求一個小數的近似數教學設計

時間：2021-07-03 10:54:50 教學設計我要投稿

求一個小數的近似數教學設計

　　教學內容

求一個小數的近似數教學設計

　　教科書第73頁的例題1。

　　教學目標

　　1．使學生能根據要求正確地運用“四舍五入法”求一個小數的近似數．

　　2．能正確的按需要用“四舍五入法”保留一定的小數數位．

　　3·使學生理解保留小數數位越多，精確程度越高。

　　教學重點

　　求一個小數的近似數的方法．

　　教學難點

　　使學生能夠理解保留小數數位越多，精確程度越高．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．把下面各數省略萬后面的尾數，求出它們的近似數．

　　986534 58741 31200

　　50047 398010 14870

　　2．下面的□里可以填上哪些數字？

　　32□645≈32萬 47□05≈47萬

　　學生填完后，說一說是怎么想的．

　　二、探究新知．

　　1．導入新課．

　　我們學過求一個整數的近似數．在實際應用小數時，往往也沒有必要說出它的準確數，只要它的近似數就可以了．如：在商店買菜時，電子秤上顯示總價是7.53元，而營業員只收我們7元五角錢。平常不需要說得那么精確，只要知道它的近似數，那么如何求一個小數的近似數呢？今天我們就來學習這一內容．（板書課題：求一個小數的近似數）

　　2．教學例1：求一個小數的近似數．

　�。�1）教師談話：出示豆豆測量身高的情境圖。量得豆豆的'身高是0.984米，在實際應用小數是，往往沒有必要說出他的準確數，只要它的近似數就可以了。

　　教師：豆豆的身高約是0.98米或說約是1米。那是怎樣得出豆豆的身高的近似數呢？

　�。�2）學生小組討論任何求一個數的近似數。思考：整數是任何求近似數的？小數能不能用同樣的方法來求近似數？

　　小結：求一個小數的近似數，同求一個整數的近似數相似，都可以根據“四舍五入”保留一定的小數數位。

　�。�3）教師講解：0.984保留兩位小數，要看哪一位？怎樣取近似數？

　　使學生明確：0.984保留兩位小數，就要看千分位，千分位不滿5，舍去，求得近似值數0.98．

　　學生討論：0.984保留一位小數和整數，要看哪一位？怎樣取近似數？

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