《木鼓歌》教學設計

時間：2021-06-29 12:15:57 教學設計我要投稿

《木鼓歌》教學設計

　　篇一：《木鼓歌》教學設計

　　教學內容：

《木鼓歌》教學設計

　　感受少數民族佤族的音樂、舞蹈風格；認識佤族的打擊樂器：木鼓；學唱會歌曲《木鼓歌》，并有感情演唱配以伴奏。教學目標：

　　1、知識目標——了解認識木鼓，能準確演唱歌曲。

　　2、能力目標：在休止符（四分休止符）處能為歌曲加一定的節奏伴奏。

　　3、情感目標：感受歌曲風格特點，能用歡快的聲音演唱歌曲，表現佤族人民的幸福生活。

　　教學重、難點：

　　重點：認識樂器木鼓，準確演唱歌曲。

　　難點：旋律比較緊湊，多種節奏型變化多。

　　教學準備：書、多媒體課件、琴、小鼓錘

　　教學過程：

　　一、組織學生

　　二、看圖片導入：

　　1、請同學們欣賞一段舞蹈片段，回答這幾個問題？（課件1——出示4個問題。）

　　2、觀看片段。

　　3、回答問題。（思考、討論、回答）

　　設計1：學生能回答，就讓學生說說。

　　設計2：學生不知道，教師利用多媒體簡單向學生介紹。

　　揭示課題：我們學習的歌曲是——《木鼓歌》，請齊讀題目。

　　三、新授過程

　　1、初聽、感受歌曲，進一步了解佤族歌曲的風格。（速度、節拍、調號）

　　2、判斷調號后，隨教師的伴奏進行試唱歌譜:

　　a用“啦”模唱旋律

　　b、看譜聽琴唱譜

　　3、教師彈奏學生試唱詞。然后解決出現的樂句問題：如節奏：等。

　　4、根據范唱進行模唱

　　5、完整聽伴奏再演唱

　　6、再根據范唱進行模唱。（鞏固速度、節拍）

　　7、分組比賽（男女生組一組一段。）

　　8、進行評價。（師生共評）

　　9、為使歌曲表現的更加動聽氣氛熱烈有激情，我們在四分休止符處，為歌曲加入簡單的伴奏，怎么加伴奏？（同位間學生可以討論試一下）拿道具鼓錘，集體清唱加鼓槌敲擊伴奏。

　　五、總結：這節音樂課你的收獲是什么？

　　六、板書設計：（它有隨意靈活性）

　　篇二：木鼓歌教案

　　【教學目標】

　　1、學生能以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的聲音演唱歌曲《木鼓歌》并積極主動的參與音樂實踐活動

　　2學生能積極參與小組合作活動，用身邊的材料即興創編鼓點為歌曲伴奏，體驗合作學習帶來的愉快感受。

　　【教學重點、難點】

　　教學重點：學生能以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的聲音演唱歌曲《木鼓歌》，并積極主動的參與音樂實踐活動。

　　教學難點：

　　學生能積極參與小組合作活動，用身邊的材料即興創編鼓點為歌曲伴奏，

　　體驗合作學習帶來的愉快感受

　　【教學輔助工具】1多媒體課件電子琴一大一小兩只堂鼓、四只鼓槌

　　【教材分析】

　　內容分析：木鼓是佤族特有的一個鼓種,歌曲《木鼓歌》表現了佤族人民歡樂歌舞的場面，佤族人民唱起歡樂的《木鼓歌》跳起輕快的佤族木鼓舞，盡情抒發對美好生活的熱愛之情。歌曲為一段體，羽調式。曲調明快、跳躍、具有舞蹈性節奏。歌曲運用了很多重復的手法，襯詞的使用也增添了佤族民歌特有的味道。歌曲表達了佤族人們對美好生活的贊美及歌頌。

　　【學情分析】

　　這節課所面對的是五年級的學生，通過幾年的音樂學習，他們已經有了較強的體驗、感受、探索、創造音樂的能力，也具有一定的識譜和拍擊節奏的能力。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　播放《鼓動神州》讓學生欣賞鼓樂視頻后，回答問題：

　　1.這首樂曲的主奏樂器是什么？

　　2.鼓的演奏帶給你什么樣的感受？

　　設計意圖：充分調動起學生的學習積極性，激起學生對鼓樂文化的興趣，然后將這種興趣轉移到對本課的學習中。

　　二、超級模仿挑戰賽——節奏訓練（出示兩個小堂鼓）

　　師：看，老師也帶來了一大一小兩個鼓。下面，我們就用這兩個鼓玩一個超級模仿挑戰賽的游戲。

　　大屏幕出示三條節奏和挑戰規則：

　　1指出老師敲的是哪條節奏。邊讀邊敲出這

　　條節奏。挑戰節奏（

　　2先指一個學生指出老師敲的是哪條節奏，并挑戰。然后全班學生以桌面做鼓，手做鼓錘一起挑戰。

　　師：在這條節奏里有一個這樣的符號，

　　（板書：0

　　這是什么記號？師：它的作用是什么？

　　2挑戰節奏

　　3指一生挑戰后，全班再挑戰。

　　這里進行節奏練習目的之一是讓學生掌握歌曲中的幾個主要節奏型，二是解決學

　　生對歌曲中四分休止符時值的掌握。學生普遍具有較強的競爭意識，所以我把節奏練習，設計成超級模仿挑戰賽的形式。把本來比較枯燥的練習，變得生動而有趣。

　　三、學唱歌曲《木鼓歌》

　　1揭示課題

　　師：從同學們的鼓聲中，我聽出了你們的歡樂和自信，相信在接下來的學習中，你們一定會表現的更加精彩。我們這節課要學習的歌曲也與鼓有關，名字叫《木鼓歌》（板書課題）

　　2、認識木鼓

　　師：同學們，你見過木鼓嗎？想不想認識木鼓？老師準備了一些有關“木鼓”的資料，請同學們一起來欣賞。

　　（播放“木鼓”圖片資料，用《木鼓歌》做背景音樂）

　　師：看完木鼓的資料，老師有幾個問題要考考你們：木鼓是哪個民族的樂器？木鼓有哪三個用途？西盟佤族木鼓節是在每年的什么時候？

　　過這個環節，使學生對“木鼓”有一個初步的了解，知道“木鼓”在佤族人民

　　的心目中占有非常重要的地位。

　　3、播放《木鼓歌》

　　找出旋律中有多少個四分休止符。指生上臺在歌譜中指出四分休止符。

　　（在多媒體課件中分別標出7個四分休止符、2個八分休止符、2個滑音記號。師生共同回憶這些音樂符號的名字和用途。

　　設計意圖：在《木鼓歌》的旋律中，有較多的四分休止符，學生在一邊欣賞歌曲一邊找出四分休止符的過程中，對歌曲旋律有初步的印象，明確這些四分休止符在旋律的什么地方，在歌曲中需要休止的時值是多長。同時復習其他學過的音樂符號在旋律中的作用。

　　4、接唱歌詞游戲

　　這里設計了三種接唱形式，一是老師與學生接唱；二是男生隊與女生隊接唱；三是各小組間接唱。

　　[經過前面的欣賞活動，學生已經基本熟悉了歌曲旋律，再通過接唱歌詞的活動，學生就能較為熟練的演唱歌詞了]

　　5、、完整演唱歌曲，并對歌曲進行演唱情緒和方法的處理

　　1、問：你覺得《木鼓歌》表達了一種什么樣的情緒？

　　老師用兩種不同的方法演唱歌曲一小段，讓學生判斷哪種方法更能表現歌曲歡快、活潑的情緒。然后指導學生用飽滿而富有彈性的聲音來完整的演唱歌曲。

　　2、邊唱邊用拍手、跺腳等小動作給自己的演唱伴奏。

　　四、拓展延伸——欣賞各種不同的鼓

　　師：同學們，這節課我們認識了佤族的木鼓，老師還帶來了一些其他鼓的圖片，請同學們一起來欣賞。多媒體課件出示：豐富多彩的“中國鼓”

　　[通過欣賞使學生加深對我國優秀鼓樂文化的了解，感受我國鼓文化的豐富多彩。 ]

　　五、課堂小結

　　小結：我們中國的鼓文化源遠流長，博大精深，光是鼓的種類就有三百多種。我們在課堂上接觸到的，只是中國鼓文化中的一小部分。希望同學們在課下能收集更多關于鼓的知識與大家交流。

　　最后，學生一邊唱《木鼓歌》

　　，一邊敲自制的鼓走出課堂。

　　六、板書設計木鼓歌

　　“0”四分休止符

　　七、教學反思

　　教學準備之初，在網上使用百度搜索“木鼓歌”的相關知識，找到了很多有價值的

　　教學材料和優秀的教案，以此作參考確定了本堂課的教學方法、教學的重點和難點。教學中，根據教學需要，利用百度搜索下載了一段非常精彩的鼓樂表演《鼓動神州》視頻在課的開始播放給學生看，激發學生對鼓樂文化的興趣。利用百度搜索關于的“佤族木鼓”的資料和圖片制作成幻燈片播放給學生觀看，了解佤族的木鼓，加深印象。用百度搜索下載各民族不同的鼓的圖片制作幻燈片播放給學生欣賞，幫助學生了解更多關于 “鼓”的知識和文化。

　　篇三：木鼓歌教案

　　教材：人教版、音樂學科、五年級

　　執教：朱集鎮中心小學、王瑩

　　指導、點評：單縣教學研究室任洪舉

　　教學目標：

　　1、知識目標：以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現佤族人民對美好生活的熱愛之情。

　　2、能力目標：在歌曲有休止符的地方加入打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生感受、聽辨的能力。

　　3、情感態度價值觀目標：在活動過程中體驗歌曲、合作學習的愉快心情。

　　教學重點：了解木鼓，準確演唱歌曲。

　　教學難點：旋律音準，多種節奏型準確，

　　教具準備：電子琴、木鼓圖片、木鼓舞視頻、鼓類樂器

　　板書設計：

　　第六單元第二課《木鼓歌》

　　下滑音記號 ↘

　　情緒：歡快活潑佤族民歌風格

　　教學過程:

　　1. 視頻欣賞導入

　　播放《木鼓舞》的視頻

　　同學們聽一聽看一看視頻中人們在做什么？他們表達了一種怎樣的情緒呢？

　　（生答他們聚在一起邊敲鼓邊跳舞）（表現了喜慶、熱鬧、歡快的一種情緒）

　　大家通過他們身上的服飾猜一猜這是哪個民族的?(佤族)

　　佤族是一個能歌善舞的民族，所以他們不只是跳木鼓舞，而且還唱木鼓歌呢，他們邊歌邊舞，場面非常熱鬧。我們今天要學習的歌曲《木鼓歌》就表現了這種歡樂歌舞的場面。（出示課題）

　　二、感受歌曲

　　1.初聽歌曲，感受歌曲的速度與情緒是什么樣的?（中速、歡快）板書

　　2.介紹木鼓：（接下來老師給同學們看幾張關于佤族木鼓的圖片，并告訴大家木鼓在佤族處在什么地位及它的作用）。木鼓是佤族特有的一種打擊樂器，它是用比較堅硬的木頭制成鼓身開有一個音槽，中間窄、兩頭寬，音色清脆明亮。在佤族人民心目中木鼓是通天神器，是最為尊貴和神圣的樂器，所以每個佤族村寨都有一個或幾個竹制木鼓房用來供放木鼓，房里放置一對木鼓，左邊是母木鼓，右邊是公木鼓，一是能驅邪和保有村寨平安，二是用來報警，山寨發生火災或者遭受外來侵略是敲響木鼓報警，召集村寨里的人應急，三是用來歌舞娛樂，佤族人民唱起歡樂地木鼓歌，跳起歡快的木鼓舞，盡情抒發對美好幸福生活的贊美和追求。感受佤族人民唱木鼓歌時帶著一種什么心情，

　　（歡快、喜悅、自信、自豪的心情）咱們（再聽歌曲）

　　三、學唱歌曲

　　（1）（出示節奏）節奏練習（注意第二條節奏的變化）

　　（2）老師范唱（自彈自唱）（出示歌譜）讓同學們再次感受歌曲的速

　　度與情緒

　　（3）學唱歌譜

　　把“0” “0”符號指出來（銜接語：同學們看這是個什么符號（休止符）休止多長（一拍---V））注意難點（可兩小節兩小節教唱）、完整視唱歌譜,下滑音記號的'唱法。

　　（4）填詞演唱第一段歌詞（讓學生自己提出難點，教師幫助解決）

　　（5）完整演唱第一段歌詞（歌曲的速度與情緒、對休止符下滑音記

　　號的處理,）

　　第一段同學們唱的真好，第二段能不能試著跟琴唱出來呢？

　　（6）聽錄音跟唱歌曲（默唱），

　　（7）跟伴奏有感情的完整演唱歌曲（根據學生學習情況，在學熟后

　　跟伴奏）老師給與鼓勵

　　四、加入伴奏鞏固練習

　　同學們唱的非常好，那咱們趁熱打鐵嘗試在歌曲有四分休止符“0“的地方，設計一些簡單的節奏，為歌曲伴奏，使歌曲更加有動感，咱們的自制樂器(或者老師發一些樂器響板、雙響筒、沙錘等)帶來

　　嗎?

　　（1）討論：同學們設計伴奏方式，比如 XXX

　　（2）為自己伴奏在演唱過程中加入伴奏。

　　（3）為同學伴奏找幾位同學領唱，其他同學伴奏

　　（4）為老師伴奏老師也想讓同學們為我伴奏一下，好嗎？謝謝同

　　學們（這一環節看情況加或不加）

　　五、小結與拓展

　　今天咱們學習了少數民族佤族的木鼓歌，知道了佤族最重要的打擊樂器是“木鼓“，初步了解鼓給人們生活帶來的歡樂。其實，在咱們國家不止佤族有鼓，其他民族里也有很多鼓類樂器，比如：漢族跳秧歌舞用的腰鼓、新疆維吾爾族的手鼓、朝鮮族的長鼓、傣族的象腳鼓等等很多，今天咱們學習的”鼓“只是我們民族音樂寶庫中的一朵小浪花，還有許多類別的鼓等待著我們去挖掘、探索、和繼承、創新，讓我們為中華民族的鼓文化而驕傲和自豪吧。

　　最后請同學們敲起鼓，唱起木鼓歌吧！（在學生的歌聲中結束本課）

　　六、教學反思：

　　這節課我以鼓為主線，從聽鼓，看鼓，唱鼓，說鼓，最后到打鼓，感受鼓給人們生活帶來的歡樂，為中華民族的鼓文化而驕傲、自豪。結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發展為本，在教學中致力于給學生創設非常輕松、愉快、有趣的課堂氛圍，引導學生邊用拍手、擊打鼓的方式邊唱邊敲擊節奏，激發學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有

　　活力的課堂教學。通過看、聽，讓學生了解熱情奔放的佤族音樂、舞蹈，在學唱歌曲時就能很快地掌握歌曲，整個課堂立即呈現出飽滿的熱情，課堂效果非常好！

　　在解決歌曲的休止符這一難點時，通過學生用打擊樂器加入休止符處，運用討論法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養學生的想象力和分析能力。關注旋律的民族特性，使學生獲得感知與創造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發過程中受到良好的情感教育，還應讓學生視覺聽覺結合，同時獲得信息，很快進入教材的意境去。

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