公開課《五柳先生傳》的教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)思路】
這是一篇人物小傳，是陶淵明托名五柳先生而作的。教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論氛圍。指導(dǎo)學(xué)生自主探究，把握作者塑造的獨立于世俗之外的五柳先生形象，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中，提高感悟能力，解讀不慕榮利守志安貧的獨特個性。
【教學(xué)目標】
1、知識和能力目標
⑴ 透過作品初步了解人物自傳的特點
⑵ 感受作品自然平淡而又形象鮮明的語言風(fēng)格
⑶ 通過誦讀，理解把握作者的思想感情
2、過程和方法目標
⑴ 借助工具書，課文注釋，感知文意
⑵ 反復(fù)誦讀，了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生課外收集陶淵明相關(guān)資料，培養(yǎng)探究習(xí)慣
3、情感態(tài)度，價值觀目標
學(xué)習(xí)作者不慕榮利守志安貧的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)樹立正確的人生觀，價值觀。
【教學(xué)重難點】
1、結(jié)合背景、材料，體悟作者情感。
2、鑒賞文章語言，學(xué)習(xí)用簡明語言展示人物精神品質(zhì)的寫法。
3、引導(dǎo)探究《五柳先生傳》是不是陶淵明的自傳?
【教學(xué)方法】
誦讀──探究法，討論──點撥法。
【教學(xué)手段】
多媒體教學(xué)。
【教學(xué)課時】
一課時。
【教學(xué)準備】
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，借助工具書、注釋疏通閱讀障礙
2、引導(dǎo)學(xué)生多渠道查閱、收集有關(guān)陶淵明的資料：如生平簡介，歷史家對陶淵明的評價等等
3、教師準備相關(guān)材料，制作課件
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)言設(shè)計(讓學(xué)生溫故而知新)
同學(xué)們，每個人的生活方式和處世態(tài)度都是不同的，有時我們可以從一個人對某種事物的看法、追求，評定他的人生態(tài)度，如周敦頤獨愛蓮是由于他與蓮花一樣具有潔身自好的品格，世人甚愛牡丹則透視其追求榮華的心態(tài)，那么大家知道陶淵明喜愛什么嗎?──菊(追求高潔，隱世避俗的品性)
我們學(xué)過的作品中，哪些篇章反映了此個性?
──《桃花源記》《歸園田居》
今天我們將再次走近陶淵明，走近五柳先生(板書課題)
二、釋題:傳
傳記，是介紹人物生平經(jīng)歷的文章，一般介紹人物的姓名、籍貫、年齡、性格、愛好等，雖記述的是一個人的生平，但并不等于把一個人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細的寫進文章，而是記述一些重要的事件，同時顯示出個人的品格特點。
三、感知文意
1、課堂誦讀，初步感知
⑴ 師范讀，要求聽準字音，把握語調(diào)，劃出不理解的語句
⑵ 生誦讀，要讀出語氣、重音，特別強調(diào)讀出層次
2、分組交流，釋疑譯文
以四人為一小組，按讀文──釋詞──譯句步驟釋疑解難(讓學(xué)生在交流中把握文意，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，合作探究的意識)
3、檢測學(xué)生對文意的理解程度
師多媒體顯示含一詞多義，古今異義，虛詞之的詞句及一些難理解語句，由學(xué)生竟答方式互相交流。(以此形式既激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)其在良性競爭中互動互進的意識，又督促其更好把握文意，培養(yǎng)閱讀文言文的能力)
四、自主探究
1、教師設(shè)計問題，學(xué)生自主討論交流(培養(yǎng)學(xué)生迅速、準確抓住關(guān)鍵信息的能力)
⑴ 文章的結(jié)構(gòu)模式有什么特點?
明確：文章采用先敘后議方式結(jié)構(gòu)全文(傳文+贊語)
⑵ 文章介紹了五柳先生哪些方面的情況?作者借助哪些語句作勾畫?請學(xué)生歸納、列表：
思想性格閑靜少言，不慕榮利生活狀況環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)雨，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也人生志趣好讀書;性嗜酒;著文章
2、合作探究，評析人物形象(教師點撥，啟發(fā)思維)
⑴ 綜觀全文，你認為五柳先生是一個怎樣的人?找出相關(guān)語句分析。
總結(jié)：五柳先生是一個不慕名利，率真自然，安貧樂道的隱士。
⑵ 你覺得五柳先生能成為你學(xué)習(xí)的榜樣嗎?說說理由(激發(fā)學(xué)生超越教材感悟，領(lǐng)悟作品中的'人文內(nèi)涵，實現(xiàn)情感的升華，暢述己見，言之有理即可，引導(dǎo)學(xué)生理解金無足赤，人無完人，我們要取其精華，棄其糟粕)
3、這是我們對五柳先生的評價，作者又是如何評價他的?了解文中評述，加深對五柳先生的認識。
學(xué)生齊讀贊曰部分，理解贊句的實質(zhì)。
交流理解：贊語主要概括五柳先生的精神風(fēng)貌;不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴 贊賞其不愁貧賤，不求富貴，怡然自樂，返璞歸真的生活節(jié)趣。
五、課堂拓展
假如你是陶淵明的朋友，并對他的生活情況頗有了解，剛巧有人問你：《五柳先生傳》是陶淵明的自傳嗎?你會如何回答?
學(xué)生根據(jù)所查的資料進行討論交流，形成自己的看法。
六、小結(jié)
1、語言特色：
⑴ 語言簡約凝練，勾畫鮮明形象
⑵ 多用否定句，突出與世俗格格不入的節(jié)趣
2、主旨表現(xiàn)：
文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，贊美他安貧樂道的精神。
七、 布置作業(yè)
1、背誦并默寫全文。
2、模仿本文寫法，用簡潔語言介紹自己的個性特點，題目自擬，字數(shù)300左右。
【板書設(shè)計】
性格：閑靜少言不慕名利
生活：環(huán)堵蕭然安貧樂道
傳 好讀書適意 不隨世俗
志趣 性嗜酒陶情
著文章娛志 守志不移
贊──不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴