《詩畫童年》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《詩畫童年》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《詩畫童年》教學設計 篇1
學習內容
《我想》、《童年的水墨畫》、《山村孩子的畫》
教學目標
1、能夠流利地、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，學習“想象”“入情入境”等朗讀技巧。
3、體會童年生活的快樂，并能模仿并創作兒童詩。
教學重點
1、指導學生朗讀詩歌。
2、創設情景，激發學生寫作的靈感。
教學難點
體會童年生活的快樂，激發學生學習兒童詩的興趣
課前準備
讓有繪畫才能的同學用畫筆畫出童年生活的場景，教師課前搜集學生喜愛的兒童詩。
教學過程
一、深情誦歌，重溫童年
師：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和快樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。同學們，你們覺得這段話像不像一首小詩？請你們一起深情地朗讀一下。
師:真棒！今天就讓我們在這暖暖的春日里，談一個溫暖的話題。（生齊讀課題《詩畫童年》）
二、品讀詩歌，回味童年
師:有這樣一首詩，里面裝滿了孩子新奇的想象和可愛的愿望，這是怎樣的一首詩呢？請自己朗讀詩歌《我想》。
�。ㄒ唬┢纷x《我想》
1、這個孩子有哪些愿望？
2、你最喜歡哪一節？讀一讀，并告訴大家你為什么喜歡？
3、大家齊讀《我想》
師：大家讀得真棒，仿佛把我帶進了春天的大自然之中，你們就是那群嬌嫩可愛的鮮花綠草，《童年的水墨畫》又會給你們怎樣的感受呢？請大家放聲朗讀一下！
�。ǘ┢纷x《童年的水墨畫》
1、你讀過有什么感受？
2、你都看到了什么樣的畫面？讀一讀。
3、總結：怎樣讀詩能把詩讀好？
4、板書：“想象”“入情入境”等朗讀技巧
5、多種形式朗誦.
（三）拓展閱讀《山村孩子的畫》
請用上述技巧朗讀《山村孩子的畫》
三、你言我語，詩話童年
讀了這么多，我現在特別想聽一聽你們的童年是什么樣子的？請用一句話或一段話描述你的童年。
�。ㄋ模┠銜耶�，記錄童年
1、仿寫《我想》或《山村孩子的畫》
2、配圖寫詩
3、展示交流
結束語：童年如夢，如煙花般，雖然燦爛美好卻短暫，正如林海音在《城南舊事》中所言：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年生活卻一去不返了。所以請珍惜這短暫的童年時光，用你手中的筆繪出你們如詩如畫般的童年，繪出你們精彩紛呈的未來！
《詩畫童年》教學設計 篇2
活動目標：
1、學習用畫面表達詩歌的內容。
2、大膽地表達自己的想象。
重點：幼兒學習用畫面表達詩歌的內容
難點：聽詩歌，幼兒作畫。
活動準備：
1、幼兒在閱讀區域活動中已學會了詩歌的`朗讀。
2、詩歌錄音《下小雨啦》、幼兒美術用書《詩配畫》。
過程：
一、聽詩歌錄音，引出話題：
1、教師播放詩歌錄音《下小雨啦》�！澳氵�記得《下小雨啦》首詩歌的內容嗎？”
2、教師請幼兒跟著錄音一起朗讀詩歌。
二、想象表述：
1、教師引問題：“如果請你將這首詩歌變成一幅畫，那畫面上會有什么呢？”
2、幼兒自由討論、交流、暢談自己的想象。
三、詩配畫：
1、幼兒作畫，教師輕輕播放詩歌的錄音，為幼兒提供聯想的空間。
2、幼兒交流作品，欣賞同伴們豐富而奇妙的想象，教師在旁予以指導�！澳闾貏e喜歡哪幅作品？”
《詩畫童年》教學設計 篇3
【教學目標】
1、通過回憶、朗誦中國古代詩歌，并欣賞詩歌配畫，讓學生了解“詩”與“畫”之間的聯系。
2、選擇熟悉的古詩配畫，讓學生在初步掌握傳統造型方法的同時體會詩的意境。
3、培養學生對祖國歷史悠久的傳統文學藝術的熱愛，陶冶審美情操。
【教學重點】
根據不同題材的古詩，用水墨畫詩。
【教學難點】
恰當地表現古詩的意境。
【教學準備】
教具：課件；學具：古詩一首、繪畫工具材料。
【教學過程】
一、故事導入
1、老舍請齊白石畫《蛙聲十里出山泉》圖，要求畫面上沒有蛙。齊白石從“出山泉”三字得到了啟示，完成了畫作，成為齊白石的代表作之一。
2、課件展示《蛙聲十里出山泉》
3、《蛙聲十里出山泉》是用什么形式畫詩句的？你覺得題目與畫面合理嗎？說說你的看法。
4、復習水墨畫用筆用墨的基礎知識：齊白石用怎樣的運筆來畫山石的？（山石側峰）；齊白石筆下的小蝌蚪，體會他是怎樣用筆用墨的？（中鋒濃墨）；齊白石用了怎樣的墨色來表現泉水的？為什么？
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二、新授階段
1、感受詩與畫的關系
A賞畫猜詩：
請同學們欣賞一幅宋代的名畫馬遠《寒江獨釣圖》，你能聯想到哪首古詩呢？你是怎么猜出來的？這幅畫主要運用了國畫中的那種技法形式？（線描）
唐代詩人柳宗元的《江雪》【千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！�
李可染的《牧牛圖》你覺得用哪句詩來形容這幅畫更合適？從哪些方面去猜的？《牧牛圖》從表現手法上看它屬于什么畫？（寫意畫）
清朝詩人袁枚的古詩作品《所見》【牧童騎黃牛，歌聲振林樾�！�
B讀詩配畫：
出示古詩【舉頭望明月低頭思故鄉】；【鋤禾日當午汗滴禾下土】
根據詩句內容你聯想到什么情景？哪些詞讓你想到了這樣的畫面？
C連線匹配：
出示兩幅山水畫，哪一幅畫配的哪一首詩歌，你是怎么發現的？
【橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同】【飛流直下三千尺，疑是銀河落九天】
2、尋找詩中的意境
A聯想：每個人都有自己喜歡的詩句，這是老師最喜歡的一首詩《楓橋夜泊》
【月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。】
體會詩句中的情景，在你的眼前浮現出怎樣的景色？
B討論：詩中寫到了哪些景物？哪些是關鍵詞？如果讓你給這首詩配上一幅畫，你將畫些什么內容？
三、教師示范
表現出這種詩境，先要找出詩中的“關鍵詞”，這兩句詩里面最吸引人的是什么？
教師示范，立意在先，著重講解如何用筆用墨，大膽落筆。
作畫步驟：
1、構思——根據詩中的內容，設計畫面。
2、構圖——（1）確定主景，突出重點；
�。�2）添加背景，渲染意境。
3、描繪——刻畫關鍵詞，注意虛實變化。
4、落款——根據詩意，在適當的地方題上詩文。
四、作業環節：
1、根據詩句內容，用掌握的筆墨技法把自己所選擇的詩句內容畫出來，能夠反映古詩的意境。
2、近實遠虛，主次分明，除表現出詩中的主體，還要可以表現與它相適宜的景物，實景與虛景能的有機的結合。
�。úシ旁娕洚嬜髌�，學生作業，教師指導）
五、作業展評
1、自評：你是如何給喜歡的詩配上畫的？說說你的設計意圖。
2、互評：你最喜歡誰的作品？為什么？
六、課堂拓展
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