復式條形統計圖教學設計及反思
教學目標：
1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與現實生活的聯系。
2、使學生認識復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，并能根據復式條形統計圖中的有關數據作出簡單的判斷和預測。
3、通過對現實生活中相關事例的調查、分析，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質，初步培養學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：
根據統計圖提出和回答問題并能根據提供的信息做出簡單的判斷和預測。
教學難點：
自主探究復式條形統計圖的繪制。
教學過程：
一、引入新課：
以前我們初步學習了條形統計圖，今天我們繼續學習有關條形統計圖的知識。板書課題（復式條形統計圖）。看到這個課題，你想知道有關復式條形統計圖的哪些知識呢？下面我們就帶著這些問題共同來研究。
二、進行新課：
1、談話：你們知道北京奧運會嗎？有誰知道北京奧運會獎牌前三名的國家是哪幾個國家？他們分別獲得多少塊金牌？多少塊銀牌？那你們想知道嗎？好！請看《北京奧運會前三名國家金牌、銀牌統計表》
2、觀察這個統計表，你知道了些什么？
學生交流
師：這是統計表，能不能換一種方式來表示這些數據呢？
生：條形統計圖。
師：用條形統計圖來表示這些數據有什么好處呢？（便于比較，使人一目了然）
3、你能根據這些統計表里的數據繪制條形統計圖嗎？
分組繪制金銀牌統計圖（教師巡視）
4、仔細觀察這兩副統計圖，如果我們要進行比較三個國家金銀牌數量，你覺得方便嗎？那為了便于比較，我們能不能將兩副條形統計圖合成一副條形統計圖呢？
學生交流。
出示畫在紙上的統計圖。
5、質疑：
（1）這么多條形，哪個是金牌數，哪個是銀牌量？別人怎么能看得清呢？你有什么辦法？(學生自由回答)
(2)現在只有我們知道不同顏色（或底紋）表示的是不同類別的獎牌數，其他人能看明白嗎？你又想出什么好的辦法？學生回答后在統計圖上補充。
6、師小結：同學們真了不起！人們在長期的生產實踐中也遇到了類似的問題，他們的想法和大家的'一致。他們把這個叫做統計圖的圖例。（板書）圖例就是看圖的人能夠看清統計圖的關鍵，像這種在一副條形圖上同時反映兩種或兩種以上事物的數量，我們把它叫做復式條形統計圖。因此，在繪制復式條形統計圖時，往往要先確定圖例�，F在請剛才做金牌統計圖的同學再添上銀牌的條形，做銀牌統計圖的添上金牌的條形，使它成為一副完整的復式條形統計圖。
7、比較：剛開始我們做了單式條形統計圖，現在我們又完成了復式條形統計圖，根據你做的過程比較一下，單式條形統計圖和復式條形統計圖最大的區別在什么地方？
8、分析統計圖，觀察這幅條形統計圖你能回答下面的問題嗎？
(1)北京奧運會上哪個國家金牌數量最多？哪個國家最少？
(2)北京奧運會上哪個國家銀牌數量最多？哪個國家最少？
�。�3）你還能提出什么問題？
三：鞏固練習：
剛才我們已經學會了制作復式條形統計圖，請你根據學到的知識來試著做一做嗎？
四、全課小結：
通過今天的學習，你掌握了哪些知識？還有什么不明白的地方？
板書設計：
復式條形統計圖
便于比較 圖例：不同顏色或底紋
一目了然
教學反思：
1、通過兩個單式條形統計圖的制作，不僅喚起了學生對統計圖制作的已有知識與經驗，而且在畫圖、比較的過程中充分體驗到分開畫圖觀察太麻煩，產生對復式統計圖的認知需求，積累學生的元認知體驗。
2、在學生較好地掌握單式統計圖的制作基礎上，通過小組合作自主探究復式統計圖的繪制方法，讓學生體驗新知的發生、發展過程，充分調動學生的學習熱情，提高學生的認知能力，通過議一議，體會新舊知識的聯系與區別，引導學生進一步在統計知識與統計觀念上加以提升。
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