《千以內隔位退位減》教學設計

時間：2021-06-29 18:27:23 教學設計我要投稿

《千以內隔位退位減》教學設計范文

　　教學內容：

《千以內隔位退位減》教學設計范文

　　小學二年級數學第四冊第58～59頁的內容。

　　教學目標：

　　1．在具體情境中，經歷探索筆算減法中隔位退位計算方法過程，并能正確地進行計算。

　　2．進一步發展自主探索以及與人合作、交流的意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　探索并掌握隔位退位減的計算方法。

　　教學難點：

　　理解隔位退位減的算理。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，作好鋪墊

　　談話：我們已經學習了三位數的筆算減法，這里有兩道題請你用豎式計算，看誰算得又對又快。（兩名學生板演計算過程。）

　　出示： 748 - 352 = 214-108 =

　　學生獨立進行計算，然后匯報結果。

　　提問：個位2減8不夠減，你是怎么算的？

　　小結：筆算三位數減法要注意什么？

　　揭示課題：今天我們繼續學習三位數的退位減法。（出示課題：退位減法）

　　二、自主探究，學習新知

　　1、教學例題

　　出示例題的主題圖

　　提問：從圖中你了解到哪些信息？

　　你能提出用減法計算的'問題嗎？我們來看看茄子老師是怎樣說的？

　　2、繼續教學例題。

　　⑴談話：求買的民間故事有多少本？用什么方法計算？怎樣列式？

　　學生回答后，教師板書：204-108= （本）

　　列出豎式，讓學生觀察豎式，并思考：按我們已經學過的減法的計算方法計算，怎么算？

　　談話：個位上不夠減，要從十位上退1，仔細觀察十位上是幾？十位上又是0，怎么辦呢？你能用撥算珠的辦法試一試嗎？

　　⑵學生以小組為單位撥算珠計算。

　　可以自己計算，也可以與同學合作，并且匯報：你用撥珠的方法怎樣計算？

　　在班內交流撥算珠計算的方法。在交流過程中提問：

　　①個位不夠減，要從十位退1，十位上又是0，你怎樣撥珠？

　　②百位上撥去1顆算珠，接下去應該怎么辦？十位撥上10顆算珠，接著怎樣撥珠？（14個珠學生沒法表示）

　　③老師想法來演示：

　　請三位同學分別表示個位，十位，百位，選擇自己小棒的根數，組成204。請三位同學把減去108的過程演示出來。（在演示過程中學生發現個位上只有6根小棒，怎么減8呀，怎么辦呢？意識到去借,但馬上學生發現十位上是0，也沒有啊？這時學生想到到百位去借，有學生說到這里時，那個個位上的學生就要問百位拿，馬上有學生提出質疑，說到百位上的1是10個10，要給十位的不能馬上給你，這時學生非常清楚的知道讓百位借給十位，十位再借給個位。在演示的過程中學生非常清楚每個數位上數的變化,看清是幾減幾,是怎么回事?）

　　您現在正在閱讀的《千以內隔位退位減》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《千以內隔位退位減》教學設計④讓學生結合演示過程把算理說了一遍:個位不夠減，向十位退1，十位不夠減向百位退1，于是個位是14-8=6，十位是幾減幾呢？通過學生的討論、爭議，學生明白了十位應是9-0=9，百位是1-1=0（不寫）,

　　⑶聯系拿小棒的過程進行豎式計算。

　　提問：你能根據拿小棒的過程用豎式進行計算嗎？請你在書上計算。

　　匯報計算過程：誰來說一說你是怎樣算的？為什么十位上是0要向百位借1？

　　與復習題214-108比較：計算時有什么不同？

　　3、鞏固練習：403-158= 600-347=

　　匯報計算結果和計算過程。

　　小結：個位不夠減，要從十位退1，十位不夠減要從百位退1，十位上只有9個十。

　　2、教學試一試：1000-537=

　　談話：我們已經會算這道被減數十位上是0的算式，1000-537你會算嗎？看一看，被減數有什么特點？

　　⑴讓學生獨立計算。

　　⑵在小組內交流。

　　⑶在班內匯報。讓學生寫出計算的豎式，指著豎式說出自己的計算過程。