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地�。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學生讀課題《雪地里的.小畫家》。
�。场⒐膭顚W生根據課題質疑。（教師板書問題概要：１、誰？２、為什么？）
二、閱讀探究，感悟理解
１、初讀探究。
�、� 學生自由朗讀課文，要求：１讀準生字，讀對課文；２邊讀邊思考上述兩個問題。
�、� 讀后反饋，結合訓練：１用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動 物圖片）２比一比，下面兩句話有什么不同。
�。�、雪地里來了小畫家。
�。隆⒀┑乩飦砹艘蝗盒‘嫾�。
�。ɡ斫庠~語：“一群”積累新詞：“三五成群”）
�。�、再讀探究。
過渡語：小朋友的學習還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動物為小畫家？
�、� 學生獨立閱讀，獨立思考。
�、� 小組合作學習，交流個人學習成果。
⑶ 讀讀議議，感悟理解。
�、� 用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家？
② 重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。
�、� 討論一：小動物們為什么能畫出不同的畫面呢？（學生聯系課前游戲說一說，然后完成文后練習“讀讀連連”。）
④ 討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。
冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇、狗熊……
三、課堂總結，學習生字
１、引導學生說說閱讀課文時應“邊讀邊思考”。
２、教學生字。
⑴ 讀對生字；
�、� 記一記“蛙、睡”；
�、� 比一比，口頭組詞：
月（ ）兒（ ）同（ ）我（ ）力（ ）
用（ ）幾（ ）洞（ ）成（ ）為（ ）
四、教學板書
雪地里的小畫家
誰？ 為什么？
小雞圖-------------- 竹葉（圖）
小狗圖-------------- 梅花（圖）
小鴨圖-------------- 楓葉（圖）
小馬圖-------------- 月牙（圖）
【《雪地里的小畫家》第一課時優秀教學設計】相關文章：
雪地里的小畫家優秀的教學設計01-17
雪地里的小畫家優秀教學設計12-04
雪地里的小畫家的優秀教學設計范文01-17
《雪地里的小畫家》優秀教學設計模板12-14
課文雪地里的小畫家優秀教學設計02-06
課文《雪地里的小畫家》優秀教學設計11-06
《雪地里的小畫家》的優秀的教學設計模板11-26
《雪地里的小畫家》的優秀教學設計模板11-26
課文《雪地里的小畫家》的優秀教學設計11-18
雪地里的小畫家優秀教學設計范文03-06