《口語(yǔ)交際父母的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材理解】
父母的愛(ài)，是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。第六組課文，向我們展示了父母之愛(ài)的一個(gè)個(gè)側(cè)面，讓我們感受其中的深沉與寬廣。學(xué)生的生活中，父母的愛(ài)，也有各種不同的表現(xiàn)方式。此次口語(yǔ)交際的教材中，安排體現(xiàn)了三個(gè)層次：先通過(guò)出示生活中家長(zhǎng)教育孩子的幾個(gè)典型事例，引出話題，讓學(xué)生評(píng)說(shuō)，提出自己的看法。其次，是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng)，并談?wù)効捶āＷ詈笫墙o爸爸媽媽講三個(gè)小故事，請(qǐng)父母談看法，促使父母正確教育孩子。
同樣的口語(yǔ)交際主題，在三年級(jí)下冊(cè)中出現(xiàn)過(guò)。但這次口語(yǔ)交際的編排意圖，在認(rèn)識(shí)及能力層面上有了明顯的提升：不僅要讓學(xué)生感受父母的愛(ài)，更要學(xué)會(huì)辨析并理解什么是真正的有意義的父愛(ài)母愛(ài)，能根據(jù)具體的事例，清楚、明確地表達(dá)自己的`看法，學(xué)習(xí)與父母坦誠(chéng)地溝通交流，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成和諧的家庭育人氛圍。
【設(shè)計(jì)意圖】
密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)交流與溝通，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出心里話，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)真誠(chéng)地與父母交流溝通，學(xué)會(huì)感受、理解并回報(bào)父母的愛(ài)。根據(jù)話題內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)辨析評(píng)說(shuō)、情景演繹、同伴互助等方式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與練習(xí)，暢所欲言。通過(guò)師生、生生的互動(dòng)交流，進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，逐步規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)，清楚明確地表達(dá)自己的看法，養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)態(tài)度和習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際的能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、在創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活的交流溝通中，懂得在感受、理解父母的愛(ài)的同時(shí)，學(xué)習(xí)坦誠(chéng)地與父母交流溝通。
２、能清楚地訴說(shuō)自己的故事，用心地傾聽(tīng)別人的訴說(shuō)，明確地表達(dá)自己的看法，進(jìn)一步培養(yǎng)積極參與、真誠(chéng)交流、流暢表達(dá)等口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)流程】
一、辨析評(píng)說(shuō)，情景演繹，理解正確的父愛(ài)母愛(ài)
１、談話導(dǎo)入。
２、閱讀材料，辨析評(píng)說(shuō)：
⑴ 媽媽很愛(ài)劉明明，家里什么事情也不讓明明做，連書(shū)包都是媽媽整理。有一次，媽媽出差了，幾天不在家。明明上學(xué)不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本。
⑵ 馮剛的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不太好，每次考試結(jié)束，是他最害怕的時(shí)候，因?yàn)樯俨涣擞忠话职钟?xùn)斥。爸爸每次罵完他，總是說(shuō)：我愛(ài)你，才會(huì)這樣嚴(yán)格要求你。
⑶ 李路杰對(duì)什么東西都很好奇，喜歡動(dòng)手試一試。有一次，李路杰把家里的電話機(jī)拆了，卻再也裝不好了。爸爸知道了，沒(méi)有批評(píng)他，而是親切地說(shuō)：既然你能拆開(kāi)，就一定能把它裝起來(lái)。在父親的鼓勵(lì)下，李路杰終于把電話機(jī)裝好了。
讀了這些材料，你有什么看法？
同桌交流后，組織集體交流。交流中，組織開(kāi)展評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言，清楚、明確地表達(dá)自己的看法。
３、情景演繹：
如果你是劉明明、馮剛，會(huì)怎么與父母交流？同桌合作，選擇其中一份材料，想想：這個(gè)同學(xué)該怎么說(shuō)？或同桌分好角色，演演母子倆或父子倆的對(duì)話。學(xué)生練習(xí)后，組織并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。適時(shí)小結(jié)。
二、聯(lián)系生活，訴說(shuō)故事，學(xué)會(huì)感受、理解與溝通
１、生活中，你和爸爸媽媽之間有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似的事情？請(qǐng)組成四人小組，說(shuō)說(shuō)自己的事例，請(qǐng)同學(xué)評(píng)說(shuō)評(píng)說(shuō)，這是怎樣的一種愛(ài)，或幫你想想與父母交流溝通的辦法。
（學(xué)生小組交流。）
２、組織并引導(dǎo)互動(dòng)交流：
說(shuō)事例，談看法，出主意，或預(yù)演與爸爸媽媽交流的情景。適時(shí)小結(jié)。教師提示語(yǔ)預(yù)設(shè)：
⑴ 你覺(jué)得他把事例（看法）說(shuō)清楚了嗎？有什么建議嗎？
⑵ 你覺(jué)得這是一種怎樣的愛(ài)，談?wù)勀愕母惺堋Ｃ鎸?duì)父母，你表達(dá)過(guò)內(nèi)心的感激嗎？
⑶ 聽(tīng)了他的故事，你想說(shuō)什么？
⑷ 請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們剛才給他的建議。有相似經(jīng)歷的同學(xué)，解開(kāi)這個(gè)疙瘩了嗎？怎么解的？聽(tīng)了同學(xué)的建議，你打算如何與父母交流？
三、總結(jié)提升，引導(dǎo)溝通實(shí)踐
【點(diǎn)評(píng)】
現(xiàn)場(chǎng)感覺(jué)此教師教學(xué)細(xì)膩溫婉，并力求樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)交際情景凸現(xiàn)口語(yǔ)交際課的交際性，先是對(duì)文中三位父母的教育方法進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，以此激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)辨析與勸說(shuō)的方式，包括語(yǔ)言、態(tài)度等，這為第二情境交際即四人組合作交流生活中這樣的事例作了較好的鋪墊。另外，教師注重學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生有條理表達(dá)復(fù)雜的意思，及時(shí)抓住學(xué)生交流中的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中學(xué)習(xí)遣詞造句、交流表達(dá)的技巧。
【思考】
當(dāng)學(xué)生站在自己的立場(chǎng)時(shí)能滔滔不絕、流暢貼切地陳述自己的觀點(diǎn)，但是當(dāng)演飾自己父母或者同學(xué)父母時(shí)，卻結(jié)結(jié)巴巴、辭不達(dá)意，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)為人父母的心情，所以如何選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的言語(yǔ)交際材料讓孩子們真正能夠說(shuō)起來(lái)，需要我們繼續(xù)探索。
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