我們的奇思妙想優(yōu)秀教學設計
篇一：我們的奇思妙想優(yōu)秀教學設計
教學目標:
1、清楚明白地向同學講述自己的奇思妙想，表達清晰。
2、在交流中能認真傾聽，積極參與討論，大膽發(fā)表自己的見解，提出不同意見與他人商討。
3、有一定的創(chuàng)新意識和豐富的想象力。
教學重點:
清楚明白地向同學講述自己的奇思妙想，表達清晰。在交流中能認真傾聽，積極參與討論，大膽發(fā)表自己的見解。
教學難點:
清楚明白地向同學講述自己的奇思妙想，表達清晰。
教學安排:
一、課前熱身：
1、師：同學們，上課之前我們來做一個小小的測試，考考同學們的想象力。（用粉筆在黑板左邊畫一個“O”）再問：這是什么？你想到了什么？你想在這個圓圈上加點什么，讓它變個樣呢？看誰的想法最奇特。
2、指名學生到黑板上來演示。
3、師：看來，同學們的想象力可真豐富呀！
二、激趣導入：
1、師：今天，老師把一位和你們一樣具有想象力的老朋友帶來了（課件出示哆啦A夢的圖片），看，他是誰呢？
2、學生說。
3、師：老師雖說已經過了看動畫片的年齡，可是也是哆啦A夢的忠實觀眾，你們喜歡它嗎？為什么？（生答）其實，哆啦A 夢百寶袋中那些神奇的道具都來源于人類的奇思妙想。今天，讓我們展開想象的翅膀，說說自己的奇思妙想吧！
(板書課題：口語交際——我們的奇思妙想)問：什么叫奇思妙想？
4、哆啦A夢為了讓同學們的表現(xiàn)更棒，它托我送給同學們三句話：學會聽，學會想，學會說！（生齊讀）只要你按它的要求做了，這堂課你將是最優(yōu)秀的孩子。好，帶著他的這三句良言，開始我們的奇幻之旅吧！
三、創(chuàng)設情境，初步感知交際內容：
1、師口述創(chuàng)情境：話說一天晚上，大雄的爸爸、媽媽有事不在家，大雄可是樂翻了天，足足玩了幾個小時的電腦，把老師交代的作業(yè)忘到九霄云外了。第二早上，小組長收作業(yè)時他才想起來，他只好苦苦地哀求哆啦A夢，哆啦A夢無可奈何地說：“好吧！再幫你一次，下不為例！”你們猜猜哆啦A夢會拿出什么神奇的道具幫助大雄呢？（學生猜想）
2、師：大家的想法真奇特呀！讓咱們看看哆啦A夢拿出了什么？（出示一幅神奇的筆的圖片）這支筆究竟有什么神奇之處呢？我們一起來聽聽哆啦A夢的介紹吧！
3、課件出示以下內容：
這是一種特殊的筆，名叫“新世紀智能筆”。它的筆身是藍色的，上粗下細，筆身上部有紅、黃兩個橢圓形的按鈕。筆頭是一個小小的長方形顯示屏，顯示屏兩邊帶著兩個微型的小喇叭。至于筆尖嘛，和普通的筆沒什么兩樣。
你可別小看了這支筆喲！它的功能可多了：只要你把筆放在作業(yè)中相應的位置，并按一下黃色的按鈕，智能筆會進入全自動工作狀態(tài)，不出三分鐘，所有的作業(yè)會工工整整的完成，而且筆跡和主人寫的一模一樣噢！如果課余時間你感到很無聊，只要在顯示屏上輸入你想聽的歌曲或想看的動畫片，顯示屏會立刻播放。另外，這種筆完全不用吸墨，只要你在不用時按紅色的按鈕兩下，筆會自動將空氣中的二氧化碳等轉化為能量，低碳又環(huán)保喲！
4、師：聽了哆啦A夢的介紹，這支筆什么地方最吸引你呢？你知道他是從筆的哪些方面來介紹的呢？（學生說，必有時教師提示：名字、外形、功能）你瞧，哆啦A夢按照“名字、外形、功能”的順序來介紹，把這支神奇的.筆展現(xiàn)在了我們眼前。
四、聯(lián)系生活，嘗試說話
1、哆啦A夢用它的百變口袋解了大雄的燃眉之急，最近老師也遇上了一件煩心事——（課件出示圖片）瞧，這是我們小區(qū)的垃圾處理處，僅有的兩個垃圾桶根本裝不下所有的垃圾，于是，一些不文明住戶就把垃圾亂扔在了地上。這又是出入小區(qū)的必經之路，可蚊子、蒼蠅成群結隊地飛舞，一陣陣惡臭熏得人都快窒息了，哎！真讓人心煩呀！你們能用自己的奇思妙想幫幫老師嗎？記住噢，在訴說你們的發(fā)明時一定要把名字、外形、功能介紹清楚，這樣我們會更感謝你的。最好用上這樣的句式開頭：“我想為你們小區(qū)發(fā)明一種 ”。
2、學生思考。
3、匯報交流。（可以用：“我想發(fā)明一種??”的格式來說話）
4、咱們小區(qū)的居民謝謝你們啦！你們可真是未來的發(fā)明家呀！
五、細化情境，具體交流：
1、師：這段時間，不光老師遇上的煩心事，我家隔壁的小林心情也不好——他說學校每天要求穿校服，有時熱得難受，有時冷得發(fā)抖，衣服上沾的墨水、油漬洗也洗不掉；他爸爸是開長途汽車的，媽媽總是擔驚受怕的，生怕發(fā)生意外；他媽媽在減肥，餐桌上好幾天都不見肉的影子了。
同學們，請你們四人一小組，發(fā)明些神奇的東西幫幫小明一家吧！為了讓幫助計劃更完美，你們一定記住把產品的樣子、功能介紹清楚喲！
2、學生小組合作。
3、匯報交流展示。
4、師小結：同學們用自己的奇思妙想解決了這么多的難題，可以稱得上是小小發(fā)明家了。
5、拓展想象與繪畫：小發(fā)明家們，你們生活中遇到什么小麻煩或不方便？現(xiàn)在你們還想發(fā)明些什么神奇的東西呢？（學生說）
六、小結：
師：同學們，盡管這一堂課的時間很短，但老師卻從你們的表現(xiàn)中看到了未來的希望，看到了未來發(fā)明家的身影。我相信，只要我們有夢想，只要我們善于探索，總有一天這些奇思妙想會變成現(xiàn)實。
篇二：我們的奇思妙想優(yōu)秀教學設計
一、教學目標
（一）激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力。
（二）培養(yǎng)學生口語交際能力，在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人 請教，提出不同意見與他人商討。
（三）通過闖關的形式來談奇思妙想。
二、教學重點
展開想象翅膀，想一想未來的方方面面。
三、教學難點
做到說話清楚、明白，要有條理，要具體。
四、教學準備
教師方面：多媒體課件
學生方面：準備設想
五、教學過程
（一）談話導入。
1.（教師出示一根細繩）同學們，認識它嗎？現(xiàn)在請大家展開想象的翅膀，想一想這根細繩像什么？
2.生自由說（動物尾巴、小溪、笛子、鼓棒、指揮棒）
3.同學們，一根細繩經過思維的發(fā)散，開闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉大的科學家牛頓曾經說過：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。”這里的猜測是什么意思呢？對了，這節(jié)課，我們就來談一談我們的奇思妙想。
4.教師板書課題，學生齊讀。
（二）交際過程。
１.挑戰(zhàn)第一關：
（1）師：“牛頓看到蘋果落地，引發(fā)奇思妙想，發(fā)明了著名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機??”小組交流課前收集到的有關奇思妙想的小故事或小發(fā)明。 要求：聲音響亮，說清楚、說明白。
（2）生根據(jù)課前收集的資料進行匯報。
2.挑戰(zhàn)第二關：
（1）小組交流自己的奇思妙想，暢談設計。
（2）小組成員圍繞你們感興趣的一方面內容進行討論：
比如可以是未來的電視、未來的汽車、未來的衣服?
討論方法：可以是講解、畫圖、演示各種形式。
可以介紹外形（包括形狀、色彩、大小等）
可以介紹特有功能、用途
工作分配：負責人、設計師、記錄員、匯報員。
討論時間：10分
注意事項：給自己的設計加一個新穎、貼切的名稱。
（3）聽的同學的任務：
我們小組喜歡（ ）的設計。因為這樣的設計使我們了解到（ ）。
我們想問一問：（） 我們的收獲是（ ） 我們的建議：（ ）
（4）師巡視指導。
3.挑戰(zhàn)第三關：
（1）交流：奇思妙想之后設計的新產品。
（2）教師引導學生從名稱，樣子或結構、作用等幾方面來介紹自己的奇思妙想。 引導學生把話說完整，說具體。
（3）學生按照以上要求來談，在談的過程中，其他同學可以隨時補充、提問，或就一個共同感興趣的話題進行討論。
（4）選出奇思妙想的金點子，并簡單地畫出來。
（5）教師小結：
同學們的奇思妙想可謂五花八門，無奇不有，看得出，你們是花了心思，進行了創(chuàng)造，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會變成現(xiàn)實的。
（三）總結升華。
時間是有限的，但是我們的奇思妙想?yún)s是無盡的。也許這些設計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創(chuàng)造？也許不久的將來，我們同學中會成為未來的“牛頓”“愛迪生”“愛因斯坦”。
六、作業(yè)布置
課后將本次口語交際的內容，寫一篇想象作文。
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