《清澈的湖水》第一課時教學設計

時間：2021-01-28 14:02:09 教學設計我要投稿

《清澈的湖水》第一課時教學設計范文

　　【教材簡說】

《清澈的湖水》第一課時教學設計范文

　　跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍天白云、碧水青山，那跳躍的青蛙、展翅的雄鷹、賽跑的龜兔，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這鏡面打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進了應該放的地方。

　　遺憾的是，那面鏡子還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也皺起了眉頭。

　　清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面明鏡面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

　　這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的明鏡吧。別忘記小潔那企盼的目光。

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

　　3、有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

　　4、促進閱讀和想像能力的`發展。

　　【教學重點】

　　能正確有感情的朗讀課文，有保護環境衛生的意識

　　【教學準備】

　　1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

　　2、輕音樂和課文錄音。

　　3、收集保護環境的標語或廣告。

　　【教學時數】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，感知美

　　在美妙的音樂中，師激情導入：同學們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。(出示課件)這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?好，我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧!

　　二、初讀課文，感受美

　　1、風景美，文字更美。同學們，想讀一讀課文嗎?請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課文!哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

　　2、大家都讀得很認真。在學習中，你發現哪個字比較難讀呢?你想提醒同學們注意什么?大家真善于發現問題。請把你認為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。

　　3、檢查學習情況。大家都在積極學習。現在，老師請同學們開火車讀生字，注意把生字讀正確。(課件出示字卡，開火車檢查。)讀得可真棒!

　　4、同學們真聰明，這么快就讀準了這些生字的字音。現在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧!(出示課文插圖和課文錄音)

　　5、這里的景色真美呀!請同學們用------把文中描寫景物優美的句子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子?(板書：景美)

　　三、品讀句段，欣賞美

　　過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。

　　1、山石奇特(課件出示看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。)

　　⑴ 指名讀句子。

　　⑵ 你喜歡的是這句。能說說原因嗎?(山石很有趣)

　　⑶ 這個句子中有一個詞用得特別好，你認為是哪個呢?(展翅欲飛)誰能做做這個動作?

　　⑷ 山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀!請你在圖上找一找，認一認這些山石。

　　⑸ 誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的?喜歡讀的同學站起來一起讀。

　　⑹ 大家都讀得很好，那你會背嗎?老師想試著背，好嗎?我背不出來你可以給我提個醒謝謝同學們的幫助，跟你旁邊的同學互相幫助，把這段話背下來。

　　⑺ 誰會背?

　　⑻ 老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據課文內容接后半部分行嗎?

　　⑼ 這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。

　　2、湖水平靜(課件出示：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。

　　⑴ 大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象?(板：平靜)你從哪里看出來的?

　　⑵ 師述：對，湖水能映出了藍天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。

　　我請一位同學讀這句話，其他的同學閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。

　　⑶ 請帶著你的感受美美地讀這句話。

　　⑷ 此情此景小潔的感覺是怎樣的?誰來讀?(課件出示句子：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。)

　　⑸ 你是怎么理解這句話?

　　⑹ 山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續匯報美的句子。

　　3、小魚活潑(課件出示：喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!

　　⑴ 匯報。躍是什么意思?

　　⑵ 大家都感受到了小魚多有趣呀!多活潑呀!你想對小魚說些什么呢?

　　⑶ 看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑。

　　⑷ 老師也特別喜歡這個句子，我也來讀讀，行嗎?

　　⑸ 讀書的方法很多，像想象讀、表演讀這句話怎么讀才能讀好呢?請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。

　　⑹ 看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀

　　4、讀1～4突然前的自然段：

　　小船在微波中輕輕蕩漾，微風拂面而來，藍天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎?讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風景、感受美的語言。

　　5、風景是美的，在同學們動情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。

　　四、討論，發現美

　　過渡：小潔在欣賞美景時又發現了什么?她在想些什么?讓我們繼續學習課文。

　　1、(課件出示插圖)仔細觀察小潔，她手中拿著什么?她可能在想什么?

　　2、她把面包紙丟到湖里了嗎?你從哪看出來的?(出示句子：她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。)

　　3、你從這些句子可以看出什么?

　　4、我們請一名同學到前面扮演小潔，其他的同學朗讀這句話，好嗎?

　　5、你還知道什么?(出示句子：突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。)你是從哪個詞知道的?齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。

　　6、師小結：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當潔凈的湖水被破壞后，她感到不滿，然后看到垃圾箱，她眼睛一亮這一神態變化反映了小潔愛護環境，保護環境的心理。(板書：人美)

　　7、自由練習朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現出來。

　　五、拓展

　　假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么?

　　板書：

　　27、清澈的湖水

　　景

　　美

　　人

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