十送紅軍教學設計范文
篇一：十送紅軍教學設計
一、教材分析
背景知識：在中國工農紅軍兩萬五千里長征之前，江西革命根據地流傳著許多革命民歌。如：《送郎當紅軍》等。其中，《十送紅軍》是在第五次國內革命戰爭反“圍剿”失敗、紅軍即將踏上長征路的背景下，流傳在江西革命根據地的民歌。現在，我們聽到的《十送紅軍》是經過專業音樂工作者搜集整理后的作品。它保留了原民歌的素材基礎，同時也有藝術上的加工與提高。
《十送紅軍》的歌詞以敘事為基礎，并借敘事來表達革命根據地人民對紅軍的深厚感情以及對革命成功的強烈期盼。歌詞采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、難舍難分。
《十送紅軍》的旋律有一個主體（A）和兩個變體（B與C），從而構成ABABACA的結構形態。應該說，各段之間都有著內在的聯系 ，從而形成整首歌曲的統一風格。與此同時，每段旋律又融進獨具特色的音樂因素。從而使各段之間又形成鮮明的對比。此外，在每一段的旋律運行中，多以短句的形態出現，并且在短句的后面予以停頓。盡管在短句間歇時有短小的間奏穿插其中，然而從整體上，它依然給人以抽噎的感覺，在情緒上難脫壓抑、沉重的印象。統觀全歌，其音樂情感是留戀、期盼、祝福、深情等多種情緒融為一體的。
歌曲由來 ： 江西革命根據地戰斗非常頻繁每當紅軍上前線，各村的老百姓到村頭，大道，河邊送別紅軍，邊唱邊送，其中流傳著一首送別紅軍的民歌，曲調口語化，歌詞中夾雜著不少方言，唱半句歇半句，旋律優美，如泣如訴。我們今天聽到的《十送紅軍》就是經過專業音樂工作者在保留原來流傳的民歌的基本素材，搜集，整理，藝術的加工創作的音樂作品，他藝術的再現了革命根據地的歷史畫面。 江西民歌特點 ： 曲調委婉悠揚，優美流暢，節奏規整，結構嚴謹，感情真摯。
二、教學目標
（一）欣賞江西革命根據地流傳的革命民歌《十送紅軍》，通過這首歌曲了解當地的民歌及民間音樂特點，了解歌曲的創作背景及音樂風格。
（二）能夠感受《十送紅軍》的內容及地方風格，并學會用深情、懷念的情緒演唱《十送紅軍》。
（三）喜歡我國江南地區的民歌及民間音樂，樂于主動了解江南地區的音樂文化。
三、教學重點和難點
重點：
1、了解歌曲的音樂風格特點及所表達的情緒。
2、歌曲演唱的正確性及流暢性，注意旋律中連音與頓音，準確表達
歌曲情感。
難點：
樹 樹 （里 格） 梧 桐
音程九度大跳的演唱技能
四、教學準備
范唱音響資料 備課
五、教學過程
（一）、導入：創設情景 引發興趣
聆聽歌曲《紅軍阿哥你慢慢走》
（二）新課學習
1、欣賞歌曲 初步感知 體會情緒 思考回答
1）歌曲的.演唱形式是什么？（女聲獨唱···）
2）歌曲的音樂情感怎樣的？（深情祝福期盼留戀依依不舍）
2、背景知識簡介
3、復聽歌曲 探究理解 聽賞結合 感知風格
1）從音樂要素入手，討論分析歌曲的拍子、速度、節奏、旋律以及歌曲的結構，進一步感知歌曲的情緒，準確的把握歌曲，理解歌曲。
（教師簡介裝飾音以及連音線的作用）
2）提問：歌曲旋律、歌詞有什么特點？你認為歌曲什么地方更具江西地方特色？（教師引導：短句間歇時有短小的間奏、加花間奏）
（旋律多以短句的形態出現，給人傷心、難過、抽噎的感覺，軍民魚水情深。裝飾音的運用，方言襯詞“里格”“介子個”的運用，使歌曲更具江西贛南地方特色。）
4、歌詞分析：
《十送紅軍》的歌詞以敘事為基礎，并借敘事來表達革命根據地人民對紅軍的深厚感情以及對革命成功的強烈期盼。歌詞采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、難舍難分。如：“一送紅軍下了山，秋風細雨纏綿綿，山上野鹿聲聲哀叫，樹樹梧桐葉落光。問一聲親人紅軍啊！幾時人馬再回山？”
5、學唱聽練 訓練技能 熟練歌曲
1）開嗓，打開口腔
2）輕聲跟范唱哼唱旋律，感受歌曲的旋律變化。
3）邊劃拍邊唱，掌握2/4拍的節奏規律，用稍慢的速度，要有旋律感，特別是連音和倚音，要求學生盡量模仿范唱去唱。
4）難句突破，（通過聽唱、相互學習及教師指導的方式解決） ？？？？
樹 樹 （里 格） 梧 桐
5）學唱歌詞，在情感表現上，要準確，學會流暢的表達歌曲，把握好歌曲的風格，教師要做正確引導。
（三）拓展視野 積極實踐 學會表現 學會創造
1歌曲《十送紅軍》是一首表現送別之情的歌曲，古往今來有很多表現這一情感的詩和歌曲，誰能說出一些？
詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》···
歌曲：《送別》《盼紅軍》《紅軍阿哥你慢慢走》···
2欣賞古箏、二胡演奏《十送紅軍》體驗不同器樂演奏的藝術效果，產生不同的審美體驗。
3根據《十送紅軍》的音樂情緒及圖片，創編一個情景短劇。（如盼歸，送別，依依不舍等）。 給學生創造表演的空間，讓其自由的發揮，體現互動互學原則。學生進行表演，教師和學生一起點評。
（四）課堂小結：
這節課我們學唱了《十送紅軍》，讓我們在音樂審美過程中接受了一次革命傳統教育，歷史無容忘卻，在發展經濟建設，創建和諧社會的今天，我們青少年更應該發揚紅軍的革命傳統，繼承長征的精神。努力學習，建設祖國美好的明天！
篇二：十送紅軍教學設計
教材分析：
歌曲《十送紅軍》是紅軍長征之前，流傳于江西革命根據地的眾多民歌之一。歌曲旋律優美流暢，歌詞采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切，難舍難分。
歌曲旋律中有一個主體（α）和兩個復體（ｂ和ｃ）從而構成αｂαｂｃα的結構形態。在每一段的旋律運行中，多以短句的形態出現，并在短句的后面予以停頓，雖然在短句間歇時有間奏穿插其中，但從整體來看，它依然給人以抽噎的感覺，在情緒上難脫壓抑沉重的現象。全歌給人的情緒感覺是融留戀、期盼、祝福、深情等多種情緒為一體。裝飾音及方言襯詞：里格、介子個的運用使歌曲極富江西地方特色。
教學目標：
一、知識與技能
了解這首江西民歌的音樂特點，語言特點，能用深情懷念的情緒演唱歌曲。
二、過程與方法
通過聽辨、對比、分析等形式，使學生感受歌曲各段落的不同旋律及不同的音樂表現，進而達到理解歌曲，有感情的演唱歌曲。
三、情感態度價值觀
通過歌曲的學習，使學生受到革命傳統教育，了解江西的紅色歷史，感受戰爭年代老百姓和紅軍的魚水之情，教育學生發揚革命傳統，發揚紅軍長征精神：艱苦樸素、不怕困難、堅韌頑強。
教學重點：用深情懷念的情緒，準確的演唱歌曲1、3、6段旋律。 教學難點：認識區別本首歌的三種不同旋律。
教學過程：
一、創設情境，走進江西
1、組織教學，師生問好！
2、歌曲《江西是個好地方》，以音樂的形式走進江西，感受江西的人文美景，了解江西的紅色歷史（多媒體創設意境，更形象直觀的了解江西）。
3、請學生介紹江西的紅色歷史。
4、教師導入課題：學習紅色經典《十送紅軍》
師：江西是個好地方，山清水秀好風光。在這片神奇的紅土地上，孕育了中國革命的搖籃－井岡山，共和國的搖籃－瑞金，軍旗升起的地方－南昌，中國工人運動的策源地－安源等等，也孕育了豐富多彩的民歌，這些偉大的紅色歷史是形成和產生江西民歌和江西革命民歌的源泉，今天我們一起來學習一首來自紅土地的紅色經典：《十送紅軍》，通過歌曲讓我們一起來感受發生在江西這片紅土地上的故事，感受紅土地的紅色經典。
二、學唱江西民歌，感受紅色經典
㈠．初聽：（欣賞歌曲 初步感知 體會情緒）
？（完整欣賞歌曲一遍）
問題：1。歌曲的基本情緒？
2。歌曲反映什么場面？（通過欣賞討論交流）
紅軍要離開根據地，即將踏上長征路，在幾年的土地革命中紅軍早已和廣大群眾結下了魚水深情，這首歌曲反映就是革命根據的的廣大群眾對紅軍依依不舍的心情。
㈡。復聽（分析歌曲 探究理解 聽賞唱結合 感知風格）
問題：歌曲每段的旋律都有變化，你聽出來了嗎？
（初唱旋律，感受旋律的不同）
板書：（三種不同的旋律）
①第一種：
②第二種：
③第三種：
（播放歌曲）
1哪些段的音樂是相同的？
2各段都采用了什么演唱形式？
3歌曲旋律、歌詞有什么特點？
4你認為歌曲什么地方更具江西地方特色？（交流）
旋律委婉悠揚，優美流暢，多以短句的形態出現，每句之后都有個小間奏，唱一句一停頓，給人傷心、難過、抽噎的感覺，軍民魚水情深。節奏規整，結構嚴謹。歌詞采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、難舍難分。裝飾音的運用，方言襯詞“里格”“介子個”的運用，使歌曲更具江西贛南地方特色。
2、再唱：（細哼歌譜 學唱聽練 訓練技能 熟練歌唱）
師：讓我們一起來學唱這首歌，感受根據地的人民對紅軍的深厚情意，感受江西贛南民歌的風格特點
1、聽、看、跟老師劃拍唱譜，感受2/4拍子的節拍特點。
2。跟隨伴奏音樂輕聲哼唱第1段歌譜，感受歌曲的旋律的婉轉。
3、完整學唱歌曲第1、3、6段歌詞，在情感表現上，要準確，學會流暢的表達歌曲，把握好歌曲的風格，教師要做正確引導。
？分小組、男女生、師生歌曲接龍等形式完整學唱歌曲。
3、歌曲演繹
根據《十送紅軍》的音樂情緒及圖片，按小組分別編一個情景短劇。（如盼歸，送別，依依不舍等）。 給學生創造表演的空間，讓其自由的發揮，體現互動互學原則。學生以組為單位進行表演。教師和學生一起點評。
三、拓展延伸
1。《十送紅軍》是一首以紅軍長征為背景的江西民歌
？紅土地孕育了豐富多彩的民歌，你知道的江西民歌有哪些？說說歌名或唱上一小段（使學生了解江西民歌，進而激發對江西、江西民歌的熱愛之情）如：送郎當紅軍、請茶歌、斑鳩調、毛委員和我們在一起等。
四、小結
師：江西這片紅土地孕育了豐富的文化，孕育了多彩的民歌，更孕育了勤勞純樸的人民。今天，我們唱響了紅土地的歌曲，唱熱了我們的心扉。作為新時期的少年我們應繼承和發揚革命傳統，發揚紅軍長征精神，努力學習，建設祖國美好的明天！最后，讓我們唱著《十送紅軍》結束這節課。
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