《螳螂捕蟬》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)少年冒死巧諫吳王的勇氣和才智，懂得不能只看眼前利益而忽視身后隱患的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、投影片。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1. 聽寫。
螳螂捕蟬 諸侯國 乘虛而入 不堪設(shè)想
毫不介意 瞄準(zhǔn) 夸獎(jiǎng) 隱伏
（同座打開書，對(duì)照互批，訂正）
2. 你能用上你聽寫的幾個(gè)詞說說這篇課文主要講了一件什么事嗎？
3. 誰來說說“螳螂捕蟬”的故事？為了幫助同學(xué)們把這個(gè)故事說好，老師給大家一個(gè)提示，請(qǐng)按這個(gè)句式說：“_________，卻不知道________。”
4. 你聽了這個(gè)故事后，懂得了什么道理？
（過渡）這個(gè)故事是少年說給吳王聽的，我們懂得了一個(gè)道理，那么吳王聽懂了嗎？你是從課文中哪些地方讀出來的？
二、 精讀感悟。
1. 指名讀12小節(jié)。
（師出示） 聽了少年這番話，吳王恍然大悟，他說：“你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。
2. “恍然大悟”，“悟”是什么意思？（明白）那么吳王究竟悟到了什么？請(qǐng)用書上的一句話來回答。
（a、蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！b、攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。）
3. 理解第1小節(jié)。
（1）“乘虛而入”，“虛”？（空、空虛）你認(rèn)為吳王如果出兵攻打楚國，自己國家會(huì)有哪些地方空虛呢？ “入”？（進(jìn)攻） 誰能用自己的話說說“乘虛而入”的意思。
（2）“不堪設(shè)想”，“堪”有兩種意思：a、可以，能夠；b、忍受，經(jīng)得起。你認(rèn)為在“不堪設(shè)想”中應(yīng)選_______種。
雖然不能夠設(shè)想，我們還是來設(shè)想一下，吳王攻楚會(huì)有什么后果？
4. 吳王一下子明白了一個(gè)道理，你有沒有一下子明白一些道理的時(shí)候，你能不能用“恍然大悟”造句。
5. 我們?cè)僮x讀12小節(jié)。（1）師圈出“念頭”。（2）吳王本來的念頭是什么？他本來的`念頭是那樣堅(jiān)決，你是從哪些句子看出來的？（3）你能把這一句有感情地讀一讀嗎？最好配上些動(dòng)作。
（生讀）可是吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”
6. 我們知道吳王最后打消了攻打楚國的念頭，那么少年有沒有勸阻吳王，請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，在少年與吳王的對(duì)話中，自始至終他有沒有提吳王攻楚的事？我們來研究研究文章的中句部分3—7小節(jié)，讀讀看，你覺得少年怎么樣？你從哪里看出來的？
7. 從“少年終于被吳王發(fā)現(xiàn)了”一句中的“終于”你體會(huì)到什么？老師覺得少年和吳王的對(duì)話很有意思，我們?cè)囋嚳矗懿荒茏x好，老師也想給大家一個(gè)提示。
練習(xí)：讀讀文章，填一填。
少年終于被吳王發(fā)現(xiàn)了。吳王（ ）問道：“你早晨跑到花園里來干什么？看你的衣裳都被露水打濕啦！”
少年（ ）回答說：“稟報(bào)大王，我在打鳥。”
吳王（ ）問：“你打著鳥了嗎？”
少年（ ）說：“我沒有打著鳥，卻見到一件挺有意思的事。”
（1） 說說你是怎么填的，為什么這樣填。
（2） 從這段對(duì)話中，你覺得少年怎么樣？
（3） 分角色直接讀4—7小節(jié)中吳王與少年的對(duì)話，要讀出你所悟出的語氣、神態(tài)。
8. 回到12小節(jié)，有感情朗讀12小節(jié)。
三、 總結(jié)全文。
談?wù)剬W(xué)了這篇課文，你有什么收獲。
四、 作業(yè)。
1. 填空：
“恍然大悟”這個(gè)成語中，“悟”的意思是________________，吳王悟到了_________________。
請(qǐng)用“恍然大悟”造句。________________________________。
2. 小練筆：
第二天上早朝的時(shí)候，吳王會(huì)對(duì)大臣們?cè)鯓咏忉屗男聸Q定呢？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，為吳王設(shè)計(jì)一個(gè)講話稿。
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